二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计(最新6篇)

二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计 篇一

在二年级的数学学习中，乘法是一个非常重要且基础的概念。通过学习乘法，学生可以更好地理解数学运算的规律，为以后的数学学习打下坚实的基础。因此，在教学设计中，我们需要设计一些富有趣味性和互动性的活动，引导学生主动参与学习，提高他们的学习积极性和学习效果。

首先，我们可以通过教具的引入，让学生直观地感受到乘法的概念。可以准备一些卡片或者小玩具，让学生用这些卡片或小玩具模拟乘法的过程。比如，让学生用卡片表示数字，然后模拟乘法的过程，如2个2等于几，让学生用卡片拼出4。通过这样的互动活动，学生可以更好地理解乘法的概念，增强他们的学习兴趣。

其次，我们可以设计一些有趣的游戏来巩固学生对乘法的认识。比如，可以设计一个乘法口算比赛，让学生分组进行比赛。每组的学生轮流出题，其他学生需要迅速计算出答案，然后举手抢答。通过这样的比赛形式，可以有效激发学生学习的兴趣，提高他们对乘法的记忆和理解能力。

另外，我们还可以设计一些与生活实际相关的乘法问题，让学生通过实际生活中的例子来理解乘法的应用。比如，可以设计一些购物的情景，让学生计算购买不同数量商品的总价格，通过这样的活动，可以帮助学生将乘法与实际生活联系起来，更好地理解乘法的意义和应用。

总的来说，在二年级数学上册《乘法的初步认识》的教学设计中，我们需要注重活动的趣味性和实用性，通过设计一些富有互动性和生活化的活动，引导学生主动参与学习，提高他们对乘法的理解和记忆能力。只有这样，才能让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法，从而更好地掌握这一重要的数学概念。

二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计 篇二

在二年级数学教学中，乘法的初步认识是一个非常关键的内容，也是学生数学学习的一个重要环节。在教学设计中，我们需要注重引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习乘法，从而更好地掌握这一重要的数学概念。

首先，我们可以通过教学视频引入乘法的概念，让学生在视觉上感受到乘法的运算过程。可以选择一些生动有趣的视频，通过图文并茂的方式展示乘法的定义和运算规律，让学生在观看视频的同时更好地理解乘法的概念。通过这样的引入，可以激发学生学习的兴趣，提高他们对乘法的认识和理解能力。

其次，我们可以设计一些有挑战性的乘法练习题，让学生在解决问题的过程中提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。可以设计一些多步骤的乘法问题，让学生通过分析问题、提出解决方案，逐步解决问题，从而培养他们的解决问题的能力。通过这样的练习，学生可以更深入地理解乘法的运算规律，提高他们的数学运算能力。

另外，我们还可以设计一些小组合作活动，让学生在团队中互相合作，共同解决问题。可以设计一些乘法游戏或者乘法竞赛，让学生分组进行比赛，通过团队合作的方式来巩固学生对乘法的认识和理解。通过这样的合作活动，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的学习积极性和学习效果。

总的来说，在二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计中，我们需要注重引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过设计有趣的活动和挑战性的练习题，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法，从而更好地掌握这一重要的数学概念。只有这样，才能让学生对乘法有更深入的理解，为以后的数学学习打下坚实的基础。

二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计 篇三

　　教学内容

　　二年级数学上册P47-48

　　备课时间

　　10.11

　　授课时间

　　10.12

　　教材分析

　　“乘法的初步认识”是在学生学习了百以内的加减法和几个数连加之后安排的。本节课从生活出发，从生活问题引入，让学生观察实际情景，并且其中暗示着一组组数量相同的数，可以用相同的数相加来解决。相同数相加中的加数是几和几个相同的加数是认识乘法的基础，即算式表示几个几，通过几个几的桥梁作用，帮助学生理解乘法的意义。

　　教材第46页的一幅主题图，呈现了小火车、小飞机等情境图。图中蕴含着许多“相同加数”的因素，学生从图中获取信息，并用语言表达出来，从而加深了印象，这就为引入乘法做了准备。例1是通过学生计算主题图中各项娱乐设施里面的人数，引出了加法计算，为引出乘法的意义做了铺垫。通过观察加法算式，使学生明白像这样的加数，加数必须相同，积累了同数相加的感性认识。教材中“这种加数相同的加法，还可以用乘法来表示”也表明了加法是乘法的基础，渗透了乘法的含义。在学生理解相同加数和相同加数的个数的基础上，认识乘法，了解乘法算式的写法和读法，学生亲自动手把其它相同加数的加法算式写成乘法算式，并读一读，使学生在动脑、动手的过程中加深对乘法意义的理解。

