《比较小数的大小》教学设计【优质3篇】
《比较小数的大小》教学设计 篇一
在小学数学教学中，小数的大小比较是一个重要的基础知识。通过比较小数的大小，学生不仅能够加深对小数的理解，还能够提高他们的逻辑思维能力和数学运算能力。本文将结合小学三年级学生的实际情况，设计一堂《比较小数的大小》的数学教学活动。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握比较小数大小的方法，能够正确使用大于、小于、等于的符号。
2. 能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：小数大小的比较方法及符号的运用。
2. 教学难点：小数大小比较中的特殊情况，如小数位数不同的情况。
三、教学准备：
1. 教师准备：制作教学PPT，准备小数大小比较的练习题目。
2. 学生准备：学生需要提前复习小数的概念和大小比较的方法。
四、教学过程设计：
1. 导入：通过展示一组小数，让学生观察并思考如何比较它们的大小，引出本节课的主题。
2. 探究：教师带领学生探讨比较小数的方法，重点讲解小数位数相同和不同的情况下的比较方法。
3. 练习：让学生进行小组合作，解决一些小数大小比较的练习题，加深他们对知识点的理解。
4. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调掌握比较小数大小的方法和符号的运用。
五、课堂反思：
本节课通过启发式教学的方法，引导学生主动探究比较小数的大小，培养了他们的观察和分析问题的能力。但在教学过程中，也发现学生对于小数位数不同的情况下的比较方法掌握不够，需要在以后的教学中加强练习和训练。
通过这样的教学设计，可以提高学生的数学学习兴趣，培养他们的数学思维能力，为他们打下坚实的数学基础。
《比较小数的大小》教学设计 篇二
小数的大小比较在学生学习数学的过程中是一个基础性的知识点，也是一个需要反复强化的内容。为了帮助学生更好地掌握比较小数的方法，培养他们的逻辑思维能力，设计了以下的教学活动。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握比较小数大小的方法，能够正确使用大于、小于、等于的符号。
2. 能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：小数大小的比较方法及符号的运用。
2. 教学难点：小数大小比较中的特殊情况，如小数位数不同的情况。
三、教学准备：
1. 教师准备：准备小数大小比较的练习题目，设计小组合作的活动。
2. 学生准备：学生需要提前复习小数的概念和大小比较的方法。
四、教学过程设计：
1. 导入：通过展示一组小数，让学生观察并思考如何比较它们的大小，引出本节课的主题。
2. 探究：教师带领学生探讨比较小数的方法，重点讲解小数位数相同和不同的情况下的比较方法。
3. 练习：让学生进行小组合作，解决一些小数大小比较的练习题，加深他们对知识点的理解。
4. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调掌握比较小数大小的方法和符号的运用。
五、课堂反思：
本节课通过启发式教学的方法，引导学生主动探究比较小数的大小，培养了他们的观察和分析问题的能力。但在教学过程中，也发现学生对于小数位数不同的情况下的比较方法掌握不够，需要在以后的教学中加强练习和训练。
通过这样的教学设计，可以提高学生的数学学习兴趣，培养他们的数学思维能力，为他们打下坚实的数学基础。
《比较小数的大小》教学设计 篇三
《比较小数的大小》教学设计
教学内容：
小数大小的比较，书上第50、52页内容。
教学目标：
1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：
会比较小数的大小。
教学难点：
调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件
教学过程：
一：复习准备
1、 基础训练
（练习题卡）
2、比较下面每组中两个数的大小
1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837
师：你能描述出整数是如何比大小的`吗？
生：……
师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二、自主探究新课
1、创设情境。
师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较）
师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。
生：他们在跳高，……
师：下面，我们一起来看一看他们的成绩。(出示卡片)
2.45米、1.6米、1.98米、1.45米
师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较， 看看谁会是优胜者。
2、比较2.45和1.6
师：这两个成绩该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想办法进行比较。
在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。
生：……小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。
3、比较1.98和1.45
师：他们的成绩，又该怎么比呢？引导在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。
生：……
师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。小结：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……
三、扩展运用
1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的。
（1）3元（）2.6元
（2）6.35米（）6.53米
（3）4.723（）4.79
（4）0.458（）0.54
2、说说你是从哪位比出他们的大小的。
6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12
4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36
四、全课总结通过今天这节课的学习你有是，什么收获？
五、板书设计：略
