《分数的初步认识》教学设计【精选3篇】
《分数的初步认识》教学设计 篇一
在小学数学教学中，分数是一个非常重要的概念，也是学生们比较容易混淆的知识点之一。因此，如何设计一堂生动有趣的分数初步认识课程就显得至关重要。下面将结合教学实践经验，提出一些教学设计的建议。
首先，为了引起学生的兴趣和注意力，可以通过生活中的实际例子引入分数的概念。比如，可以拿一块巧克力，将其分成几块，然后问学生们这几块巧克力各占比例是多少。通过这样的实物操作，学生们可以更直观地理解分数的含义。
其次，在教学过程中，可以利用图片、图形等视觉化工具帮助学生理解分数。比如，可以用一些图形表示1/2、1/4等分数，让学生们通过观察和比较来感受分数的大小和大小关系。同时，也可以让学生们自己绘制图形，将其分成几部分，从而更深入地理解分数的概念。
此外，在练习环节中，可以设计一些趣味性的分数练习题，让学生们在解题过程中巩固所学知识。比如，可以设计一些关于分数的游戏，让学生们在游戏中体会到分数的奇妙之处。通过这样的方式，不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够提高他们对分数概念的理解和掌握程度。
最后，在课堂总结环节，可以让学生们分享自己在学习分数过程中的收获和体会。通过让学生们口头表达，可以进一步巩固他们对分数概念的理解，并促进他们对数学知识的运用和应用能力的提升。
综上所述，通过以上的教学设计建议，相信可以帮助教师们更好地设计一堂生动有趣的分数初步认识课程，让学生们在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握分数的知识。
《分数的初步认识》教学设计 篇二
在小学数学教学中，分数是一个比较抽象和难以理解的概念，因此如何帮助学生初步认识分数，掌握其基本概念就显得尤为重要。下面将结合实际教学经验，提出一些教学设计的建议。
首先，在引入分数概念时，可以通过生活中的实际例子引导学生理解分数的概念。比如，可以拿一块蛋糕，将其分成几份，然后问学生们每份蛋糕占比例是多少。通过这样的实物操作，学生们可以更直观地理解分数的含义。
其次，在教学过程中，可以利用分数的相关图形和图片帮助学生理解分数的概念。比如，可以用圆形、长方形等图形表示分数，让学生们通过观察和比较来感受分数的大小和大小关系。同时，也可以让学生们自己绘制图形，将其分成若干部分，以加深对分数的理解。
此外，在练习环节中，可以设计一些趣味性的分数练习题，让学生们在解题过程中巩固所学知识。比如，可以设计一些分数游戏，让学生们在游戏中体会到分数的奇妙之处。通过这样的方式，不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够提高他们对分数概念的理解和掌握程度。
最后，在课堂总结环节，可以让学生们口头表达自己在学习分数过程中的收获和体会。通过让学生们分享，可以进一步加深他们对分数概念的理解，并促进他们对数学知识的应用和运用能力的提升。
综上所述，通过以上的教学设计建议，相信可以帮助教师们更好地设计一堂生动有趣的分数初步认识课程，让学生们在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握分数的知识。
《分数的初步认识》教学设计 篇三
《分数的初步认识》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《分数的初步认识》教学设计，欢迎大家分享。
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书&数学》三年级上册第七单元第92页
【教学目标】
1.认知目标： 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
2.能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3.情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
【教学重点】
理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
【教学难点】
理解分数的实际意义。
【教学准备】
多媒体课件和学生用具。
【教学过程】
（一）情境谈话，导入新课。
小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)（课件）同学们爱吃月饼吗？（爱）
师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）
生：一人分2块，这样才公平。
师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）
师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件）
生：每人分一块。
师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？
生：能。（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）
师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是 1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？
生：分数
师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。（板书：分数的初步认识）
（二）动手操作，探索交流。
1、认识1/2：
师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？
（引导学生说出： 表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。） （板书：每份是它的二分之一）
师：指名学生再次说说1/2的意思
师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）
师：现在同桌相互说说1/2的意思。
师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）
师：1/2怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。）
2、理解1/2：
（1）体会分数的实际意义
师：大家想想，半块月饼可以是 1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？
生：一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义）
（2)动手折一折
师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着 1/2，想不想把它找出来？
请看要求（课件出示：先折一折，再把它的 1/2涂上颜色）
生：动手操作，动口说含义。
师：（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的 1/2 的？（学生把自己的作品贴在黑板上）
生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。
生2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的 1/2。
生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的.1/2。
师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出1/2？
生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2 。
师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2 。
3、判断1/2，引出1/4
师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的1/2呢?请大家用手势判断“对”或“错”，看谁反应快！（课件出示：）
生1：第一个对，因为它是把一个正方形平均分成两份，每份就是它的 1/2。
生2：第二个错，因为它不是平均分。
生3：第三个不是1/2，应该是1/4。
4、 探索 1/4
（1）、认识1/4
师：谁来说说1/4表示什么意思？
生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。
师：谁会写 1/4？
生：一生上台板演，全班书空。
（2）、探索1/4
小组活动：折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。
师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。
小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。
同桌互相说说1/4表示什么意思？
师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示？
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。
师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的 1/4。
（三）、巩固练习、拓展应用
来！睁大双眼到生活中看一看。
1、看：下面的画面让你联想到几分之一？（课件）
2、播放：多美滋1+1奶粉广告。
东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。
看广告让你能联想到几分之一？
生：能想到1/4。
从哪个画面中联想到1/8？
生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份
生：能想到1/8
从哪个面画中联想到的1/8？
生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份
生：能想到1/2
这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？
生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2
生：1/9
如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的？
（四）回归生活、全课总结。
其实，生活中还有许许多多的分数，只要同学们善于观察就能发现它们。下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧！（播放《幸福拍手歌》）
