《b p m f》教学设计(优选6篇)

《b p m f》教学设计 篇一

在学习英语发音时，有些学生可能会遇到一些难点，比如辅音字母b p m f的发音。为了帮助学生更好地掌握这些发音，我设计了以下教学方案。

首先，我会给学生播放一段包含b p m f四个发音的语音材料，让他们听准确模仿。接着，我会用图片和动作等方式帮助学生记忆这四个发音的发音部位和发音方法。比如，我会用手指指向嘴唇、牙齿等部位，让学生感受到不同发音时的口腔形状和舌位变化。

其次，我会设计一些发音练习，让学生在实践中巩固所学知识。比如，我会让学生在课堂上跟读单词、句子，重点练习b p m f四个发音的区分和发音准确性。同时，我也会设计一些游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行发音练习，提高他们的学习兴趣和积极性。

最后，我会布置一些家庭作业，让学生在课外继续进行发音练习。比如，要求他们用录音笔录制自己发音的练习，并在下节课上进行互相评价和改进。

通过这样的教学设计，我相信学生们会更好地掌握b p m f四个发音，提高他们的英语发音水平，为日后的英语学习打下坚实的基础。

《b p m f》教学设计 篇二

在英语教学中，发音是一个重要的环节。而辅音字母b p m f的发音，常常让学生们感到困惑。为了帮助学生更好地掌握这些发音，我设计了以下教学方案。

首先，我会在课堂上为学生详细介绍b p m f四个辅音字母的发音特点和区别。比如，b的发音是闭合双唇，p的发音是爆破双唇，m的发音是鼻音，f的发音是摩擦唇齿。通过清晰明了的讲解，让学生对这四个发音有一个整体的认识。

其次，我会设计一些口语练习，让学生在实践中加深对b p m f四个发音的理解和掌握。比如，我会给学生分发一些发音练习册，让他们进行口语练习，重点练习这四个发音在单词和句子中的应用。同时，我也会组织学生进行口语对话，让他们在交流中自然地运用这四个发音。

最后，我会结合课文内容，设计一些听力练习和口语表达任务，让学生在实际语境中练习b p m f四个发音的应用。比如，我会让学生听一段包含这四个发音的对话，然后进行听后练习和口语表达，检测他们的发音准确性和流畅度。

通过这样的教学设计，我相信学生们会更加深入地理解和掌握b p m f四个发音，提高他们的英语口语表达能力，为他们的英语学习打下坚实基础。

《b p m f》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音。

　　2、创设情境，让学生认清形，认清声母在四线三格的位置。

　　3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于利用所学的知识。

　　4、培养学生动手能力和合作能力。

　　教学重点难点：

　　1、读准声母bpmf的音。

　　2、清声母bpmf的形。

　　教学准备：

　　课件、声母卡片、挂图等。

　　教学过程

　　一、创设情境引入声母。

　　1、讲故事。丁丁要院子里听广播，边听边学拼音bbb，冬冬出来把水泼，边走边读ppp，一不小心把水泼到丁丁的身上，冬冬赶紧说：“对不起”丁丁说“没关系，我们一起来学拼音吧。”两人学完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戏。弥乐佛（f）开心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是爱学习、懂礼貌的好孩子。

　　2、谈话导入。师：同学们，这四幅图帝边出现的四个拼音娃娃叫声母。今天，老师想带大家和这四个声母娃娃交朋友。

　　二、联系语境，指导发音。

　　（一）学习声母b

　　1、看图说话。师：哪个同学能看着图说一句话——谁要干什么？（丁丁听广播）

　　2、激趣：你看丁丁学得多认真呀，我们也来学一学

　　3、发音：课件发b的音，生跟读。

　　4、引导探究：广播的播和声母b的发音，一样吗？有什么不一样？（又轻又短）

　　5、指导发音：把广播的播发得又轻又短就是声母娃娃b的发音。

　　6、多种形式练习发音：同桌读、开火车读。

　　（二）学习声母p

　　1．看图说话。

　　2．引导思考：想一想旁边的声母娃娃该怎么读？

　　3．生试发音声母p

　　4．讨论：怎样发好声母p？（把泼读得又轻又短）

　　5．多种形式练习发音：开火车读，小组赛读。

　　（三）b、p发音比较

　　1、师范读b、p，请学生观察b、p发音的区别

　　2、提问：你们发现什么

　　3、生试发音。

　　（四）引导学生自学m，f的发音。

　　1、小组自学

　　2、全班交流。

　　三想像练说，记住形。

　　1、你想用什么方法读住声母bpmf（看图、编顺口溜等）

　　2、小组讨论。

　　3、指名汇报。

　　4、学生自评。

　　三、看清位置、指导书写。

　　1、声母bpmf他们住要哪里呢？出示四线三格中的声母说一说。

　　2、看老师把他们送回家，师范写。

　　3、生书空。

　　四、泥工做形，激发兴趣。

　　1、提出要求。用橡皮泥捏出声母bpmf。

　　2、生四人小组合作制作。

　　3、生展示。

　　五布置作业。

　　把认识的声母娃娃介绍给爸爸妈妈。

《b p m f》教学设计 篇四

　　一、激趣导入

　　１、找出抽屉里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。

　　２、今天，我们还要认识几位新朋友。

　　二、看图说话，初识字母

　　１、学生交流：图上画了什么？

　　２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

　　三、示范发音

　　教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领

　　四、借助图画，记忆字母的形

　　１、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

　　２、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

　　３、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

　　五、学习拼读音节，领悟方法

　　１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

　　２、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

　　３、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　４、做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。

