《翠鸟》教学设计【最新6篇】

《翠鸟》教学设计 篇一

在学校的音乐课上，老师为学生们精心设计了一堂关于《翠鸟》的音乐教学课。这首动听的歌曲讲述了一只美丽的翠鸟飞翔的故事，激发了学生们对大自然的热爱和对美好事物的向往。下面将介绍这堂音乐课的教学设计。

首先，老师会播放《翠鸟》这首歌曲，让学生们先感受一下音乐的魅力。随后，老师将利用多媒体设备展示一些关于翠鸟的图片和视频，让学生们了解翠鸟的外观特点、生活习性等信息，为接下来的课堂活动做好铺垫。

接着，老师将分发歌曲的歌词给学生们，并带领他们一起学习歌曲的歌词和旋律。学生们可以跟随着音乐节奏轻轻摇摆，感受音乐的律动，同时学会唱出歌曲的旋律和歌词。老师还可以利用打击乐器或其他简单乐器，让学生们跟随音乐的节奏敲击，增加活动的乐趣。

随后，老师会组织学生们进行小组活动，让他们一起编排一段有关翠鸟的舞蹈。学生们可以根据歌曲的节奏和歌词内容，设计出生动有趣的舞蹈动作，展现出翠鸟飞翔的场景。这不仅可以让学生们锻炼身体，还可以培养团队合作能力和创造力。

最后，老师会邀请学生们进行表演，展示他们编排的舞蹈，并唱出《翠鸟》这首歌曲。通过这样的音乐教学设计，学生们能够在欢快的音乐中感受大自然的美好，培养对音乐的兴趣和热爱，同时也锻炼了学生们的音乐表现能力和团队合作精神。

通过这样一堂生动有趣的音乐课，学生们不仅能够学会唱一首美妙的歌曲，还能够了解翠鸟这种神奇的动物，培养对大自然的热爱和保护意识。这样的音乐教学设计不仅激发了学生们的学习热情，还促进了他们的全面发展。

《翠鸟》教学设计 篇二

在幼儿园的艺术课上，老师为孩子们设计了一堂关于《翠鸟》的美术教学课。通过这堂课，孩子们将有机会用自己的想象力和创造力绘制属于自己的翠鸟作品。下面将介绍这堂美术课的教学设计。

首先，老师会给孩子们介绍翠鸟的外观特点和生活习性，让他们了解翠鸟的羽毛颜色、翅膀形状等信息。然后，老师将为孩子们提供各种绘画工具和材料，如颜料、画笔、彩纸等，让他们可以根据自己的想象力自由创作。

接着，老师会示范如何绘制翠鸟的简单图案，引导孩子们学会用简单的线条和颜色描绘翠鸟的形象。孩子们可以根据老师的示范和指导，绘制自己心目中的翠鸟作品，展现出自己的创意和想象力。

随后，老师将组织孩子们进行展示与交流，让他们展示自己的翠鸟作品，并分享创作的心得和体会。孩子们可以互相欣赏彼此的作品，学会欣赏和尊重别人的创意，同时也可以从他人的作品中获得灵感和启发。

最后，老师会组织孩子们进行一场小小的展览活动，让他们把自己的翠鸟作品展示给家长和其他同学。通过这样的美术教学设计，孩子们能够培养绘画技能和审美能力，同时也锻炼了他们的创造力和表达能力。

通过这样一堂充满创意和想象力的美术课，孩子们不仅可以学会绘制美丽的翠鸟作品，还可以培养对大自然的热爱和对美好事物的向往。这样的美术教学设计不仅激发了孩子们的创造力和想象力，还促进了他们的全面发展。

《翠鸟》教学设计 篇三

　　教学目的：

　　1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。

　　2、认真朗读课文，弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。

　　3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。

　　4、背诵第一节。

　　教学重点、难点：

　　通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。

　　教学过程：

　　一、激发动机，导入新课

　　同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语？从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心周围的环境，保护周围的环境。）对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题。你们看到过翠鸟吗？很遗憾，是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟（多媒体出示翠鸟图）。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？请你和同桌互相读一读，有错的就给他纠正一下。

　　2、自由读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？好，课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的？

　　三、细读感悟，经历探究

　　1、课文是怎样介绍翠鸟的外形的？请同学们自由地读一读第一段，一边读一边想一想。

　　2、谁来说说？（课文先写了翠鸟的爪子。）翠鸟生活在水边，要靠爪子抓住苇秆，所以就先介绍了它的爪子。接着介绍什么？（翠鸟羽毛的颜色。）最后介绍了翠鸟的什么？（眼睛的嘴巴。）

