2年级课文《笋芽儿》教学设计(精选3篇)

2年级课文《笋芽儿》教学设计 篇一

《笋芽儿》是一篇描写春天生机勃勃的小品散文，适合二年级学生阅读。在教学设计中，可以结合孩子们对春天的认知，引导他们感受文中笋芽儿的生长过程，培养他们对大自然的热爱和敬畏之心。

一、教学目标

1. 知识目标：了解笋芽的生长过程，学习一些关于春天和植物的知识。

2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱护环境意识。

二、教学重点

1. 学生能够理解笋芽的生长过程，领会文章的主题。

2. 学生能够用简单语言描述笋芽的特点和生长环境。

三、教学准备

1. 教师准备教材《笋芽儿》的课文，辅助教材图片等。

2. 学生准备好课本和笔。

四、教学过程

1. 初步导入：通过图片或视频向学生展示笋芽的生长过程，引起学生的兴趣。

2. 阅读课文：带领学生认真阅读课文，了解笋芽的生长环境和特点。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论笋芽的特点和重要性。

4. 创设情境：让学生在课堂上模拟笋芽的生长过程，增加互动性。

5. 总结归纳：引导学生总结笋芽的生长规律，让学生用自己的语言表达对笋芽的理解。

五、教学延伸

可以组织学生到校园或家庭附近的小花园观察植物的生长，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。

通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解《笋芽儿》这篇课文，培养他们对自然和生命的敬畏之心，同时提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

2年级课文《笋芽儿》教学设计 篇二

《笋芽儿》这篇课文是一篇描写春天孕育生机的文章，生动描述了笋芽从种子到成长的全过程。在教学设计中，可以通过图文并茂的方式，引导学生感受春天的气息，了解植物生长的奥秘。

一、教学目标

1. 知识目标：了解笋芽的生长过程，认识春天的特点。

2. 能力目标：培养学生的观察和表达能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生的团队合作意识。

二、教学重点

1. 学生能够理解笋芽的生长过程，领会文章的主旨。

2. 学生能够用简洁明了的语言描述笋芽的特点和生长环境。

三、教学准备

1. 教师准备教材《笋芽儿》的课文，辅助教材图片和视频等。

2. 学生准备好课本和笔，可以准备小组合作活动所需材料。

四、教学过程

1. 初步导入：通过展示图片或视频，向学生介绍笋芽的生长过程，引发学生的兴趣。

2. 阅读课文：带领学生阅读课文，了解笋芽的生长环境和特点。

3. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作完成关于笋芽生长过程的绘画或手工制作，增加互动性。

4. 发挥想象：让学生想象自己是一株笋芽，描述自己的生长过程和感受。

5. 总结反思：引导学生总结笋芽的生长规律，分享自己的想法和感受。

五、教学延伸

可以组织学生到校园或家庭附近的花园或农田进行实地考察，让学生亲身感受植物的生长过程，增加对大自然的认识和理解。

通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解和感受《笋芽儿》这篇课文，培养他们对大自然的热爱和保护意识，同时提高学生的观察和表达能力，激发他们对自然和生命的好奇心和探索欲望。

2年级课文《笋芽儿》教学设计 篇三

2年级课文《笋芽儿》教学设计

　　一、创设情境，导入新课

　　师：孩子们，上课之前，我们来放松一下，咱们一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》会唱吗？好，大家唱起来！

　　师：孩子们，现在心情是不是很轻松？那让我们带着这种轻松愉快的心情走进课堂。我们可以上课了吗？

　　师：孩子们，就像歌里唱得那样，春雨滋润了万物，为万物带来了生机。

　　（课件展示笋芽儿的画面）

　　瞧！那是谁？探头探脑地钻出了地面。噢，原来是她啊！孩子们认识她吗？对，是笋芽儿！笋芽儿可爱吗？

　　（师板书课题：笋芽儿）

　　生：交流课前搜集的有关笋芽儿的文字资料。

　　那请你们读出她的可爱。对，这是儿化音，请注意它的读法（师范读：笋芽儿。）

　　请大家再读。

　　师：（师贴笋芽儿的'贴图）你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她到底是怎样长成一株健壮的竹子的？请你快读课文，到课文里去寻找答案吧！

　　二、初读课文，合作识字

　　１、显示整篇课文，跟读课文：

　　师：请同学们跟读课文。

　　２、借助熟字和拼音，认读生字：

　　师：老师相信，刚才读课文你认识了不少的生字朋友吧？

　　出示：

　　我会读（１４个认读的生字）

　　你能读出他它们吗？

　　学生齐读、开火车读。

　　３、去掉熟字和拼音，识记生字：

　　师：老师有点疑问，这么多的生字朋友，你都记住了吗？现在生字宝宝离开了他的伙伴，你还能认出他吗？谁起来说说你怎么记住的？

　　生：加一加；换偏旁；造字谜等办法。如：

　　造字谜：

　　两辆车──轰，

　　尹戴竹帽──笋。

　　学生交流后齐读，领读。

　　４、重点指导写“口”字旁的字，出示：

　　“我会写”：

　　喊、呼、唤。

　　师：孩子们，看这三个字，你们有什么发现？

　　课件突出：

　　口字旁变红色。写的时候你会提醒大家什么？

　　生：这些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜写得太大；“唤”字的右下边不是央，撇不能出头；“喊”字不能丢了点。

　　师：“唤”字老师要写的话，先写什么？再写什么？

　　电脑演示后，教师在田字格内书写，学生书空后写两个。

　　师：老师相信，通过刚才的学习，你自己能学会其它２个字，请伸出你可爱的小手书空一下。

　　三、再读课文，整体感知

　　１、欣赏课文动画,

　　朗读课文：

　　师：你们学习的用心，听讲的专心，让老师感动。老师奖赏你们，请你们欣赏课文动画。看聪明的你能不能找出：

　　在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她？

　　２、生汇报：

　　教师随学生回答板书：

　　春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。