《快乐的节日》教学设计(精简6篇)

《快乐的节日》教学设计 篇一

在学生的成长过程中，节日是一个非常重要的部分。通过节日的庆祝活动，学生可以增进对文化传统的了解，培养团队合作意识，提高情商和社交能力。因此，我们需要设计一些富有趣味性和教育意义的节日活动，让学生在快乐中学习，体验成长。

首先，我们可以在课堂上介绍不同的节日，如春节、端午节、中秋节等，让学生了解各个节日的起源、习俗和意义。通过图文并茂的介绍，学生可以更加生动地理解各个节日的文化内涵，对传统文化有更深的认识。

其次，我们可以组织学生参与节日主题的手工制作活动。比如，在春节前，让学生制作红包、灯笼等传统饰品；在端午节前，让学生亲手包粽子；在中秋节前，让学生制作月饼。通过动手制作，学生可以感受到节日氛围，增强对节日的认同感。

另外，我们还可以组织学生参与节日游戏和表演。比如，在春节期间，可以组织学生进行舞龙舞狮表演；在中秋节期间，可以组织学生进行灯笼游园会。这些活动既可以锻炼学生的团队合作能力，又可以培养学生的表现力和自信心。

最后，我们可以组织学生进行节日主题的阅读和写作活动。比如，在春节期间，可以让学生朗读关于春节的诗歌和故事；在中秋节期间，可以让学生写一篇关于中秋节的作文。通过阅读和写作，学生可以进一步了解各个节日的文化内涵，提高语言表达能力。

通过以上的教学设计，我们可以让学生在快乐的节日氛围中学习，感受传统文化的魅力，培养良好的品格和习惯，促进学生的全面发展。

《快乐的节日》教学设计 篇二

节日是人们生活中的一种美好体验，也是社会文化传承的重要方式。在学校教育中，如何利用节日教学设计，让学生在快乐中学习，体验成长，是我们需要思考和探索的问题。

首先，我们可以通过节日主题的课堂活动，激发学生的学习兴趣。比如，在春节前，可以组织学生进行有关春节的诗歌朗诵和歌舞表演；在端午节前，可以组织学生进行粽子制作和龙舟比赛。这样的活动不仅可以增进学生对节日的了解，还可以培养学生的表现力和团队合作精神。

其次，我们可以通过节日主题的实践活动，促进学生的身心健康发展。比如，在中秋节前，可以组织学生进行户外赏月活动；在清明节前，可以组织学生进行植树绿化活动。通过实践活动，学生可以感受到大自然的美好，增强环保意识和社会责任感。

另外，我们还可以通过节日主题的讲座和讨论活动，引导学生深入思考和探讨。比如，在重阳节前，可以邀请老年人来校分享传统节日的故事和经验；在元宵节前，可以展开关于传统节日的文化研究和讨论。通过讲座和讨论，学生可以拓展视野，增长知识，提升思维能力。

最后，我们可以通过节日主题的游学活动，拓宽学生的视野和经历。比如，在寒假期间，可以组织学生进行春节文化体验之旅；在暑假期间，可以组织学生进行端午龙舟文化之旅。通过游学活动，学生可以亲身体验不同地区的文化风情，增强对传统文化的认同和理解。

通过以上的教学设计，我们可以让学生在快乐的节日氛围中学习，感受传统文化的魅力，促进学生的全面发展，培养学生的品格和素养。愿我们的教育工作能够给学生带来更多的快乐和成长！

《快乐的节日》教学设计 篇三

　　设计理念：

　　阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。

　　后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。

　　设计特色：

　　1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。

　　2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识"吹、祝"等14个生字，能正确书写"吹、地"等6个生字。

　　2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。

　　3、感受自己生活的快乐和幸福。

　　教学时间：2课时

　　教学流程

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。

　　2、自主认读生字，正确书写"吹"、"地"。

　　教学环节

　　一、谈话导入

　　（一）板书：节日，齐读。

　　1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗

　　2、用"（什么节日）是（怎么样）的节日"说话。

　　（二）在"节日"前加书"快乐的"，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐）

　　[通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。]

　　二、阅读课文，体会感情

　　（一）初读感知

　　自由朗读课文二遍。

　　要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。

　　（二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？

　　1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。

　　2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。

　　3、指名读。

　　读得不够好的，请同学帮助指导。

　　读得好的，请你带着同学们读一读。

　　（三）欣赏歌曲，观看课件

　　播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。

　　（四）带着愉悦的心情朗读全文。

　　[充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生"披文--入情--入境"，用"心理视线"去领悟语言文字，用"音乐语言"来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。]