　　3、谁能完整地说说翠鸟的外形？《燕子》那一课，一个凑字让我们感受到了燕子的活泼机灵，今天，我们又从鲜艳，锐利等等词语感受到了翠鸟的小巧与美丽。看来描写外形时，抓住特别非常重要。好，谁来读读描写翠鸟羽毛的句子？这一句话，先概括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳，再具体地写了它身上各个部分的羽毛，谁能用自己的话把翠鸟身上羽毛的鲜艳具体地来说一说？那课文中又是怎样写的呢？让我们一起来读一读吧。读了以后，你又有什么感受呢？

　　4、这么让人喜欢的翠鸟，又是怎样来捉鱼的呢？请同学们快速默读一下课文的第二第三自然段，找出相应的句子画下来，并说一说你的体会。你们找到了课文中的哪些句子？（“翠鸟鸣声……苇秆上了”从这句话中，我知道了翠鸟是贴着水面飞的。）好，我们一起来读一读这两句话。

　　5、你觉得哪一句写得好，好在哪儿？（第二句好，疾飞的意思就是迅速地飞，而第一句只用一个飞，我们是体会不到翠鸟是飞得快还是慢。鸣声和叫声意思虽然是一样的，但是叫声这个词用得太平常了。）还有吗？（用鸣声会引起人们的注意，感觉很动听，可见作者是非常喜欢翠鸟的。“贴”字用得很好，感受翠鸟的飞行本领高，动作很灵活。）

　　6、下面我们就把桌子当做水面，用手指当作翠鸟，来做一做翠鸟贴着水面飞的动作吧。你们看，短短的一个句子，几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的敏捷，还感受到了作者对它的喜爱之情，让我们来美美地读一读这一句。如果能把这个疾飞念得更快一点，那就更好了，我们再来试一试行吗？这一遍就好多了。

　　7、还喜欢哪个句子？（“翠鸟蹬开……飞行了”）那如果把这句话改成：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。你们觉得行吗？谁来读读这两句话？第二句话写得好，“像箭一样”可以看出翠鸟飞得很快。飕的一下就过去了。“蹬”说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的，这样会飞得特别快，跳高的时候，用力向地上一蹬，就会跳得特别高，谁来读读这句话，让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是非常迅速有力的呢。

　　8、读得真好，你们还找到了哪个句子？让我们来交流一下。（“尽管它那样机灵……眼睛”从这一句话我们知道了翠鸟在捉鱼的时候，动作是很敏捷的。小鱼的确非常机灵，它只是在水面上吐了个泡泡，是很难发现的，翠鸟却飞过去捉住它，翠鸟的动作真是快呀。）你们体会得不错，这句话看似是在写小鱼，却让人体会到了翠鸟的机灵。请男同学来读一读这一句话，看能不能通过朗读，把这种体会读出来。

　　9、还找到别的句子了吗？（“只有苇秆还在摇晃……荡漾”这句话也告诉我们，翠鸟捉鱼时动作很快。）你找到这个句子非常重要，下面就小组讨论一下，说说你对这句话的理解。生讨论交流。讨论得非常热烈，哪组先来汇报一下？水波从荡漾到恢复平静只需要几秒钟。从“这时”我们体会到：翠鸟能在那么短的时间内叼起鱼，飞得很远了，速度真够惊人的。你们很会研究，不光研究了翠鸟本身，还通过研究小鱼和它周围环境的变化，体会到了翠鸟动作的敏捷，捉鱼的本领是非常高强的。

　　四、总结回顾，升华情感

　　1、同学们，让我们再来自由朗读课文，回顾一下翠鸟到底留给你怎样的印象。翠鸟给你留下了怎样的印象？（翠鸟不光长得漂亮，捉鱼时动作也非常敏捷，我很喜欢它。）

　　2、这么可爱的翠鸟，想不想把它的形象永远留在脑海里呢？那好，挑选出你最喜欢的句子，读一读，试着背一背吧。谁愿意给大家展示一下？还有谁也想来背一背吗？翠鸟真可爱，真想捉一只来玩，你们说行吗？（不行，它从很远的地方飞到这儿来是要和我们做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）那谁来读读课文中的话？他把老渔翁语重心长的，慈祥的语气给读出来了，我们也学着他的样子来读一读好吗？读得真好，虽然我们不能去捉它，但这并不影响我们对它的喜爱之情，请大家一起来读一读课文的第五段。

　　五、作业：

　　轻轻的河水，绿色的植物，翠鸟在自由地飞翔，多优美的环境呀，那我们生活的环境又是怎么样的呢？让我们一起来看一看这个单元中综合性学习的要求。从今天开始，我们就可以行动起来了，课后请同学们分组讨论一下，看看我们可以到哪些地方进行调查活动。

