亿以内数的读法教学设计【实用6篇】

亿以内数的读法教学设计 篇一

在小学数学教学中，亿以内数的读法一直是一个比较难以掌握的知识点。为了帮助学生更好地掌握亿以内数的读法，教师可以设计一些有趣、生动的教学活动。

首先，教师可以利用数字卡片和图片让学生进行互动。教师可以准备一些卡片，上面写有各种亿以内数，然后让学生根据卡片上的数字读出对应的读法。同时，教师还可以准备一些生动形象的图片，让学生通过图片来认识不同的亿以内数，并学会正确地读出它们的读法。

其次，教师可以设计一些游戏来帮助学生巩固亿以内数的读法。比如，可以设计一个“读数接龙”的游戏，让学生分组进行比赛，看哪个小组能够读出更多正确的亿以内数。这样不仅能够让学生在游戏中轻松地学习，还能够增强学生对亿以内数读法的记忆。

此外，教师还可以结合音频资料来进行教学。可以为学生播放一些语音朗读的亿以内数，让学生通过听觉来学习亿以内数的读法。这样能够让学生更直观地感受到亿以内数的读法，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

综上所述，通过设计一些有趣、生动的教学活动，结合游戏、图片和音频资料等多种教学手段，可以帮助学生更好地掌握亿以内数的读法，提高他们的学习效果和兴趣。

亿以内数的读法教学设计 篇二

在教学亿以内数的读法时，教师可以结合实际生活中的场景来进行教学设计，让学生更容易理解和掌握亿以内数的读法。

首先，教师可以引导学生观察身边的数字，比如身份证号码、电话号码等，让学生通过实际生活中的数字来认识亿以内数的读法。这样能够使学生更容易理解亿以内数的大小关系，提高学生对亿以内数读法的认识和记忆。

其次，教师可以设计一些实际情境的问题来引导学生学习亿以内数的读法。比如，教师可以出一些关于购物、旅行等实际情境的问题，让学生通过解题来学习亿以内数的读法。这样不仅可以提高学生对亿以内数读法的理解，还可以培养学生解决实际问题的能力。

此外，教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生通过讨论、合作来学习亿以内数的读法。可以设计一些小组竞赛，让学生通过小组合作的方式来解决问题，提高学生学习亿以内数读法的积极性和参与度。

综上所述，通过结合实际生活中的场景、设计实际情境的问题和开展小组合作学习活动等多种方式，可以帮助学生更好地理解和掌握亿以内数的读法，提高他们的学习效果和兴趣。这样既可以让学生在轻松愉快的学习氛围中学到知识，又可以培养学生解决实际问题的能力，为他们未来的学习打下良好的基础。

亿以内数的读法教学设计 篇三

　　教学内容：

　　教材第5、6页例2、例3、做一做及按相关练习。

　　教学目标

　　1、掌握亿以内数的读法能正确地按数级读数。

　　2、在探究的过程中通过迁移掌握万级的数的读法培养迁移能力。

　　3、感受大数在日常生活中的应用体会大数的用途培养数感。

　　教学重点:

　　含有两级数的读法。

　　教学难点:

　　中间、末尾有0的数的读法。

　　教学准备:

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、情境创设揭示课

　　读一读下面的信息

　　从图中你了解到了哪些信息

　　学生读信息。

　　2、师:再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读？

　　[从高位读起千位上是几就读几千百位上是几就读几百十位上是几就读几十个位上是几就读几哪一位上一个单位都没有就读零]

　　二点明课题

　　1、课件出示

　　2、师:在生活中还有比万更大的数这样的数又怎么读呢今天我们就来学习亿以内数的读法。

　　二、探究新知

　　整万数的读法

　　1、2496写在个级上

　　提问读出这个数。二千四百九十六

　　2、把2496写在万级上个级补上4个0

　　师这个数你会读吗

　　读一读。二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万

　　师这两种读法哪种简便再用这种方法读一读。

　　3、试一试3080000 40500000

　　师这两个数怎么读

　　4、比较

　　(1)、师万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？

　　读法相同，只是数在万级时后面加一个万字。

　　(2)、师万级上的数怎么读？

　　读万级的数，要按照个级的读法来读再在后面加上一个“万”字。

　　5、练习读出下面每组数。

　　34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000

　　二、含有两级数的读法

　　1、出示54621

　　师:这个数怎么读。五万四千六百二十一

　　2、出示6407000 10030040 650006 34000069

　　(1)、师这些数怎么读读一读。六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九

　　(2)、师这几个数中都有0有些0我们就读出来了有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了？哪些0没有读出来。教师把读出来的0描红

　　6407000 10030040 650006 34000069

　　(3)、师想一想：0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。]

　　(4)、师我们知道万级上的数要按照个级的读法来读那么个级哪儿的0不读万级哪儿的0就不读也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0都只读一个零。

