《品德与生活》教学设计【优质6篇】

《品德与生活》教学设计 篇一

在当今社会，品德教育是教育工作者和家长们共同关注的焦点。品德教育不仅是学校教育的重要组成部分，更是塑造学生身心健康、全面发展的重要环节。因此，如何将品德教育融入学生的日常生活中，成为每位教育工作者的责任和挑战。

首先，品德教育应贯穿于学生的日常学习和生活之中。教育者可以通过教学设计，将品德教育内容融入到各个学科的教学中。比如，在语文课上，可以通过讲解优秀的文学作品，引导学生感悟其中的道德情感和人生哲理；在数学课上，可以通过解决实际问题，培养学生的责任心和团队合作精神。通过这样的方式，学生能够在学习的过程中不断感受到品德教育的渗透和影响，形成正确的人生观和价值观。

其次，品德教育还应与学生的日常生活相结合。教育者可以通过组织各种形式的活动，引导学生参与社会实践，感受社会的温暖和责任。比如，可以组织学生参与公益活动，让他们亲身体验帮助他人的快乐和成就感；可以组织学生进行文明礼仪教育，培养他们的自律和礼貌。通过这样的活动，学生能够将品德教育内化为自己的行为习惯和处世原则，实现品德与生活的良性互动。

总的来说，品德教育是一项长期而复杂的工程，需要教育者和家长们共同努力。只有通过将品德教育融入学生的日常学习和生活之中，才能真正实现学生的全面发展和身心健康。希望每位教育工作者都能够认识到品德教育的重要性，不断探索适合学生的品德教育模式，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出自己的贡献。

《品德与生活》教学设计 篇二

品德与生活是教育的两个重要方面，如何将品德教育与学生的生活联系起来，是每位教育工作者都需要思考和解决的问题。在进行品德与生活的教学设计时，我们可以从以下几个方面入手：

首先，要注重情感教育。品德教育的核心是培养学生正确的情感态度和行为习惯，因此在教学设计中应该注重培养学生的情感认知和情感表达能力。教育者可以通过讲解优秀的文学作品或者社会案例，引导学生感悟其中的情感内涵和道德启示，让他们在情感交流中逐渐养成正确的品德观念和情感态度。

其次，要注重行为规范。品德教育不仅仅是说教，更重要的是通过行为规范来引导学生。在教学设计中，教育者可以通过组织各种形式的活动，培养学生的自律和礼仪意识。比如，可以组织学生进行班级卫生整治活动，让他们学会爱护环境和团结合作；可以组织学生进行道德模范评选，激励他们向优秀的榜样学习。通过这样的活动，学生能够在实践中逐步养成正确的行为规范和处世原则。

最后，要注重思维引导。品德教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生正确的思维方式和逻辑思维能力。在教学设计中，教育者可以通过开展思辨讨论或者伦理道德课堂，引导学生思考人生的意义和社会责任。通过这样的活动，学生能够在思维的碰撞中逐步形成独立思考和辨别是非的能力，从而更好地理解品德与生活之间的关系。

综上所述，品德与生活是教育的两个重要方面，教育者应该在教学设计中注重情感教育、行为规范和思维引导，引导学生树立正确的人生观和价值观，实现身心健康和全面发展。希望每位教育工作者都能够认识到品德教育的重要性，不断探索适合学生的教育模式，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出自己的贡献。