《翠鸟》教学设计 篇四

　　一、教学目标：

　　1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。

　　2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

　　3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。

　　4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱！

　　二、说重点及难点

：、

　　通过扣词品句来体会作者描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容及体会写作方法。

　　三、教法学法

：

　　自主感悟、读写结合

　　四、教具准备

：

　　翠鸟挂图、音乐

　　五、教学过程：

　　（一）配乐诵读、回顾外形

　　1、出示翠鸟停立苇秆的图片，导入：同学们，通过上节课的学习，翠鸟的模样已经留在我们的心中，让我们再一次悄然地想起它。

　　2、学生配乐诵读第一自然段。

　　（二）、扣词品句，感悟特点

　　（一）、通读预览，提炼词句。

　　1、顺势而导：是的，这静立苇秆的翠鸟就是一幅工笔细描图，那叼鱼时的翠鸟又会是怎样的呢？

　　2、学生自由读3、4两段话，边读边思，如果让你用一个词来概括这两段话，你会选择什么词？

　　3、预设学生会用动作敏捷，动作迅速、机灵、动作飞快等词来概括。相机板书。

　　（二）、联系语境，深入感悟。

　　1、导入：这两段话的字里行间处处洋溢着这种感觉，让我们再次走进课文，看看什么地方最让我们能感受到翠鸟的动作之快，边默读边圈圈点点、划划写写；教师巡视指导。

　　2、读后交流有关语句，预设了这样三处：

　　语句一：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

　　（1）学生读句子谈感受。

　　（2）紧扣“疾飞”“一眨眼”深入细致地理解。“疾飞”的“疾”联系语境理解意思，“一眨眼”抓住时间之短，突出翠鸟行动之快。

　　（3）引：同学们，再细细读读这句话，你将还能发现两处藏得很深的地方。

　　（4）抓住“贴着”“轻轻地”，导：为什么这里也让你感觉到翠鸟动作很快？引发学生深入思考，体会翠鸟动作之轻盈。结合学生的体会相机进行朗读训练。

　　（5）小结提升：是的，作者的观察多么仔细，用词多么准确啊，让我们再一次朗读这句话，细细体会。

　　语句二：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵，还是难以脱翠鸟锐利的眼睛。

　　语句三：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了，只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　（1）导入：同学们，这句话非常美妙，如果你用心读，就会读出一段连续会动的画面。

　　（2）让学生反复读句子，边读边想象画面。

　　（3）交流：相信大家都读出了画面。你看到了怎样的情景？预计学生会抓住“蹬、飞、叼、贴”等动作以及苇秆和水波的动影想象开去。结合想象说话，指导入情入境地读书。

　　（4）对比参读。出示句子：翠鸟蹬开苇秆，飞过去，叼起小鱼，往远处飞走了。同学们，认真读读这两个句子，你有什么不同的感受吗？引导学生在对比中领略原句的生动具体，感受表达的贴切。

　　（5）小结：同学们，这就是抓住特点把句子写具体。

　　（三）、移情体验，感受喜爱

　　1、过渡：多么惹人喜爱的翠鸟，难怪我们想捉一只来饲养，但听了老渔翁的话，我们又打消了这个念头。

　　2、出示渔翁的话。请学生自由练读，假如你就是老渔翁，你会怎么说这番话？通过评价促使孩子把话说得亲切、和蔼、又意味深长。

　　3、引：听了这话，你又有什么想法？（预计孩子会朝爱鸟、护鸟方面说开去。）

　　4、顺势而接：是的，爱鸟，就还它们清静的生活，爱鸟，就还它们自由的生活，爱鸟，就让我们——生接读句子“在翠鸟飞来的`时候，远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿”。

　　（四）、内化语言，表达抒怀

　　1、导：如果每个人都这样善待鸟儿，那么做一只翠鸟该是一件多么快乐的事。现在就让我们变成一只只翠鸟吧！请你向更多的人介绍一下自己好吗？你可以从自己的一个或几个方面来介绍，也可以从课文中借用适当的语句！

　　2、学生自由练写。

　　3、写后交流。

《翠鸟》教学设计 篇五

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

　　教学重点：

　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　教学难点：

　　透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　课前准备：

　　ppt

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。

　　看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。

　　2、齐读课题——《翠鸟》

　　二、检查预习

　　1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语）

　　2、看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧

　　指名分段朗读。适当点拨、正音。

　　三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

　　1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？

　　生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼

　　2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？

　　师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。

　　生：自由朗读第一段

　　（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）

　　作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？

　　3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？

　　生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

　　4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读

　　5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

　　6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼

　　文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。

　　7、现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。

　　交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快…

　　那老师写个敏捷来概括可以吗？

　　同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？

　　（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

　　师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？

　　疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

　　（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

　　师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵

　　可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。

　　（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？

　　在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。

　　翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。

　　三、感受喜爱之情，启发保护意识

　　1同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（饲养一只）

　　看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。

　　同学们你们现在的想法是什么？（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）

　　听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

　　看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今天他们的部分成员也来到了我们班，同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？

