《跳伞表演》教学设计【优选6篇】

《跳伞表演》教学设计 篇一

在学校的体育课上，跳伞表演是一项非常受学生欢迎的活动。通过这项活动，学生不仅可以锻炼自己的身体素质，还可以培养团队合作精神和勇气。下面我将为大家分享一节跳伞表演的教学设计。

首先，为了确保学生的安全，教师需要提前做好准备工作。在选择跳伞表演地点时，应该考虑到地面的平整度和安全性。同时，教师还需要检查跳伞装备的完好性，确保每位学生都能够安全地进行跳伞表演。

其次，教师可以先向学生介绍一下跳伞表演的基本知识。可以通过展示视频或图片的方式，让学生了解跳伞表演的流程和技巧。同时，教师还可以向学生介绍一些跳伞表演的历史和发展情况，激发学生的兴趣。

接下来，教师可以组织学生进行一些简单的热身运动，以准备他们进行跳伞表演。在进行热身运动时，教师可以借助音乐或游戏等方式，让学生感到轻松愉快。

最后，教师可以根据学生的实际情况，设计不同难度的跳伞表演动作。对于初学者，可以先从一些简单的跳伞动作开始，例如单脚跳、双脚跳等。随着学生的技能逐渐提高，教师可以逐渐增加动作的难度，让学生挑战更高级的跳伞表演动作。

通过这样一节跳伞表演的教学设计，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生的团队合作精神和勇气。希望学生们在跳伞表演中，能够展现出自己的飒爽英姿，收获更多的成就感和快乐。

《跳伞表演》教学设计 篇二

跳伞表演是一项极具刺激性和挑战性的体育活动，对于学生来说，是一次非常宝贵的体验。下面我将为大家分享一节跳伞表演的教学设计，希望能够帮助学生们更好地进行跳伞表演。

首先，在进行跳伞表演之前，教师需要向学生介绍一些基本的安全知识。学生们需要了解如何正确佩戴跳伞装备，如何正确落地等。这些知识可以有效地保障学生的安全，让他们能够更加放心地进行跳伞表演。

其次，教师可以组织学生进行一些简单的跳伞表演练习。可以从一些基础的跳伞动作开始，例如单脚跳、双脚跳等。通过反复练习，可以帮助学生掌握跳伞动作的技巧，提高他们的表演水平。

接着，教师可以设计一些有趣的跳伞表演游戏，来激发学生的兴趣。例如，可以设置一些关卡，让学生挑战不同难度的跳伞动作。通过游戏的方式，可以让学生感到更加轻松和愉快，同时还能够培养他们的团队合作精神。

最后，教师可以组织学生进行一次跳伞表演比赛。在比赛中，可以邀请专业的裁判进行评分，评选出表现最优秀的学生。通过比赛的形式，可以更好地激发学生的竞争意识和动力，让他们在跳伞表演中不断提高自己的水平。

通过这样一节跳伞表演的教学设计，相信学生们一定会在活动中收获满满的快乐和成就感。希望学生们在跳伞表演中，能够尽情展现自己的飒爽英姿，体验到体育活动的乐趣和意义。

《跳伞表演》教学设计 篇三

　　教学内容：

　　北师大版小学数学第一册第七单元80页—81页“跳伞表演”。

　　教学目标：

　　1、能正确计算十几减7、减6等数的减法。

　　2、进一步理解“求一个数比另一个数多多少”用减法计算，培养学生提出问题、解决问题的能力。

　　3、让学生进一步感知解题策略的多样性，培养良好的思维习惯

　　教学重点：

　　计算20以内退位减法。

　　教学难点：

　　探索退位减法的算理。

　　教学准备：

　　铅笔、圆片、小棒

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、复习旧知。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。

　　（出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：2－1=1）

　　2、导入新课。

　　师：小朋友们，回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。（板书课题：跳伞表演）

　　二、探究新知，解决问题

　　1、提出问题

　　师：欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？

　　生：有7只蜗牛，11只蚂蚁参加跳伞表演。

　　师：你能提出哪些数学问题？

　　生：一共有几只动物参加跳伞表演？

　　生：跳伞的蚂蚁比蜗牛多几只？

　　2、解决问题

　　师：刚才同学们都说得很好！现在机灵狗想考考你们，参加表演的蚂蚁和蜗牛它们的只数谁多？多几只？你们能算出来吗？试试看。（板书：谁多、多几）

　　①尝试解答

　　根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。

　　②整理

　　学生汇报列出的算式，说说算式的含义，并对算式进行整理。（11表示什么？7表示什么？这个算式表示什么？）

　　板书：11–7=4

　　3、重点研究11减几的算式

　　师：你能说说你是怎样计算11—7的吗？（板书：退位减法）

　　让学生自己通过摆小棒的方法，理解退位减法的各种方法。再让学生汇报退位减法的方法，体现解题策略的多样化。

　　教师小结，进一步让学生得到巩固和理解。

　　三、理解运用，寓学于嬉

　　1、课本P80试一试

　　12一7=11—5=11—2=

　　13一7=11—6=12—3=

　　14一7=11—7=13—4=

　　师：仔细观察，发现了什么？（第一列减数相同，被减数依次增大，结果也依次增大；第二列被减数相同，减数依次增大，结果也依次减小；第三列被减数依次增大，减数也依次增大，介结果相同，都是9。）