《品德与生活》教学设计 篇三

　　【教学内容】

　　《品德与生活》（一年级<上>）第34—35页。

　　【素质目标】

　　1、认知目标：懂得如何与同学友好相处，培养学生具有初步的群体观念和合作意识。

　　2、情感目标：喜欢和同学在一起，体验和同学在一起玩的乐趣，感受集体生活的幸福。

　　3、行为目标：和同学在一起的时候，能自觉遵守秩序，心中有他人。

　　【学习重点】

　　知道和同学在一起生活、学习、游戏十分愉快、有趣，激发他们喜欢和同学在一起的情感。

　　【教法学法】

　　调查法，讨论法，观看动画片，做游戏，采用互动方式，寓教于乐。

　　【活动准备】

　　1、相关的电教设备；

　　2、VCD碟片《大头儿子和小头爸爸》系列之一：“找回来的秋千”；

　　3、学唱儿歌《我喜欢和同学在一起》；

　　4、游戏用的相关道具如手绢等。

　　【活动过程】

　　一、导入新课

　　谈话导入：（说明：利用谈感受，调动学生情感，便于进入课堂情境。）

　　1、想一想：小朋友，每天早上，当你们在校园里遇见自己的同学时，你们的心情怎样？会怎么做？

　　2、说一说：小朋友，你能用一个词或一句话来表达自己的感受吗？

　　二、小调查

　　1、小朋友，课间休息时，你们最喜欢哪些游戏？

　　2、这些游戏一个人玩得来吗？那怎么办呢？

　　学生发言后，教师小结引导：

　　和同学们在一起游戏时，不仅玩得高兴，还有不少好处呢：可以互相鼓励、打气，遇到困难时可以互相帮助、互相照顾，友好相处，更快乐，更开心，更有趣。

　　三、观看动画片《大头儿子和小头爸爸》系列之一“找回来的秋千”

　　〖故事简介〗

　　大头儿子一个人玩得没意思，就让小头爸爸在花园里做了一个秋千。大头儿子一个人玩得很开心，却不让其他小朋友玩。于是，晚上小头爸爸把秋千藏了起来……（A）第二天，大头儿子发现秋千不见了很伤心，小朋友们一起帮大头儿子找到了秋千，大头儿子和小朋友们一起玩得更开心。

　　〖操作说明〗

　　1、VCD播放到A处时，暂停下来。提问小朋友：

　　①大头儿子这样做，对吗？（让学生展开讨论并交流。）

　　②如果你是大头儿子，你会怎么办？（让学生作小导演，接VCD（A）处往下编故事。）

　　3、教师对学生编的故事暂不作评价，让学生继续往下看动画片，让小朋友们自己获得解答，然后教师结合动画片对学生编的故事、做法稍作总结：和小朋友们一起玩会更快乐。

　　四、玩游戏

　　1、自由组合，共同商量玩什么游戏。

　　教师提供一些游戏内容。①快乐拍拍手；②老鹰抓小鸡；③丢手绢；④钻山洞……

　　2、分组玩喜欢的游戏。

　　3、游戏结束总结：玩得开心吗？是一个人玩得开心，还是和同学一起玩开心呢？有没有遇到不开心的事？如果有，你们是怎么解决的？

　　各小组讨论后发言。

　　五、总结

　　小朋友，玩游戏，要记住，讲团结，守秩序，笑嘻嘻……

　　唱儿歌《我喜欢和同学在一起》结束。

《品德与生活》教学设计 篇四

　　知识目标：

　　知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年人的意义。

　　能力目标：

　　学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。

　　情感态度价值观目标：

　　法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的正当权利。

　　教学重点：

　　让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。

　　教学难点：

　　理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。

　　1、活动一：知识抢答。

　　（1）在社会主义初级阶段，国家的根本任务是什么？（把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。）

　　（2）我国的根本政治制度是什么？（人民代表大会制度。）

　　（3）我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？（公有制为主体、多种所有制经济共同发展。）

　　（4）公民的基本权利有哪些？（平等权；政治权利和自由；宗教信仰自由；人身自由；社会经济权利；文化教育权利；妇女的权利；婚姻、家庭、儿童和老人的权利；华侨、归侨和侨眷的正当权利。）

　　（5）公民的基本义务有哪些？（维护国家统一和各民族的团结；遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；保卫祖国，依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税。其它：公民有劳动的义务；有受教育的义务；夫妻双方有实行计划生育的义务；父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。）

　　（6）国家的标志是什么？（国旗、国徽、国歌。）

《品德与生活》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　通过学习活动发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。

　　课前准备：

　　自己建立自己的小档案，建立同桌的小档案，制作一张精美的小卡片。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程;

　　一、导入新课。

　　你了解自己吗?你知道别人如何评价你吗?今天我们来学习第一课《自画像》。

　　二、风采展示。

　　1、请同学们根据自己的外貌特征画下自己的像。

　　2、指名给大家看画或说一说自己的外貌特征。

　　3、抽签，被抽到的同学向全班展示自己的优点或特长。请其他同学欣赏。

　　(拿出课前准备好的作品，如：图画、大字、故事、歌曲、手工等展示，也可是体育方面的，也可以是性格方面的特长，如：乐观开朗、乐于助人、不计较等)

　　三、猜猜他是谁?

