草原教学设计【精选3篇】

草原教学设计 篇一

草原是大自然的馈赠，是生态系统中的重要组成部分。在草原上进行教学设计，可以让学生亲近自然，体验大自然的魅力，同时学习到草原生态环境的重要性。下面我将介绍一种适合在草原上进行的教学设计方案。

首先，选择适合在草原上进行的主题。可以选择草原生态环境、草原植被、草原动物等主题，让学生在实地中观察、体验、探索，深入了解草原的特点和重要性。

其次，进行前期准备工作。在草原教学前，需要提前了解草原的基本情况，包括植被种类、动物种类、气候特点等。同时要对学生进行相关知识的培训，让他们对草原有一定的了解和认识。

接着，进行实地教学活动。在草原上，可以进行植物采集、动物观察、生态调查等活动，让学生亲身参与其中，感受大自然的奇妙之处。同时，可以组织学生进行小组合作，开展一些团队活动，增强学生之间的合作意识和团队精神。

最后，进行总结和反思。在草原教学结束后，可以组织学生进行总结和反思，让他们回顾整个教学过程，总结所学知识和体会。同时，可以组织学生进行作品展示或成果展示，让他们展示在草原上所学到的知识和经验。

通过在草原上进行教学设计，可以让学生亲近大自然，感受自然的魅力，培养学生的环保意识和生态意识，同时提高学生的动手能力和团队合作能力。草原教学设计是一种独特的教学方式，希望能够得到更多教育者的重视和推广。

草原教学设计 篇二

草原是大自然的瑰宝，也是我们生态系统中不可或缺的一部分。在草原上进行教学设计，不仅可以让学生亲近自然，感受大自然的魅力，还可以让他们学习到丰富的生态知识。下面我将介绍一种适合在草原上进行的教学设计方案。

首先，确定教学目标和内容。在草原教学中，可以设置一些具体的教学目标，比如了解草原生态环境、认识草原植被和动物、掌握一些生态调查方法等。同时确定教学内容，包括草原的特点、植被和动物的种类、生态系统的构成等。

其次，确定教学方法和手段。在草原教学中，可以采用多种教学方法和手段，比如实地考察、野外观察、实验研究等。同时可以借助一些多媒体设备和教学工具，让学生更好地理解和掌握所学知识。

接着，进行实地教学活动。在草原上进行实地教学活动，可以让学生亲身参与其中，感受大自然的奇妙之处。可以组织学生进行植物采集、动物观察、生态调查等活动，让他们深入了解草原的生态环境和重要性。

最后，进行总结和评价。在草原教学结束后，可以组织学生进行总结和评价，让他们回顾整个教学过程，总结所学知识和体会。同时可以进行一些小测验或考核，评价学生的学习成果和教学效果。

通过在草原上进行教学设计，可以让学生更好地了解和认识草原，提高他们的环保意识和生态意识，同时培养学生的动手能力和团队合作能力。希望草原教学设计能够得到更多教育者的关注和推广，让更多的学生受益于草原教学的魅力。

草原教学设计 篇三

草原教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的草原教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、教学目标

　　1、学习课文第2、3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

　　2、有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思及课文结尾的含义。

　　3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　4、.品味、积累课文中优美的语言。

　　二、教具准备：PPT课件。

　　三、教学过程

　　（一）复习导入

　　通过上节课的学习，我们知道，初入草原，作者就非常强烈地感受到那里景色的迷人，老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。通过作者的描写我们感受到了如诗如画的草原美景，体会到草原的动态美和静态美。那么，你能把你喜欢的景物描写背给大家听吗？

　　(相机板书：美、风光美空气 天空 小丘 羊群)