　　教学目标

　　1、学生能够正确理解乘法的含义。

　　2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。

　　3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。

　　教学重点

　　知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简单，能够读写乘法算式。

　　教学难点

　　能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

　　核心概念

　　符号意识 模型思想

　　数学思想

　　符号化思想 模型思想

　　教学准备

　　PPT

　　教学流程

　　环节

　　教学设计

　　设计意图

　　环节一：情境导入

　　星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。（出示主题图）

　　这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？

　　（游乐场。小火车、小飞机等）

　　那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗？小组讨论交流一下。

　　生：1.玩小飞机的有多少人？

　　2.做小火车的有多少人？

　　3.过山车上有多少人？

　　其他学生解答，教师板书计算

　　3+3+3+3+3=15（人）

　　6+6+6+6=24（人）

　　2+2+2+2+2+2+2=14（人）

　　师：那同学们仔细观察黑板上的这些加法算式，它们有什么共同点？

　　生：每一个加法算式中的加数都是相同的。

　　师：像上面这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，也就是我们今天要研究的问题--乘法

　　创设情景，借助学生们喜欢的游乐设施，激发学生的学生兴趣。

　　“几个几相加”是学习乘法的基础，教师引导学生通过动手操作数一数，在算式中比一比，学生对“几个几相加”有了初步的认识，为学习乘法做铺垫。

　　环节二：探究新知

　　师：大家观察这几个加法算式有什么特点？相同加数是几？几个几连加？

　　（这几个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个相同的数相加的和）

　　师：像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简单的方法叫做乘法。

　　介绍：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫做乘号，乘号的写法是“×”

　　乘法算式中,相乘的两个数叫做乘数,两个数相乘的结果叫做积。

　　5+5+5=15

　　5×3=15

　　3×5=15

　　乘数乘数积

　　师：怎样写乘法算式呢？我们以

　　3+3+3+3+3=15为例

　　先看一看，相同加数是几？

　　相同加数是3，就写在乘号的前面。

　　再数一数，是几个3连加？

　　把相同加数的个数5写在乘号的后面

　　3×5表示5个3连加，5个3得15，因此算式是3×5=15，读作3乘5等于15。或者也可以写成5×3=15，读作5乘3等于15。你们能把另外两个加法写成乘法算式吗？谁可以读一读?

　　生：6×4=24 4×6=24

　　2×7=14 7×2=14

　　乘法就是求几个相同加数的和，是学生在加法、乘法算式的比较中进行感受和获得的，同时使学生形成对乘法比较全面的认识和理解。

　　环节三；巩固练习

　　1.完成第48页“做一做”第2题。

　　师：数一数，一共有几个几，可以写成怎样的加法算式和乘法算式？

　　学生回答，教师予以订正。

　　2.判断对错，错的更正，为什么？

　　4+4+4=4×3（）

　　2+2+2+2+2=2×5（）

　　7+7+4=7×3（）

　　6+6+6+6=6×4（）

　　（相同加数，乘法计算）

　　第一题，让学生在习题中巩固课堂学习内容，由几个几，引出加法，再变为乘法。

　　第二题，强调只有相同加数，才可以用乘法计算。

　　环节四：

　　课堂小结

　　师：你学会了哪些知识？生：1求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算。乘法算式表示的就是几个相同加数的和。 2乘法算式中,相乘的两个数叫做乘数,两个数相乘的结果叫做积。