　　2、课本P81练一练

　　3、课本P81第2题谁多？多几只？

　　4、课本P81第3、第4题

　　先让学生说一说，每一组题有什么特点、规律，再计算。

　　四、收获喜悦，体验成功

　　师：今天你学会了什么？

　　生：我学会了谁多、多几，用减法计算；

　　生：我学会了十几减几的计算方法。

　　五、布置作业

《跳伞表演》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

　　2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。

　　教学重难点：

　　学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。

　　理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程

　　教学过程：

　　一、课前口算练习：摘苹果

　　二、探究发现，建立模型

　　1、出示课件：跳伞表演

　　2、边观察边思考：你看到了什么？可以用哪些数字表示？

　　你能提出哪些数学问题？

　　3、根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。

　　4、研究14减几的算式

　　学生汇报，体现解题策略的多样化。

　　方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。

　　方法2：一个一个减，从14当中减去6，还剩8。

　　方法3：把14拆成10和4

　　10－6＝44＋4＝8

　　方法4：把6拆成4和2之后再连续减。

　　14－4＝1010－2＝8

　　6、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。

　　三、理解应用，强化体验

　　1、比一比，算一算。（出示教材第10页的习题）

　　让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？列式解答。

　　2、完成教材第11、12页的练一练。

　　四、总结归纳，提升经验。

　　这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决两数相差多少的实际问题，知道减法计算，用大数减小数。

《跳伞表演》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　１、通过具体情境和实际操作，进一步体会比较两个量的多少可以用减法计算，丰富减法的意义。

　　２、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。

　　３、感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。

　　教学重点：

　　能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。

　　教学难点：

　　能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。

　　教学方法：

　　动手操作法、比较法

　　教具准备：

　　圆形纸片（红色）、三角形纸片（黄色）、正方形（蓝色）若干。

　　学具准备：

　　红色小棒、蓝色小棒、黄色小棒若干

　　第一课时

　　教学过程：

　　快问快答

　　1、（小黑板）示图，淘气有6块糖，笑笑有4块糖，淘气比笑笑多几块糖？（列算式）

　　笑笑比淘气少几块糖？列算式。

　　2、明明1分钟做了9道题，丽丽1分钟做了7到题，明明1分钟比丽丽多做几道题？

　　丽丽1分钟比明明少做几道题？列算式。

　　3、11—9=（说算法）

　　14—8=17—8=15—7=

　　一、激趣导入

　　1、同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演。

　　2、观察课本10页图：跳伞表演

　　3、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？

　　（1）动物飞行员在表演，有蓝色队红色队和黄色队；

　　（2）我想到了红色队比黄色队多多少个？

　　（3）黄色队比红色队少多少个？

　　（4）红色队和黄色队共有多少个？

　　（5）红色队比蓝色队多多少个？

　　（6）我还想到了长大后也要学习跳伞表演

　　二、自主探究

　　1、解决问题

　　（1）红色队比黄色队多几个？

　　圆形纸片代表红队，三角形代表黄队一一对应贴黑板上。

　　学生看图列算式。

　　（2）蓝队比红队少几个？

　　圆形纸片代表红队，正方形代表蓝队一一对应贴黑板上。

　　独立列算式。

　　红色队比蓝色队多几个？结合图指出：多出的7个也就是少出的7个。

　　（3）、小结：像这样比较两个数的多少的问题要用什么方法计算？（减法）

　　2、比一比，算一算

　　指导审题，独立列式。并说一说每个数代表什么。

《跳伞表演》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、理解“求一个数比另一个数多多少（或少多少）时，用减法计算”的算理。

　　2、理解比较意义下的减法，熟练掌握“十几减9、8、7、6”的退位减法。

　　3、会用所学知识解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　理解“求一个数比另一个数多多少（或少多少），用减法计算。”

　　教学难点：

　　探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。

　　教学准备：

　　铅笔，不同颜色的小圆片，课件。

　　教学环节拟设：

　　复习检测：

　　一、创设情境，激趣导入

　　春天来了，小树都发芽了，花儿也开了，大自然里美极了，小朋友们玩的可开心啦。瞧！天空中怎么也开出了朵朵鲜花呀……

　　同学们观察的真仔细！今天，老师就带大家去看一场精彩的跳伞表演。

　　二、探究新知

　　1、出示主题图，边观察边思考：你能发现那些数学信息？

　　2、提出数学问题：根据你发现的这些数学信息，你能提出一些数学问题吗？（红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？）

　　三、分析，解决问题

　　1、一一对应法。

　　2、直接列算式法。

　　红伞比黄伞多几个？

　　14—6=8（个）

　　答：红伞比黄伞多8个。

　　3、学生用自己喜欢的方法解决：蓝伞比红伞少几个？

　　4、思考：你从中发现了什么？

　　5、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。

　　四、举一反三

　　数一数，做一做

　　五、拓展探究（我是数学小专家）

　　老师拿了7个苹果要分给13个小朋友，够分吗？不够缺几个？

　　六、总结

　　这节课你有哪些收获？

　　板书设计：

　　跳伞表演

　　红伞：14个黄伞：6个蓝伞：7个

　　红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？

　　14—6=8（个）14—7=7（个）

　　答：红伞比黄伞多8个。答：蓝伞比红伞少7个。