《欲速则不达》语文教学设计【通用3篇】

《欲速则不达》语文教学设计 篇一

在语文教学中，我们常常会遇到一种现象，即学生们追求速度而忽略了深度。他们急于完成作业、背诵课文，却很少花时间去思考、理解。这种“欲速则不达”的现象，不仅影响了学生的学习效果，也削弱了语文教学的深度和广度。因此，在教学设计中，我们应该引导学生慢下来，深入思考，才能真正做到事半功倍。

首先，我们可以通过设计一些启发性的问题来引导学生深入思考。比如在课文阅读中，可以提出一些与课文内容相关的问题，让学生通过思考和讨论来掌握知识。这样不仅可以增加学生对知识的理解深度，还可以培养学生的思维能力和表达能力。

其次，我们可以通过设计一些情境任务来引导学生主动思考。比如在写作训练中，可以给学生一个情境，要求他们根据情境展开想象，写出自己的观点和看法。通过这种方式，学生可以更好地理解知识，并且提高写作能力。

另外，我们还可以通过设计一些项目式学习来引导学生深度思考。比如在课堂上组织学生进行小组合作，完成一个项目，让他们通过实际操作来理解知识。这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以提高学生的合作能力和创造力。

总之，要想取得更好的教学效果，就必须引导学生欲速则不达的心态，让他们慢下来，深入思考。只有这样，学生才能真正理解知识，提高学习效果。

《欲速则不达》语文教学设计 篇二

在语文教学中，我们常常会遇到学生们急于求成，希望能够迅速提高自己的语文能力。然而，他们却忽视了一个重要的道理：欲速则不达。在语文学习中，要想取得长久的进步，就必须踏踏实实地积累知识，深入思考，不能急功近利。

首先，我们可以通过设计一些拓展阅读来引导学生拓宽视野。让学生在课余时间多读一些与课文相关的书籍，了解更多的知识。这样不仅可以增加学生的见识，还可以提高他们的阅读能力和写作能力。

其次，我们可以通过设计一些写作训练来引导学生深入思考。让学生多写一些作文，表达自己的观点和看法。通过写作，学生可以更好地理解知识，提高表达能力。

另外，我们还可以通过设计一些实践活动来引导学生学以致用。比如在语文课上组织学生进行演讲比赛，让他们通过演讲来展示自己的语言表达能力。通过这样的活动，学生可以更深入地理解知识，提高口头表达能力。

总之，要想取得长久的进步，就必须引导学生欲速则不达的心态，让他们踏踏实实地学习，深入思考。只有这样，学生才能真正提高自己的语文能力，取得更好的学习效果。

《欲速则不达》语文教学设计 篇三

《欲速则不达》语文教学设计

　　教学目标：

　　1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。

　　2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义；欲速则不达。

　　教学重、难点：

　　理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　你知道哪些寓言故事，说给大家听一听。（生交流自己积累的成语故事。）

　　今天，我们也来学习一个寓言故事。（板书课题：欲速则不达）你能试着从字面上理解一下课题吗？（生试着从字面上解一解课题。）

　　二、学习课文

　　1、下面我们一起来读一读课文吧。看看课文写一件什么事？（生自读课文。用自己的话说说课文大意。）

　　2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物，他是谁？那篇课文叫什么名字？（回忆有关宴子的相关情况。）

　　3、大家刚刚读过了课文，你在字词上还有什么困惑吗？请你再读一读课文，自己能解决的自己解决，自己解决不了的，与你的同桌一起解决。（读课文，画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题，全班交流。）

　　4、在字词上你还有解决不了的吗？说出来，我们大家一起来解决一下。

　　5、宴子是齐国人，他很了不起。当齐景公听说宴子病危时，齐景公怎么样？请你读一读课文，找到他的表现。（对照课文，用课文中的词语说说自己的想法。读相应的段落。用自己理解的语气去读。）

　　6、如果你是他的一个侍从，你怎么劝说他回到车上或马上？（运用自己的语言，力图说服齐景公。）

　　7、下面我们快速地浏览一下课文，谁能把这个用自己的`话故事完整地讲一讲。我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（小组讨论，全班交流。）

　　三、学习古文

　　1、其实“欲速则不达”是《论语》中的内容，原文如下：出示原文。（读一读，试着对照译文理解。）

　　2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人。他的许多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一起来看一看韩非子的原文。出示原文。适时出示相关注解。适时出示带有节奏的古文。（对照有节奏的古文读一读。）

　　3、我国的古文有许多，那里有许多文学、历史、地理、军事、思想方面的精髓，（出示一些古籍）如果你有兴趣，课下可以搜集一些这方面的文章来读，会对你有帮助的。