　　教学反思

二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计 篇四

二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计 篇五

　　1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

　　2、认识乘号，会读、写乘法算式。

　　3、经历知识形成的'全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

　　重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

　　难点：把加法算式改写为乘法算式。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、拍手游戏

　　师：课前，我们一起来玩拍手游戏。老师拍完后，请你模仿老师的动作，再拍一次。

　　师：老师拍的节奏是每组几下？一共拍了几组？

　　也就是几个几？

　　2、三组拍手动作总结：像这样每个算式里所有的加数都相同，我们叫做相同加数。

　　二、新授。

　　1、出示主题图。

　　师：今天文老师带你们一起去游乐园逛逛，说说游乐园里都有什么项目？哪些项目跟我们刚才做的游戏是相同的情况呢？让我们具体来看看。

　　2、小飞机项目。

　　师：一共有几架小飞机，每架小飞机里坐几个人呢？你能圈一圈吗？是几个几？一共有几个人玩旋转飞机呢？你能列一个加法算式吗？

　　3、火车和过山车项目。

　　师：你能像这样接着回答小火车和过山车的问题吗？请完成学习单中的1—3题。

　　学生汇报。

　　4、乘法的认识教学

　　（1）揭示课题。

　　师：过山车的加法算式好写吗？（不好写，太长了）那想不想用简便一些的算式表示呢？像这样加数相同的加法，可以用乘法表示。今天我们来学习乘法的初步认识。

　　师：刚刚的这个加法算式就可以写成2乘7等于14或7乘2等于14

　　（2）认识乘号及各部分名称。

　　中间的这个符号叫做乘号。

　　师介绍乘号的由来。

　　乘号两边的数叫做乘数，计算出的结果叫做积。

　　师：在刚刚的加法算式中并没有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？

　　师：你能用乘法表示出上面两道题吗？

　　师：请你观察这三组算式，你有什么发现？

　　交换乘数的位置，积不变。

　　5、小练习。

　　完成数学书第48页第1、2题。

　　三、巩固练习。

　　师：刚刚我们参观了游乐园，你们想不想一起进去玩啊？管理员叔叔说了，你们每玩一个项目都得先通过考验才行！我们开始行动吧！

二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计 篇六

　　教材分析

　　表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，是学生编写口诀的开端，其地位尤为重要。教材在编排上紧紧抓住新旧知识间的紧密联系，通过学生熟悉而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。

　　学情分析

　　学生第一次接触乘法，要让学生经历从几个相同的数相加到乘法的转变的过程，体会出现乘法的必要性。二年级学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力差。由于年龄和自身认识的特点，喜欢在活动中学，在游戏中学，在生活中学，因此教学时要充分利用这些特点，组织学生摆一摆、画一画、说一说利用直观形象的语言和实物展示相结合，帮助学生学习新知。

　　目 标

　　1.通过说一说，摆一摆，找出相同数相加与乘法之间的联系，会列出加法算式和乘法算式。

　　2.通过想一想，做一做，能说出乘法算式的意义。

　　3.通过认一认，练一练，认识乘号及乘法算式各部分名称，会写、会读乘法算式。评价任务

　　任务一：会列出加法算式和乘法算式。

　　任务二：能和同桌说出乘法算式的意义。

　　任务三：会说出乘法算式各部分名称，会写、会读乘法算式。

　　教学过程

　　学习环节教师活动学生活动评价要点

　　环节1

　　复习导入教师出示算式：我是口算小能手：

　　3+9= 4+4=

　　6+8= 6+6+6=

　　7+3+9= 3+3+3+3=

　　10+5+5+7= 10+10+10+10+10=

　　要求：分组开小火车进行口算。

　　同学们的口算真棒，接下来我们进行新知的探究。

　　先看看本节课的学习目标（课件）

　　学生开火车进行口算练习。

　　能正确口算出得数。

　　复习导入，出示目标，引入新课。

　　环节2

　　探究新知（一）教学例1

　　1.创设情境，激发学习兴趣

　　教师：大家喜欢去游乐场吗？（出示46页情境图）在游乐场里你喜欢玩哪些玩具？

　　2.整体感知，初步认识乘法

　　大家想玩哪个游乐项目？（发言）

　　第一站：小飞机

　　(1)( 课件,我想坐小飞机，)大家仔细观察，你发现了哪些数学信息？能提出数学问题吗?你会列式吗？（为什么这么列式，看图时要注意什么）

　　第二站：小火车

　　(2)课件出示小火车图

　　同桌互相说一说你发现的数学信息，你能用笔圈一圈吗？再列式解答

　　6+6+6+6=24,如果老师再增加一节车厢，那算式后边再加上一个6，共增加3节车厢，算式后边再加上3个6，我们发现：有几节车厢就有几个6.

　　第三站：旋转木马

　　（3）课件出示木马图

　　发现数学信息，列式：3+3+3+2=11

　　这道算式和上边两个算式比一比，你有什么发现？

　　第四站：过山车

　　（4）课件出示过山车图，最刺激的要数过山车了!

