《公仪休拒收礼物》第2课时教学设计(精简3篇)

《公仪休拒收礼物》第2课时教学设计 篇一

教学目标：

1.学生能够理解《公仪休拒收礼物》这个寓言故事的寓意，体会其中蕴含的道德观念。

2.学生能够运用所学的道德观念，分析现实生活中的情境，并提出合理的解决方案。

3.培养学生的团队合作意识和表达能力。

教学重点和难点：

重点：理解寓言故事的寓意，提炼其中的道德观念。

难点：运用道德观念分析现实生活情境并提出解决方案。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师播放一个关于友情和诚信的视频，引导学生思考友情和诚信在生活中的重要性。

二、学习《公仪休拒收礼物》（15分钟）

1.教师讲解寓言故事的背景和主要情节。

2.学生阅读寓言故事，并回答相关问题，帮助他们理解故事的寓意和道德观念。

三、小组讨论（20分钟）

1.将学生分成小组，让他们讨论自己在生活中遇到的道德困境，如何应对。

2.每组选出一名代表汇报讨论结果，其他组员可以提出建议和意见。

四、展示与分享（10分钟）

1.每组代表分享小组讨论的结果和结论。

2.其他学生可以对分享内容进行补充或提出不同看法。

五、拓展讨论（10分钟）

教师引导学生从不同角度思考道德问题，鼓励他们多角度思考，提出更多解决方案。

六、作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生结合自身经历，撰写一篇关于友情和诚信的文章，表达自己的观点。

七、课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调友情和诚信在生活中的重要性，鼓励学生积极践行道德观念。

通过这节课的教学设计，学生能够更好地理解《公仪休拒收礼物》这个寓言故事所传达的道德观念，培养学生的道德意识和团队合作能力，提高学生的思辨和表达能力。

《公仪休拒收礼物》第2课时教学设计 篇二

第二篇内容待续…

《公仪休拒收礼物》第2课时教学设计 篇三

《公仪休拒收礼物》第2课时教学设计

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《公仪休拒收礼物》第2课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

　　3、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。

　　教学难点：

　　理解公仪休最后一段话的含义。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　(一)、复习独幕剧的特色。

　　(二)、这节课我们就来好好读读剧本，研究剧中人物的性格;再根据剧本演好这部戏，演完后评选最佳演员和最佳导演。

　　二、设疑入境，走进文本。

　　(一)、师问：公仪休拒收的礼物是什么?(两条活鲤鱼)

　　(二)、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?

　　(三)、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?”师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。

　　三、自主解疑，品读文本。

　　(一)、以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

　　1、你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。

　　2、学生自读，完成后先同位再集体交流。

　　(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了

　　(2)师引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。

　　(3)指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。

　　(二)、自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。

　　下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读――想--画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的疑问。

　　1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。

　　2、学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。

　　3、交流、反馈。

　　(1)指名读“管家送鱼”的相关句子。

　　a你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?生答后，师板书：奉承讨好、别有用心。

　　b结合生活中的情景，进一步练读管家的'话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。

　　c讨论：你喜欢管家这样的人吗?指名口述，让生说出原因。

　　(2)师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休巧妙回绝了，从这我们可以看出公仪休是个____的人。生答后，师板书：聪明机智。

　　(3)喜欢吃鱼，却要装作闻到鱼腥就要呕吐，这其中可是大有文章呀!下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢?

　　a指名读该部分内容。(即“正因为……有鱼吃吗?”)

　　b你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗?说时，引导学生弄懂其中的关系：

　　如果收鱼――违犯法纪

　　如果犯法――吃不上鱼

　　现在自己买――一直有鱼吃

　　c同位说后，指名练说。

　　(4)公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质?生答后，师板书：清正廉洁。

　　(5)齐读这部分内容，强调读好反问句。

　　四、积累内化，巩固文本。

　　1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出?

　　2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。

　　3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文。

　　4、指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。

　　5、教师适时评价、鼓励，小结：看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!

　　六、迁移拓展，走出文本。

　　出示幻灯片，展示某些官员因为贪脏枉法而身败名裂的故事，从反面例证告诉同学们要遵纪守法，坚持原则。

　　六、全文小结。

　　今天你学到了什么?

　　板书设计：

　　10 公仪休拒收礼物

　　公仪休：聪明机智 清正廉洁

　　子明： 谦逊有礼 勤学好问

　　管家： 奉承讨好 别有用心