《夏天也是好天气》教学设计(精彩4篇)
《夏天也是好天气》教学设计 篇一
夏天也是好天气，是一篇以夏天为主题的教学设计。夏天是一个充满活力和美好的季节，而且对于儿童来说，夏天更是一个充满欢乐和惊喜的季节。因此，在教学设计中，我们可以充分利用夏天这个主题，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，体验和感受夏天带来的美好。
首先，我们可以通过一系列与夏天相关的活动来激发孩子们的学习兴趣。比如，可以组织孩子们一起去野外郊游，感受夏天清新的空气和绿色的大自然；或者安排一次水上运动活动，让孩子们在清凉的水中尽情玩耍。通过这些活动，孩子们可以亲身体验夏天的美好，增强对夏天的热爱和向往。
其次，我们可以通过一些与夏天相关的课程设计来引导孩子们了解夏天的特点和变化。比如，在科学课上可以讲解夏天的气候变化和日照时间的增长，让孩子们了解夏天的原因和特点；在语文课上可以讲解夏天的诗歌和文学作品，引导孩子们欣赏和体会夏天的诗意和美好。通过这些课程设计，孩子们可以更深入地了解夏天，培养对夏天的独特情感和体验。
最后，我们可以通过一些与夏天相关的手工活动来培养孩子们的动手能力和创造力。比如，可以组织孩子们一起做夏天主题的手工作品，如夏天花环、夏天风铃等，让孩子们在动手的过程中感受夏天的乐趣和快乐。通过这些手工活动，孩子们不仅可以锻炼动手能力，还可以培养创造力和想象力，从而更好地感受和体验夏天的美好和快乐。
总之，夏天也是好天气，是一个充满活力和美好的季节。在教学设计中，我们可以充分利用夏天这个主题，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，体验和感受夏天带来的美好。希望通过我们的努力，孩子们可以更好地了解和享受夏天，从而更好地成长和发展。
《夏天也是好天气》教学设计 篇二
夏天也是好天气，是一篇以夏天为主题的教学设计。夏天是一个充满活力和美好的季节，而且对于儿童来说，夏天更是一个充满欢乐和惊喜的季节。因此，在教学设计中，我们可以通过一些有趣的活动和课程设计，让孩子们更好地了解和体验夏天的美好和快乐。
首先，我们可以通过一些与夏天相关的户外活动来激发孩子们的学习兴趣。比如，可以组织孩子们一起进行夏天野餐活动，让他们在户外享受美食和阳光；或者安排一次夏天郊游活动，让孩子们在大自然中尽情玩耍和探索。通过这些户外活动，孩子们可以更好地感受夏天的美好和快乐，增强对夏天的热爱和向往。
其次，我们可以通过一些与夏天相关的课程设计来引导孩子们了解夏天的特点和变化。比如，在科学课上可以讲解夏天的气候变化和动植物生长的规律，让孩子们了解夏天的原因和特点；在艺术课上可以讲解夏天的绘画和手工艺品，引导孩子们表达和展示对夏天的感受和体验。通过这些课程设计，孩子们可以更深入地了解和体验夏天的美好和快乐，培养对夏天的独特情感和体验。
最后，我们可以通过一些与夏天相关的手工活动来培养孩子们的动手能力和创造力。比如，可以组织孩子们一起制作夏天主题的手工作品，如夏天风筝、夏天贺卡等，让孩子们在动手的过程中感受夏天的乐趣和快乐。通过这些手工活动，孩子们不仅可以锻炼动手能力，还可以培养创造力和想象力，从而更好地感受和体验夏天的美好和快乐。
总之，夏天也是好天气，是一个充满活力和美好的季节。在教学设计中，我们可以通过一些有趣的活动和课程设计，让孩子们更好地了解和体验夏天的美好和快乐。希望通过我们的努力，孩子们可以更好地享受夏天的美好，从而更好地成长和发展。
《夏天也是好天气》教学设计 篇三
（一）教学重点：
1.先抑后扬的写法。
2.多种修辞手法的运用。
（二）教学难点：
对作者感情的理解。
教学过程：
一、 查字典，疏通字词障碍。
二、 导入
“心静自然凉”，你有没有这样的生活体验？试着说一说。
三、 默读课文
1．画出生动描写夏天闷热的句子，简要谈谈感受。
提示：如“人似一团发酵的面粉，外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽”等。
2．你最喜欢课文中哪些语句？简要谈谈感受。
要求：尽量鼓励学生畅所欲言，教师不必统一标准。
四、 研读课文
1．读第③段
说说你对“往日报多必不可少的事物，都变成了多余”和“你会感受到一些匆匆忙忙，实实在在中难以领略的滋味”两句话的理解。
提示：静下心来，从纷繁复杂的事务中脱身，清醒地看待世事人生，多思考思考问题，多品味品味生活。
要求：尽量鼓励学生发表见解，言之有理即可。
2．读④－⑧段
找出和上一问内容相近的语句
提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”
第①段“何苦来哉？”
第8 段“弹出一曲别有的风情，生发出人间的妙音真谛”等
说说第④－⑤段内容和以上语句有什么关系？
提示：用孩子们天真率直的.言行更有助于引发成人们对人生的感悟。
3．读第③段
体会“自省的宁静”“化外的智慧”和“实实在在的虚无”，简要谈谈你的理解。
提示：注意根据第③－⑧段内容，并结合实际进行分析。
五、朗读课文
品味“夏天”在作者心中的感觉，思考人生的哲理。
《夏天也是好天气》教学设计 篇四
[教学目标及重点]
1、进一步提高学生的朗读水平
2、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力
[教学课型及课时]
1、教读课
2、一课时
[教学设想]
1、进一步提高学生的朗读水平。
2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。
3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。