　　1、按照书上的格式制作自己的小档案。(学生制作，教师巡视做指导)

　　2、将档案交给老师一起玩游戏《猜猜他是谁》，对自己的认识与他人眼中的自己进行对比，矫正对自己的认识。

　　(对没猜出的同学，教师将名字告诉大家，请大家说说加上什么就能猜出了。

　　对猜出的同学，请学生说说为什么能猜得这么快，哪一些内容是关键的部分。)

　　四、我的同学很棒。

　　1、将自己同桌的特点和长处按下面的格式写在小卡片上，交给老师后通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。

　　2、提醒学生注意：要多看到别人的优点和长处。

　　五、心中的啄木鸟。同学寄语。

　　1、我们每个人都很棒，但我们每个人身上都有缺点，只要我们主动改正，就会更棒。

　　2、那么你觉得自己有什么缺点呢?别人又有什么缺点呢?

　　3、写一句鼓励的话送给你的好朋友，帮助他改掉缺点。

　　(学生互送卡片，教师给几位需要特别关心的同学送上几句鼓励的话。)

　　4、写写自己打算改正自己的缺点。

　　六、父母眼中的我。

　　1、回家后，跟爸爸妈妈谈谈新，了解一下他们眼中的你是什么样的，请爸爸妈妈送给你一两句话。

　　2、教师可在课后给家长发一封短信，向家长说明，请家长以鼓励的方式或其他孩子愿意接受的语气送给孩子一句话。

　　七、快乐收藏包。

　　1、为自己制作一个“快乐收藏包”，将自己的学习的进步、受到的表扬与奖励、克服缺点及自己的各种小作品收藏起来。

　　2、教师在下一节课或其他时间进行检查。

　　八、听几个小故事，受启发。

　　1、孔雀和鹤。

　　2、盲目模仿的害处。

　　3、名言。

《品德与生活》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　肯定自己和班上每个同学都有学地好的经验，体验和共享成功的喜悦;知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的方法、态度、习惯等等;获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验和体会;体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　某班级的班级黑板报的小记者们发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。为此，他们采访了一些同学了解一下他们学得好的原因。

　　二、小采访。

　　1、看图，了解小记者们采访到的内容。

　　2、如果小记者采访到你，你会给他们介绍些什么呢?希望你能说得具体些。(同桌讨论)

　　3、如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢?(同桌讨论)

　　4、指名做小记者，随意采访同学。(多名分别采访多位)

　　三、做学习的小主人。

　　1、班级黑板报的小记者们在采访中发现，学得好的同学有一个共同的特点：做学习的小主人。你知道怎样做学习的小主人吗?

　　2、看图了解：定学习目标

　　定学习计划

　　做功课时管住自己

　　独立思考

　　3、你觉得还有什么呢?

　　四、学会提问题。

　　1、那么，怎样才叫学得好呢?来看看下面两位同学的争论：

　　(1)没考第一，就是不如考第一的人学得好。(2)虽然没考第一，但他和考第一的同学一样好。

　　你赞同哪种观点?说说你的理由，在班级里讨论一下。

　　2、班级黑板报的小记者们在继续的采访中还听到了下面的不同看法。

　　指名读读三种看法。

　　3、那么你的看法是什么呢?(先写一写，在说一说)

　　4、那么怎样才能提出好问题呢?

　　(1)读读书上的四种方法。

　　(2)你觉得还有吗?

　　5、听小故事，说说你受到的启发。(提出问题比知道问题的答案更重要)

　　6、小记者们在采访中还发现，班上有一些同学喜欢独立思考，不愿向他人请教，有时会事倍功半，甚至闹出些笑话。(看图上的一个笑话)

　　7、你知道有的同学不愿意求助的原因是什么吗?(补充书上写的话)

　　8、小记者们一致认为，这些同学不依赖他人的`学习习惯是好的，但总觉得他们似乎还缺少点什么。你有什么建议吗?

　　五、一分钟有多长

　　1、班级黑板报的小记者们在采访中还发现，学得好的同学还有一个共同的特点：抓紧每一分钟时间去做功课，做完功课后痛痛快快地玩。

　　2、刘沂的经验是一分钟可以做许多事，浪费一分钟就可能耽误好多事。他的经验可信吗?

　　3、小试验：(1)闭上眼睛，感受一分钟有多长。

　　(2)一分钟能写多少字。

　　(3)一分钟能做几道数学题。

　　4、说说你的感受。

　　5、讨论：你是怎样抓紧时间，提高学习效率的呢?

　　6、听故事：《德国人走在钟表上》

　　六、大家一起来总结。

　　1、通过采访，我们了解了这么多，下面我们来总结一下。

　　2、学得好的同学有什么共同之处?(填写表格)

　　3、你自己的独特经验是什么呢?(填写表格)

　　4、将你自己喜欢的有关学习的名言写出来。

　　教师提供名言供学生参考。