　　三、自主探究，识字写字

　　（一）自主识字

　　1、分小组自学生字

　　说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？

　　不认识的字请教老师或同学。

　　2、检查识字情况

　　⑴运用生字卡片认读生字。

　　要求读正确并组词。

　　⑵认读有生字的词语。

　　每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。

　　⑶形近字辨认，音近字辨读。

　　吹--听贺--员国--园由--田

　　祖--祝敬--近吹--村进--敬

　　（二）自学写字

　　要求：能正确书写"吹"、"地"二字。

　　1、学习小组内分析：⑴书写的笔顺。

　　⑵在田字格中的位置

　　2、在田字格中认真书写"吹"、"地"各二个。

　　⑴展示部分作业，全班交流、评价。

　　⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。

　　四、课后作业

　　1、认真书写"吹"、"地"二字。

　　2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。

　　第二教时

　　教学要求：

　　1、有感情地背诵课文。

　　2、正确书写"老师"、"祖国"

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　（一）生字掌握情况

　　指名读带生字的词语

　　（二）分小节指名朗读课文

　　（三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解

　　二、自学书写生字

　　（步骤与上堂课中"自学写字"环节相同）

　　三、背诵课文

　　（一）选取自己最喜欢的一节背诵

　　1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。

　　2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。

　　选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。

　　（二）定时背诵

　　1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。

　　指导：背诵能力不强的学生可逐节背；

　　记忆力强的学生可几节一起背。

　　2、反馈：⑴了解学生背诵的情况；

　　⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。

　　⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

　　3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

　　4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。

　　[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。]

　　四、听唱歌曲，结束课文

　　（一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳

　　（有条件可到室外）

　　（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。

　　五、课外延伸

　　布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。

　　[课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。

《快乐的节日》教学设计 篇四

　　教学目的：

　　１、培养同学继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法；

　　２、培养同学阅读时读出自身的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣；

　　３、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。

　　教学重点：

　　认识生字；正确流利有感情地朗读课文；

　　教学方法：

　　讲解法 讨论法感受法 练习法

　　教学准备：

　　多媒体课件 音乐伴奏《快乐的节日》 歌曲《快乐的节日》

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导课

　　师：小朋友们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。

　　师：你们知道这首歌名叫什么？对，快乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读）

　　师：我们中国有很多很多的节日，你们知道有哪些节日？ （同学回答）

　　师：哪个节日是属于我们少年儿童自身的节日呢？（同学回答）对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？请翻开语文书107页。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自身读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）

　　2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自身喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词）

　　3、（课件出示去掉拼音的生字词）让同学观察说说自身的发现。（可以说说读音也可以说说偏旁）

　　4、同学以开火车的'形式按顺序读不带拼音的生字词。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、刚才同学们都展示了自身的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常

　　准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！

　　2、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音：

　　师：丁丁读的是什么呀？（同学回答）丁丁读的怎么样？（同学回答）

　　师：对，因为丁丁带着自身的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自身的感情去读，这样才干读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们竞赛，看谁是今天的读书小能手！

　　3、同学自由读课文。

　　4、读书竞赛。谁想争当第一个读书小能手？

　　师：你最喜欢的哪一小节。（同学回答）

　　师：好，请读吧。（同学读书）

　　师：你觉得读的怎么样？（同学自评）想不想听听他人的评价？（同学互评） 师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！

　　5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自身喜欢的小节。

　　现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（课件出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵说说你读懂了什么？试一试）

　　6、由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论）

　　7、汇报自学情况(根据同学的汇报情况出示相关的课件内容)：

　　小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个自然段，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？（同学举手）还有补充吗？好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）

　　还有喜欢其他小节的同学吗？（指名同学说）

　　8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、扮演读、全班齐读等

　　四、唱诵诗文，升华内涵

　　师：小朋友们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表示，老师想教大家唱这首歌，你们愿意吗？好，请听！出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。

　　１、同学听歌。

　　２、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。

　　３、小朋友，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱《快乐的节日》

　　４、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（同学回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以扮演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（同学在小组内自由活动）

　　四、情感升华

　　师：能和一群快乐的小伙伴玩，老师真高兴。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（同学回答）

　　师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、保护，就没有今天的幸福生活。

　　那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的心里话。（同学畅谈理想）

　　师总结：刚才同学们都谈出了自身的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

　　五、自主作业

《快乐的节日》教学设计 篇五

　　一、教学目标：

　　1、会读14个生字词，会写“快乐”两字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　会认读生字，能写“快乐”两字。

