氨气的喷泉实验教学设计【优质3篇】
氨气的喷泉实验教学设计 篇一
在化学实验教学中，氨气的喷泉实验是一种非常生动有趣的实验，能够直观地展示气体的性质和化学反应过程。通过这个实验，学生可以更好地理解气体的扩散性、可压缩性以及化学反应的特点。下面将介绍一种针对高中化学课程设计的氨气的喷泉实验教学设计。
首先，进行这个实验需要准备的材料有：氨水溶液、硫酸溶液、试管、烧杯、玻璃棒、滴管等。在实验开始前，老师应当向学生讲解氨气的性质和安全注意事项，确保学生了解实验的目的和步骤，并做好实验前的安全防护。
实验开始时，首先在烧杯中放入适量的氨水溶液，然后用滴管向其中滴加一定量的硫酸溶液，注意要缓慢滴加并且避免产生气泡。随着硫酸溶液与氨水溶液的反应，氨气会逐渐释放出来，并在烧杯中形成一股气体“喷泉”。
学生可以通过玻璃棒等工具，将实验室中的一些小颗粒放入喷泉中，观察这些颗粒在氨气中的运动情况，从而更直观地了解气体的扩散性。此外，老师还可以引导学生思考氨气与硫酸溶液反应的化学方程式，帮助他们理解气体生成的化学反应过程。
在实验结束后，老师可以与学生一起讨论实验中观察到的现象和结果，引导他们总结实验中所涉及到的化学知识，加深对氨气性质和化学反应的理解。通过这个实验，学生不仅可以在实践中学习化学知识，还可以培养观察、实验设计和问题解决的能力。
综上所述，氨气的喷泉实验是一种生动有趣的化学实验，通过这个实验设计，可以有效帮助学生更好地理解气体的性质和化学反应过程，激发学生对化学学科的兴趣，提高他们的实验技能和科学素养。
氨气的喷泉实验教学设计 篇二
氨气的喷泉实验是化学实验中一种很有趣的实验，通过这个实验可以让学生更深入地了解气体的性质和化学反应过程。在高中化学课程中，这个实验通常被用来展示氨气的扩散性和可压缩性，同时也能引发学生对化学反应机理的思考。下面将介绍一种适合高中化学实验教学的氨气的喷泉实验设计。
在进行这个实验之前，首先需要准备好实验所需的材料和试剂：氨水溶液、硫酸溶液、试管、烧杯、滴管等。在实验开始前，老师应当向学生介绍实验的目的和步骤，重点强调实验中的安全注意事项，确保学生能够正确操作并避免意外发生。
实验开始时，将适量的氨水溶液倒入烧杯中，然后用滴管缓慢滴加硫酸溶液，注意不要让气泡产生。随着硫酸溶液与氨水溶液的反应，氨气会逐渐释放出来，形成一股气体“喷泉”。学生可以通过观察这个气体喷泉，了解气体的扩散性和可压缩性，同时也可以通过实验现象引发对化学反应的思考。
在实验进行过程中，老师可以引导学生观察气体喷泉的形成过程，并让他们尝试在实验中加入其他物质，观察不同物质在氨气中的反应情况。通过这种方式，可以帮助学生更加深入地理解氨气的性质和化学反应机理。
在实验结束后，老师可以与学生一起讨论实验中观察到的现象和结果，引导他们总结实验中获得的化学知识，并展开更深入的讨论和思考。通过这个实验，学生不仅可以提高实验技能和化学知识，还可以培养实验设计和问题解决的能力，从而更好地掌握化学学科。
综上所述，氨气的喷泉实验是一种适合高中化学教学的实验，通过这个实验设计，可以帮助学生更深入地理解气体的性质和化学反应过程，激发学生对化学学科的兴趣，提高他们的实验技能和科学素养。
氨气的喷泉实验教学设计 篇三
氨气的喷泉实验教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的氨气的喷泉实验教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、实验教学目标
1、知识与技能
（1）理解喷泉形成的原因及条件。
（2）知道喷泉实验的`基本操作及生活中的应用
2、过程与方法通过小组自主设计实验来激发学生兴趣，培养学生的观察能力和动手能力进一步提高分析问题的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观通过分组讨论和实验装置的改进，感受化学实验在化学研究中的重要性，体验科学探究过程的艰辛与喜悦，培养实事求是的科学精神，增强学习化学的兴趣，探究意识和团队协作精神。
二、实验内容设计
1、教材分析本节内容位于高中化学人教版必修1第四章第一节中与氨有关的喷泉实验。喷泉实验是中学化学的一个重要性质实验，也是一种自然现象。本节的设置力图通过问题引领学生知道氨气喷泉实验的原理及形成条件并在氨气喷泉实验的基础上，进行实验改进探究。在探究过程中，培养学生善于分析问题、思考问题、解决问题的能力，提高加强学生的分析能力、观察能力、探究能力、创新能力等，并让学生学会实验探究的方法，为后面实验学习提供方法。喷泉实验的原理是：凡是化学反应结果能形成体系内外压强差的实验，均可设计成喷泉实验。
2、学情分析通过氨及氨盐的学习，学生已经掌握了氨极易溶于水；在常温常压下1体积的水中能溶解约700体积的氨；氨溶于水时，大部分NH3与H2O结合形成一水合氨，一水合氨部分电离成NH4+和OH—而呈弱碱性，使酚酞试液变红等有关知识。
通过高一年级的学习，学生还掌握了氯气、二氧化碳气体、二氧化硫气体、硫化氢气体通常状况下在水中的溶解情况，为“喷泉”原理的探究奠定了基础。从心理特点上，他们有强烈的好奇心和求知欲，有利于实验的探究。
3、教学重点和难点
（1）重点：氨气喷泉实验形成的原因和条件；氨气喷泉实验形成的关键。
（2）难点：氨气喷泉实验形成的关键。
三、实验方法设计
1、教法学法分析教法：实验探究法、启发式教学、理论联系实际的教学方法学法：小组合作交流讨论、亲密合作，获取新知。
四、实验教学环境
实验仪器：烧瓶，烧杯，试管，导管，橡皮塞，铁架台，止水夹，乳胶管。
实验药品：氢氧化钠、浓氨水、酚酞试液。
五、教学过程设计
本节课的教学流程如下：提出问题→剖析实验原理→设计实验→分组探究→归纳小结
教学环节：
教师活动
学生活动
设计意图
探究形成
探究活动一：喷泉实验成功的关键组织活动
1：教师播放一个实验视频，让学生边看视频边记录该实验学生观看视频并在老师引导下记录实验步让学生知道喷实验的【提出问题】
1、为什么能形成喷泉呢？
2、溶液为什么变红？
3、胶头滴管的作用是什么？
【学生回答】
1、氨极易溶于水，烧瓶内外形成较大的压差。
2、氨气溶于水，溶液显碱性。
3、引发喷泉实验小组合作讨论思考并写出各组的答案步骤创设研讨氛围，提高学生分析问题能力及语言表达能力培养学生分析问题、解决问题的能力。