　　我们一起来数一数吧：每排2人，有7排。你能列出加法算式吗？2+2+2+2+2+2+2=14，大家刚才在念算式时有什么感觉呢？想象一下，如果过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢?(太麻烦了)

　　师：这么多2相加写起来确实麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，读一读小天使是怎样说的（课件）(板书课题)

　　3.明确乘法的意义，学习乘法算式的读、写，认识乘号

　　（1）教师：7个2相加，怎样用乘法算式表示呢？

　　可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14

　　说明：“×”叫乘号，同时介绍乘号的写法和由来（课件）

　　按照从左往右的顺序读乘法算式:

　　2×7=14读作：2乘7等于14，

　　7×2=14读作：7乘2等于14。

　　（2）小结改写的方法：

　　①相同加数 ②数数有几个

　　（3）乘法算式中的2、7分别表示什么意思；加法算式和乘法算式分别表示的意思一样吗？你更喜欢哪种表示方法？

　　（4）你能把上边两个加法算式改写成乘法算式吗？

　　3+3+3+2=11这道能改成乘法算式吗？为什么？

　　（二）教学例2

　　1.出示例2气球图（课件）

　　仔细观察，一组气球有几个？（5个）有几束？(3束)那就是几个几呢?

　　请大家列出加法算式和乘法算式。介绍乘法算式各部分名称。

　　5 ＋ 5＋ 5 ＝ 15

　　5 × 3 = 15

　　3 × 5 = 15

　　┆┆┆

　　乘数 乘数 积

　　（三）举例

　　（1）你能举例说说什么样的加法算式可以改写成乘法算式?

　　（2）生活中哪些情景可以用乘法算式来表示？观察、交流图中内容；他们在玩小飞机、过山车、小火车、旋转木马等,说数学信息。

　　学生回答：每架小飞机上有3人，有5架小飞机。提问题：小飞机上共有多少人？

　　3+3+3+3+3=15

　　学生回答：每节车厢有6个同学，有四节这样的车厢，列加法算式6+6+6+6

　　发现：这道算式中的加数不同。

　　学生回答：过山车共14人，加法算式：2+2+2+2+2+2+2，表示7个2相加。

　　学生尝试列乘法算式，并让他说一说改写的方法。

　　同桌互相说一说改写的方法

　　回答问题，说意义。

　　学生改写，读一读算式，说一说表示几个几相加。

　　学生回答：每组有5个气球，一共有3组。就是3个5。

　　熟记乘法算式各部分名称。

　　学生举例。

　　能说出观察到的内容和数学信息，让学生感受数学就在我们身边。

　　能说出数学信息、提出问题，并能列式解答。

　　能说出算式为什么不同。

　　能尝试列出乘法算式，并试着说一说方法。

　　算式对比，说意义及改写方法，知道相同加数与乘法算式的联系。

　　会改写算式，会读算式，会说意义。

　　能说出乘法算式各部分名称

　　会举例说明什么样的加法算式和生活当中的哪些情景可以用乘法算式表示。

　　环节3

　　巩固提升

　　(一)课件出示课前口算，哪边的算式可以改写成乘法算式？

　　小组合作完成:

　　1. 改写成乘法算式，组长写在本上。

　　2.读一读乘法算式,说出表示（ ）个（ ）相加。

　　3.说一说乘法算式中各部分的名称 。

　　（二）动手摆一摆（圆片）

　　（1）请你摆出4个2

　　（2）请你摆出3个4

　　说出加法算式和乘法算式，并说一说表示几个几相加。

　　（三）动手画一画

　　每组画2个，画3组

　　（写出加法算式和乘法算式）展示各个小组合作完成结果，对出现问题的地方进行纠正，强调。

　　学生摆一摆，说一说

　　板演，画一画，写一写在组长的带领下，能将所学知识与练习题进行巩固练习，会分别说一说问题。

　　独立完成习题。

　　环节4

　　课堂总结今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？

　　教师小结:通过学习，我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法算式表示，认识了乘号，会读、会写乘法算式。在生活中有许多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定有许多发现。

　　学生自由发言。

　　至少能说出一方面的收获。

　　环节5

　　课堂检测

　　教材第49页练习九，第1、2题。

　　学生独立完成。

　　能正确做题。

　　板书设计

　　乘法的初步认识

　　3+3+3+3+3=15 3×5=15 3+3+3+2=11

　　5×3=15 ①相同加数

　　②数数有几个

　　6+6+6+6=24 6×4=24

　　4×6=24

　　2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14

　　7×2=14 读作：7乘2等于14.

　　┆

　　乘号