　　3、练习做一做第2题

　　三、总结读法

　　师:再把这些数读一读。

　　2、小组讨论含有两级的数怎么读。

　　3、汇报

　　(1)、先读万级，再读个级

　　(2)、万级的数要按照个级的数的读法来读再在后面加上一个“万”字

　　(3)、每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。

亿以内数的读法教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

　　2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

　　3、培养合作，探究精神。

　　教学重点：

　　含两级的数的读法。

　　教学难点：

　　数位上出现0的读法。

　　教学媒体：

　　实物投影、数位顺序表

　　教学过程：

　　一、旧知铺垫

　　1．数位顺序表知识。

　　让学生回答下列几个问题：

　　（1）从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？

　　（2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？

　　（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？

　　2、个级的数的读法。

　　下面这些数怎么读：

　　5432、4000、2008、105、120、3025

　　让学生说一说有什么体会？

　　二、学习新知

　　1、教学例2

　　投影出示数位表：

　　千百十万千百十个

　　万万万

　　位位位位位位位位

　　然后对照数位写上数字。

　　（1）个级的数的读法，写出2496。

　　（2）万级的数的读法。写出24960000。

　　①先让学生尝试读法

　　②比较24960000和2496在数位上的区别。

　　24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。

　　③启发：引导24960000的读法。

　　说说各个数位上的数表示什么？

　　6表示6个万，9表示90个万

　　4表示400个万，2表示2000个万

　　读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。

　　④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。

　　二千四百九十六

　　二千四百九十六万

　　联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。

　　区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个“1”。

　　⑤即时训练。

　　读一读：50000、180000、2350000、40000000

　　⑥小结：首先要先明确万级上的数（可以画出分级线）；

　　万级上的数按照个级的数的读法来读；

　　再在后面添上一个“万”字。

　　（3）两级的数的读法。写出6407000。

　　①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。

　　相同点：都是含两级的数。

　　不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。

　　②万级，个级上都有具体的数字该怎么读？

　　③先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数（多少万）再读个级上的数。

　　板书：640┆7000读作：六百四十万七千。（万级上的数是“640”，就按照个级来读─六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。）

　　小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。

　　④即时训练。

　　读一读：1205000、2358700、18006500、256050

　　（4）每级中见有0的数的读法。

　　写出85000300

　　①讨论，尝试读法。

　　②要求按读数的步骤进行；

　　分别：8500┆0300

　　读万级的数：八千五百万

　　读个级的数。

　　启发：每级中间有0的应该读零。

　　正确读法：八千五百万零三百。

　　③即时训练。

　　读一读：2430800、23000050

　　通过练习，使学生懂得每级中间有0（不管是连续两个0，或是3个0）的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。

　　三、巩固练习

　　1．课文第5页的“做一做”

　　2．课文第8页第2题

　　通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。

　　3．课文练习一的第3—5题。

　　第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。

　　第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。

　　四、课堂总结。

　　由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应该读零（联系两个0或着三个0的只读一个零），没级末尾的0不读。

亿以内数的读法教学设计 篇五

　　教学目标

　　1．认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．

　　2．熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数．

　　教学重点：

掌握亿以内数的读法．

　　教学难点：

中间有0的数的读法．

　　教学过程

　　一、复习导入：

　　1．读出下面各数

　　3612 2361 1236 6123

　　问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？

　　2．（演示课件计数单位）回答下面各题

　　（1）10个一是（ ）10个十是（ ）10个百是（ ）

　　（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？

　　二、学习新知

　　1．谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法．（板书亿以内教的读法）

　　2．用算盘帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿．

　　（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：你发现了什么？（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）

　　（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？

　　（3）通过刚才的数数你们知道了什么？

　　（4）（继续演示课件计数单位）练习填空：

　　10个一千是（ ）10个一万是（ ）10个百万是（ ）10个千万是（ ）

　　3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（继续演示课件计数单位）

　　4．认识数位和数位顺序表．

　　教师说明：

　　（1）用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位顺序表）

　　（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？

　　（3）按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个 ；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万．（师进一步整理数位顺序表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）

　　5．教学亿以内数的读法

　　（1）教学万级数的读法

　　①在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？（二十八）

　　②将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？（二十八万）

　　③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读．

　　④读出下面各数（出示投影）

　　470000 3080000 40500000

　　470000 读作：四十七万

　　40500000 读作：三百零八万

　　40500000 读作：四千零五十万

　　⑤小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？

　　（相同点：万级数先按个级数的读法来读；

　　不同点：万级数要在后面加读一个万字．）

　　⑥练习：读出下面各题：34和340000 348和3480000 3004和30040000（强调：每级中间连续有2个0只读1个．）

　　（2）教学含有两级数的读法（出示课件亿以内数的读法）．

　　①先在数位顺序表上出示20000，让学生读出来．再将个级写成4600，请学生完整试读24600．

　　②先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？（数中每级末尾的0都不读．）

　　③让学生读出30040，再试读10030040

　　10030040读作：一千零三万零四十

　　问：10030040共有5个0，前4个0共读出几个？（师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零．）

