《唐僧骑马咚得咚》教学设计【优质4篇】

《唐僧骑马咚得咚》教学设计 篇一

在这个教学设计中，我们将以《唐僧骑马咚得咚》这个有趣的故事为素材，设计一堂生动有趣的语文课。通过这堂课的教学，我们旨在激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文表达能力和创造力。

首先，我们将以故事为切入点，通过故事导入的方式，引起学生的好奇心和兴趣。我们可以让学生们先阅读故事内容，然后一起讨论故事中的情节和人物，让学生们感受故事的趣味性和幽默感。

接着，我们可以结合故事中的情节和人物设计一些语文练习，比如填词、造句、猜词等，让学生们在活动中不断地巩固和提升语文知识。同时，我们也可以设计一些与故事相关的写作任务，让学生们通过写作来表达自己的想法和情感，培养他们的语文表达能力。

此外，我们还可以通过故事中的人物和情节设计一些角色扮演活动，让学生们在活动中扮演不同的角色，体验故事中的情节，增强他们的创造力和想象力。

最后，我们可以通过这堂课的教学，引导学生学会通过阅读故事来获取知识和启发灵感，培养他们对语文学习的兴趣和热爱，使他们在学习中不断提升自己的语文能力。

通过这样一堂生动有趣的语文课，《唐僧骑马咚得咚》教学设计将成为学生们喜欢的课程，激发他们对语文学习的热情，提高他们的语文表达能力和创造力。

《唐僧骑马咚得咚》教学设计 篇二

《唐僧骑马咚得咚》这个故事充满了趣味和幽默，是一则很好的教学素材。在这篇文章中，我们将结合这个故事，设计一堂生动有趣的语文课，旨在激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文表达能力和创造力。

首先，我们可以通过故事导入的方式引起学生的兴趣。让学生们先阅读故事内容，然后进行讨论，让他们感受故事的趣味性和幽默感。接着，我们可以结合故事中的情节和人物设计一些语文练习，如填词、造句、猜词等，让学生们在活动中提升语文知识。

此外，我们还可以设计一些与故事相关的写作任务，让学生们通过写作来表达自己的想法和情感，培养他们的语文表达能力。同时，我们也可以通过角色扮演活动让学生们在活动中扮演不同的角色，体验故事中的情节，增强他们的创造力和想象力。

最后，我们可以通过这堂课的教学，引导学生学会通过阅读故事来获取知识和启发灵感，培养他们对语文学习的兴趣和热爱，使他们在学习中不断提升自己的语文能力。

通过这样一堂生动有趣的语文课，《唐僧骑马咚得咚》教学设计将成为学生们喜爱的课程，激发他们对语文学习的热情，提高他们的语文表达能力和创造力。愿我们的教学设计能够给学生们带来更多的乐趣和收获。

《唐僧骑马咚得咚》教学设计 篇三

　　教学目标

　　1. 学会并能背诵歌谣《唐僧骑马咚得咚》。

　　2. 能利用歌谣进行简单的“卡农”练习，培养学生声部合作的能力。

　　教学重、难点

　　1. 学习歌谣。

　　2. 卡农的方式读歌谣。

　　教材分析

　　《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。童谣朗朗上口，便于记忆。由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。