　　（二）品读课文，体会人情美

　　看来，草原风光的确给同学们留下了深刻的印象。其实，让老舍先生感动的，不仅仅是草原风光，那里的人们热情好客，也给老舍先生留下了更为深刻的印象。

　　1、请快速浏览课文的2---5段，思考：每一段分别描写了什么场面？试着用简短的话总结出来。（相机板书：远迎、相见、款待、话别）

　　2、从这些场面的描写中，你可以感受到什么？（蒙古人的热情好客、蒙汉两族人民的深情厚谊）

　　3、请同学们划出表现蒙古人热情好客的语句。仔细品读，说说你从中哪些词语中感受到热情好客？

　　4、交流：

　　A、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

　　1）、你交流的是远迎这个场面，具体说说，你从哪些词语中感受到蒙古人的热情好客？

　　男女老少：说明人多，还从哪个词语看出人多？（群马）

　　穿着各色衣裳：作者怎样描写“各色衣裳”？（像一条彩虹）我们什么时候能穿上各色的衣裳？（过节）蒙古人民把客人到来当成节日一般，的确是非常热情。

　　像一阵风吹来：速度快，表示非常急切地想见到客人。

　　作者从欢迎的人多、盛装、心情的急切，写出了蒙古人民的热情好客。

　　2）此时，你就和老舍先生一起，见到了这感人的一幅，想像着当时的情景，读出你的感受。（抽生读，齐读）

　　过渡：关于远迎这个场面，你还从哪些语句的描写中感受到蒙古人民的热情好客？

　　B、见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

　　1）如果用一个词来形容此时草原的情景，你认为是哪个词（热闹）

　　2）我们从：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片感受到了草原的热闹。

　　3）人欢马叫，真是一幅欢迎远客的热闹情景，谁能把这种把热闹读出来？（抽一生读，齐读）

　　4）如果说此时的草原是热闹的，那原先的草原是（静寂的）

　　在这一段中，哪句话描写了草原的静寂？

　　初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

　　此时草原的热闹与先前的静寂形成了鲜明的对比，让我们更能感受到草原人民的热情好客。

　　5）在远迎这个场面的描写中，作者也写到了在行进过程中对草原的'一些感受，谁能给大家读读？

　　汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。（草原的宽广）

　　6）是什么让如此宽广、静寂的草原热闹起来？（热情好客）

　　蒙古人民的热情使静寂的草原如此热闹，让我们深切感受到了蒙古人民对客人的深情厚谊。

　　过渡：你想交流哪个场面？

　　C、也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

　　1）握手，表示什么？（友好、亲热）

　　在这里，蒙古人民和客人是怎样握手？(握住不散、握手再握手、边握边说边笑)

　　2）他们都可能说些什么呢？（你好、欢迎你们、不客气，我们是一家人）

　　对呀，就像作者说的那样：语言不同，心却是相通的，大家都有一共同的心愿,那就是民族团结互助。

　　D、不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

　　1）热情好客的蒙古族人民总是用好酒好肉、载歌载舞招待最尊贵的客人。作为客人的老舍和他同行的人，也都热情的回敬。

　　2）这样热闹的场面，让你想到了你见过的哪些场面？（过节，一家团圆）

　　是啊，此时，蒙汉两族人民多像一个合睦的大家庭啊！

　　Ｅ、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

　　1）理解：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的诗句的意思和词意。（何，怎么。忍，舍得。别，离开。天涯，一望无边。碧草，碧绿的草原。）

　　三、拓展延伸

　　1、快乐的时光总是过得飞快，不知不觉，太阳已经偏西。此时此刻，他们还沉浸在这快乐的气氛中，谁也舍不得离去。分别在即，在夕阳的余晖里，主人和客人依依不舍，有说不完的话。假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？

　　正像作者说的那样：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

　　2、如果我就是xx族同胞，我来到美丽的城西小学，你们会怎样招待我？

　　感受到你们的热情，我非常感动，临别之际，站在召文台前，我由衷地说：蒙汉情深何忍别，城西小学话斜阳。

　　3、其实，不仅蒙古族与汉族两族人民感情深厚，全国五十六个民族也一样团结互助，感情深厚（播放《爱我中华》），会唱的同学跟着唱。

　　四、总结全文，布置作业

　　跟随着老舍先生，我们一起领略了草原的迷人景色，感受了蒙汉两族人民的深情厚谊。课后同学们可以把自己感受深的段落和语句积累下来。

　　五、板书设计：

　　草 原

　　老舍

　　┌风光美空气 天空 小丘 羊群

　　美│

　　└人情美迎客 待客 联欢 话别