　　④练习：读出下面各数．

　　569200 40080500 28000075

　　569200 读作：五十六万九千二百

　　40080500 读作：四千零八万零五百（师问：40080500所读的零是指哪几个0？）

　　28000075 读作：二千八百万零七十五（师问：为什么4个0只读1个？）

　　⑤总结含有两级数的读法：略．看书P3并体会一亿有多大．

　　三、课堂练习

　　1．读出下面每组数：

　　25和25┆0000 250和┆2500000 2005┆和20005┆0000 2050和2050┆0000

　　2．先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来．

　　3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800

　　3060┆0900 10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000

　　3．教师说明：改革20年来，我国取得了巨大成就．读出下面各题中的数：（投影）

　　（1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨．

　　（2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到1996年，煤炭开采21500000吨．

　　（3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门．

　　（4）1994年，我国生产照像机42900000架．

　　四、师生小结：这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数？

　　五、布置作业（略）

亿以内数的读法教学设计 篇六

　　教学目标

　　(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。

　　(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

　　(三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

　　(四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。

　　难点：中间和末尾带零的数的读法。

　　教具和学具

　　教具：数位顺序表及活动数字卡。

　　学具：算盘。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1.提问：

　　(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)

　　(2)10个一是多少? 10个十是多少?10个百是多少?

　　(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的?

　　2.读出下面各数：

　　3876 6025 7108 4003 4200

　　3.从右到左说出3876各数字的数位。

　　教师板书：

　　再说一说万以内数的读法。

　　(1)从高位起，按照数位顺序读;(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……;(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”;(4)末尾不管有几个0，都不读。)

　　(二)学习新课

　　教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法)

　　1.用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

　　(1)让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

　　提问：九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样?

　　(10个一千是一万。)

　　板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)

　　(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。

　　提问：再加一万是多少?

　　教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。

　　10个一万是十万。

　　板书“十万”。(写在万位的左边)

　　用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书“百万、千万、亿”。

　　同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒钟数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。

　　然后指出，万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。

　　(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系?

　　(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)

　　2.认识数位和数位顺序表。

　　(1)介绍数位。

　　一开始上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来，各个数字所占的位置叫做数位。如3876，是由3个千，8个百，7个十和 6个一组成的。6个一是在右边第一位，就是个位;7个十在右边第二位，就是十位;8个百在右边第三位，就是百位;3个千是在右边第四位，就是千位。千位、百位、十位、个位都叫做数位。

　　(2)介绍数位顺序表。

　　老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：

　　(3)计数单位和数位之间的关系。

　　个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

　　(4)认识数位分级。

　　按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。

　　在已写出的数位顺序表上接着板书“个级、万级”，制成下表：

　　引导学生观察数位顺序表，发现个级和万级的异同点。

　　相同点：都是四个数位;从第二位起，都是十、百、千。

　　不同点：万级多一个万字;个级第一位是个位，万级第一位是万位。

　　练一练

　　(1)十万有( )个万，一百万有( )个万，一千万有( )个万。

　　(2)一百万有( )个十万，( )个一百万是一千万，一亿是( )个一千万。

　　(3)从低位到高位，按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。

　　(4)从个位起，第( )位是万位，第( )位是亿位。

　　(5)万位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。

　　3.教学例1。

　　(1)让学生在算盘上打出二十八万。

　　引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。

　　(2)让学生在算盘上打出三千零七十万，指定学生读数。

　　练一练

　　读出下面各数，再用文字写出来。

　　(3)提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点?

　　相同点：万级先按个级的读法来读。

　　不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。

　　4.教学例2。

　　(1)指导学生读例2各数。

　　(2)引导学生总结亿以内数的读法。

　　提问：

　　①含有个级和万级的数，先读哪一级?

　　②怎样读万级的数?

　　③在什么位置上的“0”不读?

　　④在什么位置上的“0”应该读?读几个?

　　阅读课本第3页，含有两级的数的读法。

　　(三)巩固反馈

　　1.基本练习。

　　(1)读出下面各数。

　　(2)读出下面每组数，说一说它们之间的联系。

　　(3)先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来。

　　2.灵活性练习。

　　出示活动数字卡片，在数位顺序表上进行读数训练。

　　移动卡片上的数字，让学生读出各数。

　　小结 今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万、亿。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了含有两级数的读法。

　　3.课后作业：

　　练习一第5题，自制一张亿以内数位顺序表。

　　课堂教学设计说明：

　　本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。

　　在教学过程设计中，先复习有关的旧知识，然后通过生活中的实例，说明需要学习比万更大的数，引出新的课题。

　　新课分为两部分。

　　第一部分利用学生在算盘上拨珠，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此基础上师生共同总结出亿以内数位顺序表和按四位分级。

　　第二部分学习亿以内数的读法。先学习只有万级的数，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培养学生的迁移能力，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最后引导学生自己总结出读数规则。

　　本节课采用边讲边练的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，减轻学生课外负担。