　　教学过程

　　一、导入

　　教师出示《西游记》图片，学生说出图片中的人物是出自哪部动画片。

　　教师：今天老师要教大家聆听一首关于《西游记》的儿歌。

　　二、学习歌谣

　　（一）学生观看《西游记》图片，说出各个角色的特点。

　　学生回答：

　　1. 唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟。

　　2. 孙悟空拿着金箍棒。

　　3. 猪八戒的鼻子特别的长。

　　4. 沙和尚在后面挑着行李。

　　教师：这首歌谣说的就是这副图片中几个人物的特点，请同学们跟老师一起读一遍这首歌谣。

　　（二）教师出示《唐僧骑马咚得咚》歌谣歌词，带领学生分句学习歌谣。

　　学生拍节拍分句随教师读。

　　（三）教师评价后带领学生完整读歌谣。

　　三、分角色表演

　　教师：歌谣里说出了他们几个人物的特点。这里有代表他们几个人物的道具，同学们可以来扮演这些角色。 教师出示头饰和道具，学生找头饰和相对应的道具来表演。

　　道具准备：马鞭、钉耙、扁担、“金箍棒”（木棒代替）、各个角色头饰。

　　教师读前半句，后半句由表演这个人物的学生来读。

　　师生交替读歌谣。

　　教师用响板来控制速度。

　　最后一句大家一起读，扮演孙悟空的学生和其他学生一起把“妖怪”打败。

　　教师评价并总结。

　　四、卡农练习

　　学生分成两组，第一组先开始读，当读到“后面跟着个孙悟空”时第二组从头开始读，第一组最后一句“妖魔鬼怪一扫光”读两遍，使两组同时结束。

　　教师要求：

　　1. 学生先把歌谣读熟练再进行卡农练习。

　　2. 两组一起读时教师要用乐器控制好学生的速度，并分别给两组指挥提示。

　　五、课堂小结

　　今天我们学会了这首歌谣，回家后请背给爸爸妈妈听一听。

《唐僧骑马咚得咚》教学设计 篇四

　　教学内容：人教版音乐一年级上册34——35页

　　1、童谣《唐僧骑马咚得咚》

　　2、欣赏《一个师傅仨徒弟》

　　教学目标：

　　1、按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。

　　2、模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。

　　3、培养学生小组合作意识。

　　教学重点

：引导学生感受和鉴赏音乐。

　　教学难点

：如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。

　　教具准备

：多媒体课件、电子琴

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好

　　二、欣赏《一个师傅仨徒弟》

　　1.激趣导入

　　师：同学们喜不喜欢看动画片？

　　生：喜欢。

　　师：喜不喜欢看《西游记》？

　　生：喜欢。

　　师：你为什么喜欢看《西游记》？（学生回答）

　　师：同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。今天老师就请你们来听《西游记》中的片尾曲。小朋友们，谁知道我们这部动画片《西游记》中的片尾曲叫什么？

　　生：《一个师傅仨徒弟》。

　　2、初听乐曲

　　请小朋友在听的时候想一想动画片中各个人物的外形特征并模仿，他们都有什么本事？

　　3、复听

　　（1）同学们听得真棒，下面我们再来听一遍。

　　（2）动画片好看吗？里面的歌声是不是也特别好听啊？大家想学这首歌曲吗？我们一起来学习他的前半部分。

　　（3）课件出示歌词

　　（4）跟琴学唱

　　（5）师生接唱

　　（6）完整演唱

　　三、学习童谣《唐僧骑马咚得咚》

　　1、关于唐僧和他三个徒弟的.故事还有一首特别好听的童谣，大家想学吗？

　　（1）唐僧的三个徒弟都有什么本事？

　　（2）他们这么有本事，他们的师傅有没有本事呢？

　　（3）所以，观音菩萨就让小白龙变成白龙马给师傅骑，白龙马在师傅遇险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一学？（学生跺脚来模仿）

　　师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊？（学生用手拍地模仿）

　　师：你再想一想，还有其他方法吗？

　　生：没有了。

　　师：那老师来模仿蹄声

　　2、出示图片《唐僧骑马咚得咚》，老师有节奏的念童谣，学生跟着节奏认真的听

　　3、学生跟着老师有节奏的念

　　4、学生齐念（同位对拍手掌）

　　5、师生接唱

　　四、表演《唐僧骑马咚得咚》

　　我们刚才一齐说了童谣《唐僧骑马咚得咚》，你们想不想自己来扮演一下我们《西游记》里的人物啊？

　　1、分小组来排练，边表演边说童谣。

　　2、小组练习

　　3、我看小朋友们排练得非常认真，下面我们来表演一下好吗？（分组表演）

　　4、师生一起表演

　　五、小结

　　你们太棒了，我还想为难你们一下，就是回家与你的家人一起表演《唐僧骑马咚得咚》，能做到吗？