4、用一课时完成教学任务。
[媒体设计]
多媒体：选取材料制作成课件
[教学步骤]
一、导入新课
师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是——（生大声齐说课题：《夏天也是好天气。》）如果有人说夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？（生齐读：“好”字）一起试一遍。（学生齐读课题，重读“好”字。）如果人们说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时，应将哪个字的音读得长一点？（生齐说：“也”字）请试读一次。（学生齐读课题，将“也”字读得长一点。）我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。（学生齐读课题，“也”字拖长，“好”字读重。）好，咱们下面就来领略一下夏天好在哪里。请大家朗读课文，大声地读起来。要求咬准字音，比如下面这些字：粘、闷、兀自、发酵、裹挟、熟稔、自省。
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
学生大声朗读课文。（板书：朗读说“理解”的话）
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1、夏天也是好天气，它好在哪里？请同学们根据课文内容说话。怎么说？这样说：“夏天也是好天气，好在……”比如说：夏天也是好天气，好在太阳不肯回家去。各人自说自讲，并在书上作记号。（学生杂然地读课文，说“话”。）下面准备课堂发言，先预演一下。刚开始说话的语调不好，像读书。要像讲话，再来一遍。（学生再说）还是像读书，再来。（学生再说）好，开始自由发言，请自己站起来讲。(学生自由发言，教师适当点评)
夏天也是好天气，夏天也有好多好多的好处，同学们都有很多话要说。你们看，通过说“理解”的话，咱们把课文读懂了。
2、下面我们再来读课文。读什么呢？读你自己喜欢的内容，然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么。这一步骤就叫选读。选取你最喜欢的内容，然后说一句“积累”的话。看自己喜欢哪些句段，记住了哪些词语。
（板书：选读说“积累”的话）
（学生自主活动，选读课文内容。老师强调说，要边读边说，口中要念念有词：当学生读了一会儿停下来后，老师又说，不能浅尝辄止，要深人地记背。）
好，现在准备说话。说什么？说“积累”的话。就是我记住了哪些词，记住了哪些句子，向大家汇报一下。（学生自由发言）
下面我建议大家注意这几个词，在书上圈出来：领略，遥巡，沧桑，熟稔，真谛。请同学们先读几遍。（学生读这几个词）
3、下一步的学习更艰苦、更有趣味，而且更能表现我们语文学习的水平。那就是“寻读”。寻什么？寻课文中用得非常好的字词，说一说“发现”的话。比如刚才同学们说的那句“太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。”句中就有几个字用得好，如“闷”、“舒”。下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词，再想想为什么用得好。
（同学们活动。板书：寻读说“发现”的话）
师：有同学已经准备发言了，现在请前后两个座位的同学互相交流一下。然后开始发言。（学生自由发言，教师适当点评）
师：看，这位同学通过学习有进步，知道怎样去找。
4、下面继续进行我们的创造性学习。我们先把写夏天也是好天气的几点好处读一下，这一次读，要读出表情来。从“这样的时刻，是一种别样的生活”读起，读到小女孩、小男孩时，都要有表情，好不好？
（生齐读“这样的时刻”以下五段）
5、再来读最漂亮的两段，写男孩子和女孩子的。女孩子读女孩子的，男孩子读男孩子的，重音要读出来。（老师范读写女孩子的那一段）（女同学一齐试读第一段，男同学试读第二段）
师：男同学读得确实像男孩子，“扑通”两字读得特别好，我觉得还可以夸张一点。下面女孩子、男孩子再一起来演读一遍。演读是什么？就是要有表情地读，声音也应该传达出感情。（女同学和男同学分别齐读这两段）刚才大家读的这两段语言有什么特点？(反复)反复出现“这样的时刻”，组成段首排比。后面三段没有，老师加上去了，是为了让同学们理解。加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一种整齐的美，减下来有一种变化的美。下面我们用“这样的时刻”来说一句创造性的话。一定要是自己想出来的。话题是“当新年来到的时候”，每人以“这样的时刻……”领起，说出一段话。请拿起笔，开始思考。
（板书：演读说“创造”的话）
师：想一想新年的美，新年的快乐，新年的情景，新年的自己的家，新年的别人的家，新年的城市，新年的乡村等等。（学生思考，教师巡回、鼓励）
师：下面我请这一组的同学来说。一个接一个，大声地朗读，这样连起来就是一篇小小的美美的短文。我先说，同学们接下去说。
师：新年来了，新年的钟声敲响了……
（学生自由发言)
哟，把我吓一跳。（笑）你们都说得很好，但是老师要批评你们，你们说的都是大话。应该描写一下。那灯光呀，烟火呀，笑脸呀，爷爷奶奶给的压岁钱呀……咱们留着下次说，好不好？这一节课我们用的是非常有趣的学习方式——说读，边说边读，边读边说。每一个活动细节都进行得很好，特别是说“发现”的话，充分表现了同学们语文学习的能力。说“创造”的话，也表现了同学们的调皮劲，老师很高兴。谢谢同学们!
『布置作业』
结合课文，把你对春天的感觉写下来，课下交流。
