一个小村庄的故事教学设计【优选3篇】

一个小村庄的故事教学设计 篇一

故事名称：《小村庄的奇迹》

故事梗概：这个故事发生在一个偏远的小村庄里，村庄里的人们生活艰辛，甚至有些人因为缺乏食物而挨饿。然而，一天，一位神秘的老人来到了村庄，他给了村民们一袋神奇的种子，并告诉他们只要用心种植，就会迎来丰收。

教学目标：

1. 帮助学生了解团结合作的重要性，以及付出努力就会有回报的道理。

2. 培养学生的想象力和创造力，让他们学会从故事中获取启示。

3. 引导学生思考如何解决问题，培养他们的解决问题的能力。

教学过程：

1. 通过朗读故事，让学生了解故事梗概。

2. 分组讨论，让学生讨论故事中的主题和道理，引导他们思考团结合作的意义。

3. 让学生分角色表演故事，让他们亲身体验故事情节，加深对故事的理解。

4. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的想法和观点，激发他们的创造力。

5. 鼓励学生在课后写下自己对故事的思考和感悟，并展示给全班同学。

评估方式：

1. 观察学生在小组讨论和角色表演中的表现，评价其合作能力和表达能力。

2. 阅读学生写的反思文，评价其对故事的理解和思考深度。

3. 通过课堂讨论和展示，评价学生对故事的领悟和应用能力。

通过这个教学设计，学生不仅可以在故事中感受到团结合作的力量，还可以培养他们的创造力和解决问题的能力，帮助他们更好地面对未来的挑战。

一个小村庄的故事教学设计 篇二

故事名称：《小村庄的奇迹》

故事梗概：在一个偏远的小村庄里，村民们生活贫困，他们白天劳作，夜晚挨饿。直到一天，一位神秘的老人来到了村庄，他带来了一袋神奇的种子，并告诉村民们只要用心种植，就会带来丰收。村民们听从了老人的建议，他们团结合作，努力耕种，最终收获了丰硕的成果，村庄因此发生了奇迹。

教学目标：

1. 帮助学生理解故事中的主题和道理，引导他们思考团结合作的重要性。

2. 培养学生的合作精神和责任意识，让他们学会团结合作，共同努力。

3. 培养学生的想象力和创造力，让他们学会从故事中获取启示，解决现实生活中的问题。

教学过程：

1. 通过朗读故事，让学生了解故事情节和主题。

2. 分组讨论，让学生讨论故事中的团结合作的意义和重要性。

3. 组织学生进行小组活动，让他们制定种植计划，并分工合作，体验团结合作的力量。

4. 观看相关视频或图片，让学生了解现实生活中团结合作的案例，鼓励他们向榜样学习。

5. 鼓励学生在课后写下自己对故事的感悟和思考，分享给全班同学。

评估方式：

1. 观察学生在小组活动中的表现，评价其合作精神和责任意识。

2. 阅读学生写的反思文，评价其对团结合作的理解和应用能力。

3. 通过课堂讨论和展示，评价学生对故事的领悟和思考深度。

通过这个教学设计，学生可以通过故事理解团结合作的重要性，培养他们的合作精神和责任意识，帮助他们更好地面对未来的挑战。

一个小村庄的故事教学设计 篇三

有关一个小村庄的故事教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的有关一个小村庄的故事教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　【教材简说】

　　一个美丽的小村庄，因为村民对树木的过度砍伐，最终被无情的洪水卷走了。本文呼吁人们爱护树木，保护环境。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它还揭示了人类破坏自然、伤害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。

　　【学习目标】

　　1.指导学生朗读课文。

　　2.引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

　　3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

　　【教学重难点】

　　理解村庄变化的原因；理解重点句子，并力图体会其表达效果。

　　【教学准备】

　　课件、枯萎的大树、树叶形便利贴。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，请看老师在黑板上写一个词（故事）。同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，我们继续学习一个小村庄的故事。（补充课题）

