《小数点的移动》教学设计【精简3篇】
《小数点的移动》教学设计 篇一
在教学小数点的移动时，我们可以通过一些具体的例子和活动来帮助学生更好地理解这个概念。首先，我们可以从简单到复杂地引导学生逐步掌握小数点的移动规则。
首先，我们可以通过给学生展示一些简单的小数运算来引入这个话题。例如，让学生计算0.2 + 0.3和0.45 - 0.1等，然后引导他们发现小数点的位置在运算中是如何移动的。
接下来，我们可以通过让学生进行一些实际的测量活动来帮助他们理解小数点的移动。例如，让学生用尺子测量一些物体的长度，并记录下来，然后让他们计算出不同长度之间的差值。通过这样的活动，学生可以更直观地感受到小数点的移动是如何影响计算结果的。
此外，我们还可以通过一些游戏和竞赛来激发学生学习的兴趣。例如，可以设计一个小组竞赛，让学生在规定的时间内完成一系列小数计算题目，看哪个小组能够最快速地得出正确答案。这样不仅能够让学生在竞争中加深对知识点的理解，还能够培养他们的团队合作能力。
总的来说，通过一些具体的例子和活动，我们可以帮助学生更好地理解小数点的移动这个概念，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
《小数点的移动》教学设计 篇二
在教学小数点的移动时，我们可以结合实际生活中的情境来帮助学生更好地理解这个概念。通过让学生参与一些真实的问题解决活动，可以使他们更深入地理解小数点的移动规则。
首先，我们可以通过让学生参与一些购物和计算价格的活动来帮助他们理解小数点的移动。例如，让学生假设自己去超市购物，然后计算购买商品的总价，包括小数点的移动。通过这样的活动，学生可以更直观地感受到小数点的移动是如何影响实际生活中的计算的。
接下来，我们可以通过让学生解决一些实际问题来巩固他们对小数点移动的理解。例如，让学生解决一些涉及小数运算的问题，如计算某个物体的长度和宽度的乘积，或者计算某个食谱中各种原料的比例等。通过这样的问题解决活动，学生可以将小数点的移动应用到实际问题中，提高他们的数学解决问题能力。
此外，我们还可以通过让学生参与一些小组合作活动来培养他们的团队合作精神。例如，可以设计一个小组任务，让学生一起解决一个小数运算问题，看哪个小组能够最快速地得出正确答案。通过这样的活动，不仅能够加深学生对知识点的理解，还能够培养他们的合作能力和沟通能力。
总的来说，通过结合实际生活中的情境和问题解决活动，我们可以帮助学生更深入地理解小数点的移动规则，提高他们的数学运算能力和实际问题解决能力。
《小数点的移动》教学设计 篇三
《小数点的移动》教学设计
教学目标：
1、理解并掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行计算。
2、让学生通过观察比较掌握新知。
3、初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。
教学重点：
掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：
掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
教学准备：
课件、米尺、学生准备直尺
教学过程：
一、复习
1、比较大小
0．750 ○ 0.75 2.84 ○ 2.840 2.541 ○ 24.51
2、观察每组题，看你发现了什么？
①前两小题一类在小数的末尾添上0或去掉0，小数大小不变。
②观察第三组数，看你发现了什么？（发现小数点的位置不同大小就不同后）给出254.1，你还会比较大小嘛？
二、新授
1、导入新课
看来小数点不同，小数的大小就发生了变化，那么这节课我们就一起来探究其中的规律。（板书课题：小数点移动）
2教学例5
⑴出示例5图
师：唐僧西天取经，一路上遇到妖魔无数，每次都是火眼金精的孙悟空降妖除魔，这不今天又遇到妖怪了（大屏幕出示图）（给点时间看图）唉，通过看图，你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗？0.009米＝9毫米
① 你知道0.009米是多长吗？
② 你知道9毫米有多长吗？（用手势、用尺比划）
这么长的金箍棒打不到妖怪，怎么办？对了，只见悟空大喊
一声变，金箍棒就变成了0.09米＝90毫米
① 这个数有什么变化？（手势）（用红笔添写0）
② 那你知道0.09米是多长吗？
③ 90毫米里有几个9毫米呢？那也就是说现在的金箍棒是
原来的10倍 ，对吧？
④ 它有多长你们知道吗？（用手势、用尺比划）
可是，这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声变，金箍棒就变成了0.9米＝900毫米
① 这个数又发生了什么变化？（手势）（用红笔添写0）
② 谁知道0.9米是多长？
③ 它有多长呢？老师这有尺谁来找找。
您现在正在阅读的《小数点的移动》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数点的移动》教学设计二④ 900毫米里有多少个9毫米？那这个时候金箍棒是原来的多少？
还是打不到妖怪，悟空又大喊一声变，金箍棒就变大了。
9米＝9000毫米
① 它发生什么变化？
② 9米多长？
③ 想一想，9000毫米有多长？
④ 现在这个金箍棒和原来比较呢？
⑵整体观察
金箍棒一直在发生变化（带单位读数）仔细观察，这些数发生了什么变化？①变大，②小数点移动。
⑶从上往下观察
引导学生①②式比较
①好，下面我们看0.009小数点移动一位得到0.09，这个小数的大小有什么变化？（手势）谁能把你刚才的发现完整的说一遍？
②小数点继续向右移动，你又发现什么了？自己想一想，想好后和你的小组同学说说。
③ 这回，谁能把我们刚才发现的规律完整的`说一遍？（大
屏幕出示规律）自由读一读。
④ 大家想一想，如果小数点向右移动四位，原来的数
会怎样变化？五位、六位呢？
刚才我们是按照这样的顺序观察的，那这样观察，你又发现什么了？①变小，②小数点向左移动
⑷从下往上观察
① 小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍。
② 小数点向左移动一位，9缩小10倍得到0.9，0.9是原数的多
少？
③ 谁完整的把你发现的规律说一说？
④ 小数点继续向左移动，谁来说（大屏幕出示规律）读读
⑤ 说的不错，谁能把刚才咱们发现的两个规律完整的给大家说一说？
⑥如果小数点向左移动四位，原来的数会怎样变化？五位、六位呢？
三、练习
同学们说的可真好，那老师再考考你们，好吗？
1、书66页12题
2、书65页8题
3、书65页9题
四、小结
今天我们与淘气的小数点度过了愉快的一节课，谢谢大家！
