《金钱的魔力》教学设计【推荐6篇】

《金钱的魔力》教学设计 篇一

在现代社会中，金钱无疑是一种非常重要的资源，它可以改变一个人的生活，影响一个社会的发展。因此，教育金钱观念对于学生的成长至关重要。本文将从金钱的重要性、正确的金钱观念以及金钱管理等方面进行教学设计。

首先，我们要明确金钱的重要性。金钱不仅仅是一种支付手段，更是衡量一个人价值和成就的重要标准。通过金钱，人们可以获得更好的生活条件，提升生活质量，实现自己的梦想。因此，学生应该认识到金钱的重要性，不仅要珍惜每一分钱，更要通过努力赚取更多的金钱。

其次，我们要教导学生正确的金钱观念。金钱并非万能，但却无所不在。学生应该树立正确的金钱观念，明白金钱是劳动的回报，是智慧的结晶，是实现理想的工具。同时，学生也要懂得金钱并非唯一，家庭、友情、健康等更为重要。通过教育，引导学生正确看待金钱，避免金钱至上的错误观念。

最后，我们要教授学生金钱管理的方法。金钱管理是一个人终身的课题，学生应该学会如何理性地支配和运用自己的金钱。通过设立储蓄计划、合理规划消费、投资理财等方式，帮助学生提高金钱管理能力，避免铺张浪费和盲目消费的行为。

综上所述，金钱教育是教育中不可或缺的一环，通过正确的教育和引导，可以帮助学生树立正确的金钱观念，提高金钱管理能力，实现自己的人生目标。希望未来的教育中越来越注重金钱教育的重要性，培养学生正确的金钱观念，帮助他们更好地面对社会的挑战。

《金钱的魔力》教学设计 篇二

在当今社会，金钱的重要性无可否认。人们为了金钱可以不惜一切代价，这种现象在年轻人群体中尤为明显。因此，金钱教育显得尤为重要。本文将从金钱的来源、金钱的正确使用以及金钱的影响等方面进行教学设计。

首先，我们要教导学生金钱的来源。金钱并非从天而降，而是来自我们的劳动和智慧。学生应该认识到金钱的来之不易，要通过勤奋工作、努力学习等方式赚取自己的金钱，而非依赖于他人或不正当手段获取金钱。通过教育，引导学生树立正确的金钱观念，明白金钱是需要努力争取而来的。

其次，我们要教授学生金钱的正确使用。金钱不仅仅是用来满足自己的物质需求，更应该用于实现自己的梦想和价值。学生应该懂得如何理性消费，如何合理规划资金，避免铺张浪费和盲目消费。通过教育，引导学生正确看待金钱，学会理性使用金钱，实现自己的人生目标。

最后，我们要教导学生金钱的影响。金钱不仅仅是一种支付手段，更是一种社会影响力。学生应该清楚金钱的使用会对自己和他人产生怎样的影响，应该懂得如何正确处理金钱关系，避免因金钱而伤害自己或他人。通过教育，引导学生树立正确的金钱观念，明白金钱的使用是有责任和影响力的。

综上所述，金钱教育是教育中不可或缺的一环，通过正确的教育和引导，可以帮助学生树立正确的金钱观念，提高金钱管理能力，实现自己的人生目标。希望未来的教育中越来越注重金钱教育的重要性，培养学生正确的金钱观念，帮助他们更好地面对社会的挑战。

《金钱的魔力》教学设计 篇三

　　学习目标

　　1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

　　3.激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点

　　根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

　　教学难点

　　体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

　　教学准备：

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

　　课时安排

　　1课时

　　教学流程：

　　一、新课导入

　　1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

　　2.了解故事梗概，了解作者——马克·吐温

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　3.揭题：24.金钱的魔力

　　二、自读课文，畅谈体会

　　1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。(在书上作批注。)

　　2.交流阅读感受。

　　(1)学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

　　(2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

　　例：

　　老板：见钱眼开、唯利是图

　　托德：以貌取人、刻薄、势利小人

　　3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：

　　◆关于“托德”：

　　(1)入木三分的语言描写：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”——(抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。)

　　他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开!”——(抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。)

　　(2)细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　你体会到什么?是怎么读懂的?

　　(点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”——“凝结”、“毫无光彩”;通过表情朗读体会比喻的妙用。)

　　◆关于“老板”：

　　(1)动作描写：

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

　　(引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。)

　　(2)生动传神的语言描写：(课文12～18自然段。)

　　学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。(较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。)

　　4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

　　四、总结写作特点

　　作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?

　　(语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法)

　　五、作业

　　阅读一篇文章，做一则读书笔记：摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。

《金钱的魔力》教学设计 篇四

　　教学目标

　　1．认识生字“蹩、撵”，小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计。读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点

　　根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

　　教学难点

　　体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

　　教学准备

　　了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

　　教学时间

　　1课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、今天我们来学习一篇新课文。请同学们齐读课题。

　　2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁？能不能介绍一下他的代表作？

　　3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？

　　师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念，小学语文教案《小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计》。那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。

　　4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。从这段录像片中你看懂了什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。

　　2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。

　　3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？

　　三、品读课文，理解内容。

　　1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。请同学们按照阅读提示，快速的读课文。（课件出示阅读提示）