　　５、交流：

　　bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？

　　bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。

　　bǎ：想象说：谁在打靶？

　　bà：用bà组词或说句子。

　　六、练习拼读音节，巩固方法

　　１、用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。

　　２、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。

　　七、读、演儿歌，熟练拼音

　　１、出示儿歌：

　　大白鹅，水上漂，

　　头戴一顶小红帽。

　　生怕pà别人没发fā现，

　　伸着脖子高声叫。

　　２、教师范读，学生跟读。

　　３、学生自由拼读带点字的音节。

　　４、师生齐读表演。

《b p m f》教学设计 篇五

　　一、 教学目标：

　　b p m f读准音，认清形并能正确书写。

　　二、 教学重难点：

　　学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。

　　三、 教学准备：

　　挂图，拼音卡片

　　四、教学流程：

　　（一）、复习导入：

　　今天，老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行，好吗？国王说：“小朋友们，谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母，谁就能先上车，大家愿意接受挑战吗？”

　　指名读，齐读，带上声调读。

　　（二）、情境揭题：

　　好，顺利过关，大家安静的上车吧，坐好啦，火车开了，“轰隆隆————呜”到站了，请大家有序参观吧。

　　小朋友们，现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。仔细看，都有谁？他们在干什么？广播里在说什么？（生说图意）

　　小结：不能摸m，大佛的f，山坡的p，广播的b，就是我们今天要学的四个声母宝宝，都被大家从图中找到了，不简单，奖励大家一首好听的儿歌。（出示，一起拍手读）

　　（三）、学习b、p、m、f的音，形

　　1，我们在玩中学，不知不觉，已来到了今天游得第二个景点————海上乐园。看，这是谁？在什么地方？干什么？（一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。）

　　师：把“波浪”的“波”读的轻点短点，就是声母b的发音，范读b，跟读，指名读，齐读。

　　好，就像认识一个人一样，光记下名字是不够的，还得看看他长什么样，谁来说说b像什么？（生想象回答）把大家的想象编成顺口溜：帆板冲浪b，b，b 像个6字b，b，b，

　　天线广播b，b，b，右下半圆b，b，b

　　2、 游玩水上乐园，我们迫不及待的来到了第三个景点————小朋友最爱的动物园。快看，那边小猴在干什么？在哪儿？

　　师：把山坡的坡读的轻点短点，就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读，跟读，同桌读，男女生赛读，齐读。

　　B和p的发音很相似，怎么区分他们呢？（师拿纸挡感受气流强弱，生模仿）

　　总结：一个气流小，一个气流大。谁来说说怎么就记住p了？（生各抒己见）

　　创编顺口溜：小猴推车p，p，p 反写9字p，p，p -------

　　B和p的形体也很相似，有什么好办法区分他们呢？（师指导：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）动手用学具摆一摆

　　3、动物园里，小猴勤劳，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）

　　把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点，就是声母宝宝m的发音。范读（强调气流是从鼻腔里发出来的）跟读，齐读，指名读，小组读。

　　编个顺口溜记住它：两个门洞m，m，m 三个蘑菇m，m，m -------

　　4、小朋友们学得这么起劲，把谁吸引来了？（魔法师）是的，他手拄拐杖也来看大佛了，把佛读的短点轻点，就是声母宝宝f的发音。范读，跟读，开火车。f像什么？手中拐杖f，f，f倒着伞柄f，f，f

　　（四）、唱歌巩固

　　小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝，了不起，送给大家一首好听的儿歌。出示:

　　1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

　　右下半圆 b b b ，右上半圆 p p p 。

　　5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

　　声母读得短而轻，声母读得短而轻。

　　1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

　　两个门洞 m m m，一根拐杖f f f 。

　　（五）、书写b，p

　　正当大家在唱歌时，声母宝宝b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意帮忙把他们送回家吗？

　　看书上12页下方笔顺图，怎么写？住在哪一格？

　　生说：先写一竖，再写右半圆，两笔完成。看演示图，师范写，生书空。生描红，师提醒写字姿势。

　　P的学法同上。

　　（六）、检测导结：

　　今天的游玩马上就要结束了，为了留念，国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物，谁能准确的读出他们的名字才能得到。

《b p m f》教学设计 篇六

　　【教学目标】

　　１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

　　３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

　　４、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　【教材说明】

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

　　第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

　　第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

　　【教学重点】

　　b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，

　　【教学难点】

　　韵母带调拼音。

　　【教学准备】

　　１、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

　　２、b、p、m、f 的字母卡片。

　　３、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

　　４、画有四线格的小黑板。

　　【课时安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　字母教学

　　复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备

　　1、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准 b、p、m、f：

　　⑴ 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

　　⑵ 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。

　　⑶ 发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

　　⑷ 试验比较，区别发音。

　　⑸ 教学 b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。

　　⑹ 发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

　　２、教学 b、p、m、f 的形：

　　⑴ 让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。

　　⑵ 启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

　　⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f”。