《争吵》优秀的教学设计(推荐3篇)

《争吵》优秀的教学设计 篇一

在教学设计中，如何引导学生正确处理争吵是一个重要的课题。争吵是人际交往中不可避免的问题，如何在争吵中保持理性、尊重他人是每个人都需要学会的技能。本文将通过一个优秀的教学设计来探讨如何帮助学生正确处理争吵。

首先，教师可以通过引入相关案例或故事来引起学生的共鸣。可以选择一些生动的案例，让学生了解到争吵的后果，以及如何通过有效的沟通方式解决争吵。通过这些案例，学生可以更加深入地理解争吵的本质，以及如何避免争吵升级。

其次，教师可以设置一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中体验争吵的过程，并尝试寻找解决问题的方法。通过这样的活动，学生可以在实践中掌握有效的沟通技巧，学会倾听他人的观点，尊重他人的想法，从而有效地解决争吵。

另外，教师还可以组织一些团队合作的游戏或挑战，让学生在团队合作中学会互相尊重、包容和合作。通过这样的活动，学生可以体会到团队合作的重要性，学会在团队中有效地沟通和协调，避免因争吵而破坏团队的和谐氛围。

最后，教师可以通过课堂讨论或思维导图的方式，帮助学生总结和归纳争吵的解决方法。可以让学生分享自己的经验和观点，让学生在交流中学会倾听和尊重他人的意见，从而更好地处理争吵。

综上所述，通过以上的教学设计，学生可以在实践中掌握处理争吵的技巧，学会尊重他人、包容他人，在人际交往中更加得心应手。教师在设计教学时，应注重培养学生的综合素质，让学生在学习中不仅获得知识，更重要的是掌握处理人际关系的技巧，做一个懂得尊重他人、善于沟通的人。

《争吵》优秀的教学设计 篇二

在校园生活中，争吵是不可避免的问题。如何引导学生正确处理争吵，成为每个教师都需要思考的问题。本文将通过一个优秀的教学设计来探讨如何帮助学生正确处理争吵。

首先，教师可以通过讲解争吵的本质和原因，让学生了解到争吵是人际交往中的一种常见现象，是由于双方在观念、态度、价值观等方面产生分歧而引发的。通过讲解，学生可以更加深入地了解争吵的成因，从而更好地处理争吵。

其次，教师可以通过引入一些争吵案例或故事，让学生在案例中学会观察、分析和解决问题的能力。可以选择一些贴近学生生活的案例，让学生在案例中找到解决问题的方法，通过这样的案例学习，学生可以更好地掌握解决争吵的技巧。

另外，教师还可以通过开展一些角色扮演或小组讨论的活动，让学生在模拟的情境中体验争吵的过程，并尝试寻找解决问题的方法。通过这样的活动，学生可以在实践中掌握有效的沟通技巧，学会尊重他人的观点，从而更好地解决争吵。

最后，教师可以通过组织一些团队合作的游戏或挑战，让学生在团队合作中学会互相尊重、包容和合作。通过这样的活动，学生可以体会到团队合作的重要性，学会在团队中有效地沟通和协调，避免因争吵而破坏团队的和谐氛围。

综上所述，通过以上的教学设计，学生可以在实践中掌握处理争吵的技巧，学会尊重他人、包容他人，在校园生活中更加得心应手。教师在设计教学时，应注重培养学生的综合素质，让学生在学习中不仅获得知识，更重要的是掌握处理人际关系的技巧，做一个懂得尊重他人、善于沟通的人。

《争吵》优秀的教学设计 篇三

关于《争吵》优秀的教学设计

　　教学目标

　　1、认识本课的5个生字。

　　2、了解课文大意，懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容，珍惜同学之间、朋友之间的友情。

　　3、感情朗读课文。

　　4、学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。

　　5、练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。

　　教学重点

　　教学目标中的4、5

　　课是安排： 1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　1、教师导语，创设问题情境。

　　请同学们回忆一下：当我们与同学、好朋友闹了意见，后来，自己主动和好了的时候，我们的家长、老师一般会对我们的做法持什么态度？

　　（为我们高兴，表扬我们）

　　是的。可是，有一位家长知道了这样的事情，却把孩子狠狠地训斥了一顿。今天，我们就来学这样一个故事。

　　2、板书课题，引导学生针对课题提出问题：

　　学这个故事，你们想知道什么？

　　二、读书自学，了解课文大意。

　　1、出声读课文，注意读准字音，特别注意认读一下课后要求认识的五个生字。

　　检查是自己读书情况。

　　2、默读课文，思考：通过读书，自己想知道的内容，知道了哪些？全班交流。

　　3、再读课文，一边读，一边思考：课文讲了怎样一个故事？自己准备，然后，把故事讲给给同桌听。指名2-3人在全班讲课文所讲的故事。

　　在学生讲故事的过程中，教师通过提示，引导学生把握故事的大致情节，理清课文的叙述顺序。

　　三、抓住重点，理解句子，体会文章的思想感情。

　　1、读这个故事，一边读的时候，练习自己的生活实际想一想：那些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料？（或者让你们感到了意外？）

　　（引导学生抓住骂了他一句后的.微笑、与我在外面等你相联系的从他眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀、我举起尺子是，克莱谛微笑、温和地说，后来，父亲的训斥。）

　　2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析：要是你此时会怎么做？他此时在想什么？由此你想到了什么？

　　（认识克莱谛的美好品质）

　　3、讨论：为什么我们已经和好了，父亲还要训斥我？假设你是安利柯，你会想些什么？从中明白了什么？

　　（要知错就改，而不是等着别人来想自己承认错误，更不应该不信任自己的朋友。）

　　四、抓住重点，感情朗读，深入体会感情。

　　1、想一想：课文中的那些地方是你受到了感动？用笔勾画出来。

　　2、四个人一组，小组内，联系分角色朗读。

　　3、班上选代表分角色朗读表演。

　　参考练习：

　　●讨论：再次阅读《她是我的朋友》和《争吵》这两篇文章，我们是怎样体会出人物的品质特点的？