　　请同学们齐读题目。

　　二、初读课文

　　1.通过上节课的学习，谁能说一说这个小村庄曾经是怎样的？(美丽)板书。

　　2.回忆一下，课文从哪几个方面写它的美呢？（课件）

　　3.这个小村庄美吗？接下来，请同学们闭上眼睛，随着老师的朗读，想像那秀丽的景色。如果你生活在这样的小村庄，你的心情怎样？那你们就用愉快的语气读出小村庄的'美吧！（谁想展示一下个人风采？指名读，评价）

　　师：你读得真好！小村庄美丽的景色仿佛就出现在了我们的眼前。

　　师：同学们一个比一个读的好，我们向这几位勇敢的同学学习，齐读第一自然段，把这些优美的词汇连同小村庄的美景一起印在脑海中。

　　三、感受小村庄的美丽和惊人变迁

　　1.过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊！可如今，这个小村庄已经不复存在了。(毁灭）板书

　　2.我们来看看小村庄现在的样子？（课件出示现在的小村庄图片）与前文小村庄的美丽形成了鲜明的对比。

　　3.引导质疑：此时此刻你最想问的是什么?过渡：其实，小村庄为什么会变成这样的原因就藏在课文中，请同学们小组合作完成以下学习任务。

　　四、探究小村庄变化的原因:学习第2——4自然段

　　1.小组讨论：（1）读一读：第2—4自然段；（2）画一画：小村庄被山洪卷走的原因的句子；（3）说一说：从画的句子中，你体会到什么？

　　2.首先看看同学们第一个任务完成的如何。（由组长任意指派3人完成）

　　3.第二个和第三个任务我们一起检验。哪个小组汇报？

　　1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

　　师：小村庄里哪些人才可以去砍树？从哪个词体会到的？（“谁家”）它是什么意思？（也就是村里的任何人都可以去砍树）你们有什么体会呢？（村民们砍树很随意）。

　　师：没错，老师还注意到有一个动词——“拎”，可以换成“拿”吗？你为什么认为它很随意？可不可以用拎来说一句话，让我们体会一下？

　　师：多么自然而然的事情啊！想都不用想。村民们去砍树也是拎起斧头就走，确实很随意。

　　师：哪位同学能读出村民们的随意呢？

　　师：村民们这样做，造成了什么后果呢？（就这样，山坡上出现了裸露的土地。）裸露是什么意思呢？（结合课件图片理解）指导“裸”的书写及“露”多音字组词。

　　师：可是同学们，即便村民们如此随意砍伐树木，可大片茂密的森林也不是一年半载就能砍完的。造成小村庄消失的原因还有什么？

　　生：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（随学生回答，出示文字）师：从这个句子同学们体会到了什么？生：村民们砍伐树木的时间很长。师：从哪个词体会到的？

　　师：也就是说，村民们不光是随心所欲地砍伐树木，而且世世代代的人都在这样做。两个“不断”能说明什么问题？所以山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（出示图片）

　　师：谁可以带着自己的理解读一下这句话？

　　师：从你的朗读中，我感受到了小村庄常年累月的变化。师：随着村民们世世代代的砍伐，小村庄的环境问题也在不断恶化。请同学们完成下面填空。（出示填空：山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大，清新的空气不断（），清澈的河水不断（），（）不断（）……）（同学们交流后，指名学生回答，接着说：还有很多同学有不同的想法，我们不能一一展示，如果用一个标点来代替的话，我们只能用——省略号）

　　师：山坡上的树木越来越少，原本郁郁葱葱的树木变成了什么？

　　师出示文字：树木变成了一栋栋的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

　　师：找同学读一读老师标记出来的词语。（应有尽有的意思）。通过这几个词语，你们想到了什么？生：村民们砍伐了大量的树木。

　　师：请大家听听村民们砍树发出的声音！（课件音频）听听这让人心颤的声音，如果你是一棵即将被砍掉的小树，你会对他们说些什么呢？

　　4.没错，树木的作用不仅仅可以造房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊！如果村民们听到了小树的心声该有多好！