　　（1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？

　　（2）课文的哪些描写突出了这些特点？

　　（先自己思考，再小组交流。）

　　2、小组汇报。

　　预设：

　　学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。

　　在学生汇报的过程中，教师将适时地引导学生抓住“我”拿出钞票前后，托德和老板的言行进行分析与体会，并渗透作者的写作特点。

　　在交流的过程中，引导学生用不同的形式朗读，通过读来让学生体会文章内容。

　　3、通过对文章的分析，现在同学们对课文的内容已经理解了，那么这篇文章揭示了什么呢？

　　四、总结写作特点、拓展延伸。

　　1、作者在刻画这些人物时，主要都采用了哪些写作方法？

　　2、课文学到这，相信同学们一定对《百万英镑》这部小说充满了好奇，这位年轻贫穷的主人公结局到底如何呢？老师希望同学们可以自己阅读本篇小说从中找到答案。

《金钱的魔力》教学设计 篇五

　　【教学目标】

　　1、认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意；

　　2、围绕“金钱的魔力”，体会托德和老板的性格特点以及“我”的改变，学习作者描写人物的方法；

　　3、激发学生阅读国外名著的兴趣。

　　【教学重难点】

　　教学重点：通过对人物描写的品析，体会托德和老板的势力、贪婪的性格特征。

　　教学难点：学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人物的写法，并能初步模仿写话。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、板书：魔力。谈谈“魔力”。

　　2、揭示课题，完整板书，学生齐读课题。

　　3、介绍课文：马克吐温《百万英镑》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读文：把课文读通顺，思考：金钱有怎样的魔力？

　　2．交流反馈：引导体会托德与老板前后态度的转变，初步感受金钱的魔力。

　　三、板块结合，研读人物

　　围绕学生的交流，重点研读以下三大板块：

　　板块一：精品细读，剖析“托德的笑”

　　1、在金钱的魔力下，托德最夸张的表现是什么——“笑”。

　　●研读第一种“笑”：

　　（1）对话互动，体会托德的见钱眼开。

　　（2）写法对比，感受作者独特细腻的笔调。

　　●研读第二种“笑”

　　（1）读通语段，感受笑的丑陋。

　　（2）回文想象，体会作者独具匠心的写法，朗读加深理解。

　　2、引渡“笑”之根源，介绍“百万英镑”，进一步感受“金钱的魔力”。

　　（板块设计意图：本板块我旨在发挥教师的主导作用，重点引领学生抓住托德最传神的“笑”理解他的贪婪，初步体会作者抓住人物神态与语言刻画人物形象的表现手法。）

　　板块二：入情朗读，揣摩“老板的话”

　　1、尽情读老板的语言，揣摩老板的个性。

　　2、入情朗读，展现老板讨好、奉承的个性。

　　3、 小结：再一次体会“金钱的魔力”。

　　（板块设计意图：有了“板块一”的引领指导，本板块我将扶放结合，在教师预设的引导下，学生重点自主解读老板的语言描写，读中感悟老板的阿谀奉承。）

　　板块三：自主探究，感悟“我”之变

　　1、回文体会金钱的魔力在“我”的身上发生了什么改变？引导学生借助资料，自主读文，圈圈划划描写“我”的语句。

　　2、交流：

　　（1）引导学生抓住“颇为胆怯”体会之前的“我”是一个一无所有的流浪汉。

　　（2）引导学生想象“我”说话的语气，理解之后的“我”的高傲与神气十足。

　　3、学法迁移，随堂练笔

　　（1）体会作者刻画“托德”和“老板”这两个人物时的表现手法的不同。

　　（2）对于“我”，作者给我们留下了许多的想象空间，让学生展开想象，学着作者的写法，写上几句：

　　“我”站在穿衣镜前，得意地欣赏着自己_________________________________________________________________________。

　　写法提示：请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画“我”的形象。

　　（3）交流学生的写话。

　　4、小结：这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬！更深层次地体会“金钱的魔力”。

　　（板块设计意图：在前两个板块的学习中，学生已经初步学会了抓人物的语言、动作体会人物性格特点的方法，因此本板块，教师将放手让学生在读读划划、静思默想中自读自悟，发现问题，解决问题，感悟作者独特的写作手法。）

　　四、点击名著，延伸课外

　　介绍马克吐温以及他的语言风格，推荐学生课外阅读《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》等作品。

　　板书设计：

　　金钱的魔力

　　托德老板“我”

　　笑说

《金钱的魔力》教学设计 篇六

　　【学习目标】

　　１、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前丑恶嘴脸。

　　２、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写传神之处。

　　３、认识课文中的４个生字，积累有关词语。

　　【课前准备】

　　课前介绍《百万英雄》的故事概括。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　１、谈话：

　　感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作者笔下的人。

　　下面这篇课文选自美国著名作者马可·吐温的短篇小说《百万英镑》。

　　２、出示课题：

　　金钱的魔力

　　３、自由读课文，思考：

　　从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

　　４、课堂交流。

　　５、让学生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

　　二、再读课文，谈谈感受

　　默读课文，思考：

　　１、读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，只要学生分析的有道理，都要予以肯定。

　　２、想想可以用哪些词语来概括老板和托德的特点，在课文中划出能体现这些特点的语句，并在旁边注明理由。

　　３、学生在四人学习小组内交流，推先代表准备全班交流。

　　４、课堂交流，谈谈感受：

　　根据学生回答，相机板书：

　　老板：见钱眼开，金钱的奴隶。

　　托德：以貌取人、刻薄、世故。

　　５、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导。

　　三、研读重点，体会语言

　　１、读课文中的有关段落，想一想：

　　在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人描写得更加传神？

　　２、交流各自的观点，展开讨论。

　　在学生的讨论中，教师相机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

　　３、指导有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

　　四、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　１、介绍作者──马可·吐温。

　　２、在《百万英镑》这篇小说处处可寻觅到这样的生动描写，有兴趣的同学可读原文，进一步感受作者笔下的人物特点。