　　2、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！

　　3、现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。

《翠鸟》教学设计 篇六

　　一、导入新课

　　同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们年看是谁呀！（一个戴着翠鸟头饰的学生出来，自我介绍）

　　生：同学们，你们好！我叫翠鸟，我们家族生长在中国东部和南部的许多地方。你们说我长得漂亮吗？（漂亮）我不仅漂亮，还有高超的捉鱼本领，所以你们广东人又称我为钓鱼郎；你们愿意跟我交个朋友吗？

　　师：同学们，你们想更多地了解你们的新朋友翠鸟吗？（想）让我们一起来学习第13课《翠鸟》。（板书课题）

　　二、形象感知、质疑

　　1、看到这个课题，你想知道什么？（出示）师总结出三点：

　　①翠鸟是什么样子的？

　　②翠鸟是怎样捉鱼的？

　　③翠鸟的家在哪里？

　　2、同学们，你们有没有预习第13课？预习时把课文读了几遍？

　　3、一边听录音范读课文，一边看课件出示的图像。

　　4、自读课文，思考上面三个问题。

　　三、学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段

　　2、指名按课文中叙的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（课件依次出运河翠鸟各部分轮廓）

　　3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？

　　4、学生分小组再次认真朗读课文，讲座并记住翠鸟各部分的特点。

　　5、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色）

　　6、你们认为这一自然段中，哪些名子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。重点句：“头上的羽毛像橄榄色……衬衫。”（这是什么句？分别把什么比作什么？）

　　7、作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①认真观察；②喜爱；③按顺序，抓住特点）

　　8、齐读该段

　　四、学习第二、三、四自然段

　　1、分组读

　　2、从你们朗读时的表情，我可以看出你们都非常喜欢翠鸟，那么你们愿不愿意当翠鸟呢？（愿意）

　　3、师生角色扮演、对话

　　师：好，那么现在我们就来把身份换一下，同学们就是一只可爱的翠鸟了。而且就是从欧洲来的，世界绿色和平组织成员。（出示身份证）我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友。我想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不愿意接受我的采访？

　　△△采访开始，师依次开始提问：

　　①你们的声音那么好听，为什么？

　　②噢，叫声清脆。叫几声给我听听吧！（生纷纷放开嗓子学鸟叫）

　　③你们的声音真好听！我听说，你们还有一个外号叫“钓鱼郎”，可见你们捉鱼的本领很高。谁能说说你们是怎样捉鱼的？（播放翠鸟捉鱼时的动画）

　　④[课件出示“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。”]

　　⑤你们捉鱼时用了哪些动作？（点击，在相应动词下出示“△”）

　　⑥谁能给我试范一下，你们是怎样捉鱼的？（一生表演，其他同学齐读该句）

　　⑦你们说自己捕鱼的本领高，飞的速度快，有什么可以证明呢？

　　⑧你们家在哪里呢？我很想去你们家去看看。

　　⑨你们从那么远飞到这里来，为的是什么呢？

　　⑩那么远飞来，就是为了和我们做朋友？你们的确太令我感动了！那么你们对我们人类有什么要求？（不能再伤害我们/对我们鸟类要保护/要保护环境……）

　　师：你们的要求我记住的。我要为你们写一篇文章，最后还得加上一句：让我们全人类都来保护环境，保护鸟类！你们这儿有没有现成写你们翠鸟的文章啊？我想带回去翻译一下。（生举起手中的书：这篇就是啊。）

　　师：这是中国的文字吗？我能听懂中国话，可是不认识中国字啊。谁能来读读，让我听听？

　　分别指名读一、二、三、四自然段，并回答“该段是写你们的什么呢？”

　　△这篇文章写得真好啊，先写你们的——（样子），再写你们——（是怎样捉鱼的），最后写你们的——（住处）。我还会在后面加上一段，让大家都来保护你们。

　　谢谢你们接受我的采访，再见。

　　五、句子比较

　　比较下面每组中的两个句子，说说哪个句子写得好，为什么？

　　1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

　　2、翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

　　2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　六、学习第五自然段

　　1、这些翠鸟不但美丽，而且捉鱼的本领又很高，难怪作者想捉一只翠鸟来饲养。不过，听老渔翁的话后，作者最终还是把这个念头——（打消了），只是希望——（它在苇秆上多停一会儿）

　　2、这可以看出作者对翠鸟的什么感情？（喜爱）

　　七、进行爱鸟、护鸟教育

　　1、思考讨论：假如你有机会捉到翠鸟，你该怎么做？

　　2、每人写一句护鸟宣传语

　　八、总结全文，齐读全文。