　　那你们看到村民们就是这样低效利用树木，心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这句话。（指导读）

　　5.小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，可是，暂时看，他们的生活得怎样呢？指名读第四自然段。

　　不管怎样，村民们的日子过得还都不错。什么叫“日子过得还都不错”？谁再来说一说，为什么用这个“还”字？（说明他们为了眼前的生活都一直在砍树，不管砍树的后果。）村民把树木砍断，变成了家具、房子等，看似提高了生活水平，但是却隐藏了祸根。

　　（课件出示原文）

　　师：什么是“大雨没喘气儿”？（拟人句）

　　师：是啊！大雨连喘气这么短的工夫都没有，一直不停地下。于是，就形成了咆哮的洪水，那当时的小村庄面对凶猛的洪水已经毫无抵抗之力。我们来看一段视频，看看小村庄最后的命运。（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）

　　师：随着那怒吼的狂风、咆哮的洪水，小村庄就这样消失了。也就是说，当洪水来临，没有了树木，我们的家园还能保住吗？答案当然是否定的。

　　五、了解小村庄的结果：学习第5自然段

　　(出示最后一段：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。)

　　师：都有什么消失在了洪水中？生：房子、家具、工具、生命……

　　师：房子没有了，家具没有了，工具没有了，连生命也没有了，是斧头令村民过上了似乎还不错的生活，却也是斧头，令村民们失去了一切，甚至于自己的家园和生命。我们看一下，文中一共出现了几次“锋利的斧头”（三次）有什么用意呢？它是有用意的，是本文的线索。代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。所以，造成灾难的罪魁祸首是什么呢？是锋利的斧头吗？（乱砍滥伐）更深层次的原因呢？是人们没有环保意识，贪图眼前利益，致使村庄最终消失。

　　昔日美丽的小村庄就在人们乱砍滥伐下毁灭掉了，此时，你的心情是怎样的？(沉重，很难过，不好受)就用你沉重的心情去读吧。

　　同学们，如果小村庄中还有幸存者，你想对他们说些什么？（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。）

　　小结：看来，同学们通过这个故事受到了很多启发，老师给大家总结了一下，看大屏幕（点名读、雨果先生说的话）从中，提炼重点就是这篇课文的主题，那就是我们应该保护环境、爱护自然（板书）

　　过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事（擦板书，留下“故事”二字）。

　　六、课外延伸

　　然而，小村庄的故事却还在上演，请同学们观看一组环境污染的图片。（教师讲解）

　　师：保护环境人人有责，我们小学生作为社会的一员能为环保做点什么？请同学们把自己的环保建议写在提前准备好的树叶上。谁跟大家一起分享？

　　生：请节约用水、少用一次性筷子和一次性纸杯、随手捡起垃圾等。

　　师：每组派三名代表，把你们的希望聚集到这棵枯萎的小树上。在同学们的努力下，这棵枯萎的小树渐渐找回了绿色，恢复了生机。

　　七、总结

　　同学们，小村庄的消失可以重建，（补充课题）可是，我们人类共有的家园——地球！却只有一个。时下，由于经济的飞速发展，使得人们过度开发自然资源，导致自然环境遭到破坏。所以，我们应该提高环保意识。让我们记住“一个小村庄的故事”，携起手来，保护我们的生态环境，让山更绿、水更清、天更蓝吧！

　　师：最后，老师送给大家一句口号，号召身边的人加入环保的行列，请大家齐读：人人播撒绿色爱处处享受环境美（请同学们再有气势地来读一遍。）

　　八、课后作业。

　　续编故事：未来的小村庄

　　九、板书

　　一个小村庄的故事

　　美丽保护环境

　　乱砍滥伐

　　毁灭爱护自然