　　三、教具准备：

　　生字卡片、小黑板、教学挂图、《快乐的节日》磁带。

　　四、课时划分：两课时

　　五、教学过程：

　　（一）、激趣导课。

　　1、（板书：节日）问：你们知道一年有哪些节日？

　　2、（板书：快乐的）问：你感觉快乐的节日是什么节日？为什么？

　　3、观察插图，说说图中的小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？

　　4、播放歌曲《快乐的节日》，让学生感受快乐的节日的气氛。

　　5、激趣：你们也想唱这首歌吗？歌词就在我们的课文中，让我们一起来学习课文，把歌词记下了就会唱了。（读课题）

　　（二）、初读课文，学习生字。

　　1、自由朗读课文，要求：对照拼音，把课文读正确，不懂的问问老师，问问同学。

　　2、再小声朗读课文，要求：

　　（1）、对照生字表圈出生字多读几遍。

　　（2）、数数本文共有几节，标上序号。

　　3、检查读生字词。

　　（1）、读生字，读好送气音、翘舌音、三拼音、前鼻音和后鼻音。

　　（2）、完成练习，生字拼音连一连。

　　4、让学生说说认识了哪个生字，用什么方法记住的。

　　5、指名试读课文。

　　6、一边看图，一边听老师范读，想想课文里哪些地方让你感受到快乐？

　　7、齐读课文。

　　（三）、指导写字“快乐”两字。

　　1、出示生字，认读，说结构，组词。

　　2、观察生字在田字格中的位置。

　　3、师范写，生书空。

　　4、生描红，临写。

　　（四）、课堂小结（略）。

　　（五）、布置作业：

　　1、抄写生字“快乐”两字并组词。

　　2、朗读课文。

　　（六）、板书设计。

　　25、快乐的节日

　　chuī zhùhè xī zǔ guó yóu

　　吹着 祝 贺 希望 祖 国 自由

　　yǔ fēng yǒnggǎn lǐ jìng dù

　　羽毛 丰 满 勇 敢 理想 敬爱 度过

　　教学反思：

　　今天我上的这节课是一节识字课。《新课标》指出：低年级的识字教学，主要是教给学生识字方法，培养学生识字兴趣。在这节课中为了激发学生学习生字的兴趣，我给学生播放同名的歌曲《快乐的节日》让学生在感受歌曲的优美中，激起想学唱这首歌，想学习课文生字的兴趣。其次，结合学生平时积累的识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜谜语、反义词、形近字对比、组词等方法，让学生充分发挥丰富的想象力，说出自己用什么方法记住了这些生字。让学生在说和倾听中得到收获，这也是在平时识字课上学生最喜欢说，也是说得最好的一个环节。学生的方法，总能给我一个个意外的惊喜。

　　本节课也存在不足的地方：知识来源于生活，用于生活。识字教学要联系学生的生活实际，培养学生从生活中学习的习惯。在这一点上，我做得还不够。在学生学完生字时，教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中，致使学生的学习得不到更好的巩固。

《快乐的节日》教学设计 篇六

　　【教学内容背景材料】

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第六单元第２５课，由我们熟悉的歌曲《快乐的节日》的歌词改写。

　　【教学目标】

　　１、认识“吹、祝”等１４个生字。

　　２、初步感知课文。

　　【教学重难点】

　　识记生字。

　　【设计思路】

　　本文是一首优美的儿歌，在设计片断教学前，我让学生事先充分预习课文，感知生活的快乐和幸福，在预习时熟读课文，自我探索识字，然后再进行课堂教学，检测学生预习效果，逐步指导归纳识字方法。

　　【教学流程】

　　一、引入

　　１、小朋友，今天我给大家带来一首歌，让我们一起来欣赏一下好吗？

　　（播放歌曲）

　　２、你知道这首歌的歌名吗？

　　（学生回答）

　　３、揭示课题：

　　今天我们要学的这篇课文就是这首歌的歌词改写的。

　　（板书课题，学生齐读课题）

　　通过韵律欢快优美，充满喜庆的节日气氛的歌曲的引入，激发学生学习这篇课文的兴趣。

　　二、检测学生预习效果，识记生字

　　师：课前，老师已让小朋友们熟读课文，并想办法记住这些生字宝宝，现在让老师来检查一下你们预习得怎么样：

　　１、出示所有生字词（带拼音），指名读后齐读。

　　２、去掉拼音，打乱次序，你认识吗？

　　（出示生字卡片，指名读。）

　　３、你是怎么记住这些字的呢？四人小组合作交流识记方法。

　　４、现在我们来做一个游戏，看看苹果上的字你记住了吗？你是用什么方法记住的？

　　（学生摘苹果，交流识记方法。）

　　课前充分预习，让学生在语言环境中识字，通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。

　　三、整体感知课文

　　这些生字宝宝躲到课文里去了，你还认识他吗？

　　（自由读整篇课文后齐读课文。）

　　四、小结

　　１、让我们再来听一听这首歌吧。

　　（学生听歌曲，感受生活的快乐和幸福。）

　　２、想学唱这首歌吗？等课文学完我们在一起来学吧。

　　【教学反思】

　　设计此教学片断，源于参加华东六省一市数学课堂教学评比活动时，斯苗儿老师说的一句话：我们完全可以放心大胆地告诉学生上课的内容让学生自学，在测出学生自学情况后再设计教学。我想数学课如此，语文课是否可以效仿呢？于是，我事先让学生熟读课文，并想办法记住生字。课堂教学时，以游戏形式检测学生预习效果为主，逐步指导归纳识字方法。然而此次的自我教改以失败告终，深感遗憾。所以，当新课标浩浩荡荡的向我们涌来时，教师更需要一种理智，冷静面对，这是我的最深感受。