守株待兔教学设计【精彩3篇】
守株待兔教学设计 篇一
在教学设计中，我们常常需要采用一些生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。今天我将介绍一种新颖的教学设计方法——守株待兔，通过这种方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
首先，我们需要准备一些“胡萝卜”，这里的“胡萝卜”指的是一些有趣的题目或问题，可以让学生思考和回答。然后，将学生分成几组，每组分配一个“胡萝卜”，让他们在规定的时间内思考并给出答案。接着，设定一个“兔子”，即一个学生或老师扮演的角色，他将在规定的时间内“跳出洞穴”，即给出答案。学生们需要在规定的时间内给出自己的答案，如果与“兔子”的答案一致，则可以得到奖励。
通过这种守株待兔的教学设计方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的思维能力和团队合作精神。学生们在积极思考问题的过程中，可以更好地理解和掌握知识，同时也可以锻炼他们的逻辑思维能力和表达能力。
在实际教学中，我们可以根据具体的课程内容和学生的特点灵活运用守株待兔的教学设计方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果和成绩。希望这种新颖的教学设计方法可以为广大教师提供一些启发和帮助，让我们一起为学生的学习之路增添一抹亮丽的色彩。
守株待兔教学设计 篇二
在教学设计中，我们常常需要引入一些新颖有趣的元素，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。今天我将介绍一种独特的教学设计方法——守株待兔，通过这种方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
首先，我们可以将课堂比喻成一片“田地”，学生们是“农民”，知识是“种子”，老师是“耕耘者”。在这片“田地”上，我们播下各种各样的“种子”，即知识点和问题，让学生们在学习的过程中去发现和探索。接着，我们设定一个“兔子”，即一个学生或老师扮演的角色，他将在规定的时间内“跳出洞穴”，即给出答案。学生们需要在规定的时间内给出自己的答案，如果与“兔子”的答案一致，则可以得到奖励。
通过这种守株待兔的教学设计方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。学生们在积极探索和思考问题的过程中，可以更深入地理解和掌握知识，同时也可以提高他们的学习主动性和创造力。
在实际教学中，我们可以根据具体的课程内容和学生的特点巧妙运用守株待兔的教学设计方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果和综合素质。希望这种独特的教学设计方法可以为广大教师带来一些启发和帮助，让我们一起为学生的学习之路增添一份乐趣和魅力。
守株待兔教学设计 篇三
守株待兔教学设计
《守株待兔》是一则寓言故事,告诉学生,不要有不劳而获的侥幸心理。下面是小编收集整理的守株待兔教学设计，欢迎阅读参考！
学习目标：
1、了解寓言两则的寓意。
2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学重点：
了解寓言两则的寓意。
教学难点：
正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学课型：
新授课
教学方法：
自主、启发
教学用具准备：
寓言的文言文材料
教学课时：
一课时
教学流程：
一、复习旧知，导入新课。（课件出示词语，学生认读。）
寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔
二、读文言文《揠苗助长》，借助注释理解文本寓意。
揠苗助长
宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣(y)！予（8）助苗长矣(y)！”其子趋（qù）（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。
注释：
1、闵（mn）——同“悯”，担心，忧虑。
2、长（zhng）——生长，成长。
3、揠（yà）——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。
5、谓：对…说
6、其人——他家里的.人。
7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义
8、予——我，第一人称代词.
9、趋——快步走。
10、往——去，到..去。
11、槁（go）——草木干枯，枯萎。
师生总结学习方法：
1、借助注释或工具书读通文本
2、借助注释理解文本内容
三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。
守株待兔
宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。
注释：
株——树桩。
走——跑,逃跑。
耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。
冀——希望。
而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。
学生借助注释自学，教师巡视指导。
四、拓展练习
1、读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。因为你做事太（ ）了，违反禾苗的生长规律。
2、读了《守株待兔》这则寓言，我想对种田人说：你要辛勤劳动才行，对意外的收获不要存有（ ）。
板书设计：
揠苗助长 急于求成
守株待兔 侥幸心理
