槐乡的孩子教学设计(通用3篇)

槐乡的孩子教学设计 篇一

在槐乡的教学工作中，教师们需要根据孩子们的特点和实际情况制定合适的教学设计。槐乡是一个以农业为主的地方，孩子们大多生长在农村环境中，他们的生活方式和教育背景与城市孩子有所不同。因此，针对槐乡的孩子们，我设计了以下教学方案。

首先，针对槐乡孩子们的生活环境和实际需求，我将注重实践教学的内容安排。例如，在数学课上，我会引导学生到田间地头进行实地测量和计算，让他们通过实际操作来理解数学知识。这样不仅可以增加孩子们的学习兴趣，还能够让他们将理论知识与实际生活相结合，更好地掌握所学内容。

其次，针对槐乡孩子们的学习习惯和特点，我会采用多样化的教学方法。在语文课上，我会结合课文内容和槐乡的地方文化，引导学生通过朗读、表演等形式来理解和欣赏文学作品。在英语课上，我会组织学生进行英语角活动，让他们通过互相交流和合作来提高英语口语表达能力。通过多样化的教学方法，可以更好地满足槐乡孩子们的学习需求，提高他们的学习效果。

最后，针对槐乡孩子们的心理特点和发展需求，我会注重情感教育的开展。在课堂教学中，我会注重培养学生的团队意识和合作精神，让他们学会互相帮助和尊重他人。在班级管理中，我会注重关心学生的情感变化和心理健康，及时发现并解决问题，营造和谐的学习氛围。通过情感教育的开展，可以更好地促进槐乡孩子们的全面发展，培养他们积极向上的人生态度。

槐乡的孩子们需要特别的教学设计来满足他们的学习需求和发展特点。通过实践教学、多样化教学方法和情感教育的开展，可以更好地促进槐乡孩子们的全面发展，让他们在学习中获得更多的收获和成长。

槐乡的孩子教学设计 篇二

槐乡的孩子们在成长过程中面临着与城市孩子不同的教育环境和挑战。为了更好地促进槐乡孩子们的学习和发展，教师们需要制定合适的教学设计，根据孩子们的实际情况和特点进行针对性的教育。

首先，针对槐乡孩子们的生活环境和学习需求，我会注重教学内容的贴近度和实用性。在科学课上，我会结合当地的农业生产实际，引导学生了解植物生长的过程和原理，让他们通过实地观察和实验来探究科学知识。在历史课上，我会结合当地的历史文化，让学生了解槐乡的发展历程和传统文化，增强他们对家乡的认同感和自豪感。通过贴近生活、贴近实际的教学内容，可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，针对槐乡孩子们的学习习惯和特点，我会注重教学方法的创新和多样化。在音乐课上，我会引导学生通过唱歌、跳舞等形式来感受音乐的魅力，让他们在欢快的音乐节奏中感受快乐和美好。在体育课上，我会组织学生进行各种体育运动和游戏，锻炼他们的身体素质和团队合作能力。通过创新多样的教学方法，可以更好地激发槐乡孩子们的学习热情，提高他们的学习效果。

最后，针对槐乡孩子们的心理特点和发展需求，我会注重个性化教育的开展。在课堂教学中，我会关注每个孩子的学习情况和特点，根据其不同的发展需求和兴趣爱好进行个性化指导。在班级管理中，我会建立良好的师生关系，让每个孩子感受到来自老师和同学的关爱和支持。通过个性化教育的开展，可以更好地满足槐乡孩子们的发展需求，帮助他们实现自身的成长和进步。

槐乡的孩子们是祖国的未来，他们需要得到特别的关注和教育。通过贴近生活、创新教学方法和个性化教育的开展，可以更好地促进槐乡孩子们的全面发展，让他们在未来的道路上走得更加稳健和自信。

槐乡的孩子教学设计 篇三

槐乡的孩子教学设计

　　《槐乡的孩子》是一篇略读课文，我用一个课时完成教学，重点在让学生去感受课文、品读课文。下面是小编收集整理的槐乡的孩子教学设计，欢迎阅读参考！

　　【教学目标】

　　1.通过学生自读、集体交流，感受槐乡孩子的勤劳与快乐，既而引导学生正确、有感情地朗读课文，积累部分语言。

　　2.采用学生个体自读与师生合作学习相结合的学习方式，读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　【教学重难点】

　　通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　【教具】

　　写有生字词语的小黑板

　　多媒体课件展示槐树、槐花的图片和相关资料；

　　学生用《新华字典》

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、引发谈话，导入课题

　　１、师：同学们，这个单元的课文里出现过不少的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗？它是可爱的还是美丽的呢？那么今天我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神秘的槐花好不好？

　　生：好啊。

　　2、解读课题

　　（1）[板书课题]读准字音，重点出示生字“槐”，读好课题。

　　（2）从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主人公是槐乡的孩子）

　　（3）借助图片让学生捕捉信息，了解“槐花”

　　（槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等。

　　槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。

　　需要注意的是在介绍时针对本班孩子实际，因为大多数孩子没有见过槐花，要用比较形象而简单的语言进行介绍。

　　二、整体感知，自读课文

　　1、师出示自读要求：

　　（1）轻声自由读课文。圈出生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。利用小黑板出示字词，师在学生自读后重点强调一些易读错的读音和字形。如：读音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞着

　　mì lǚ chuī dàng 觅食 缕缕 炊烟 飘荡

　　而词语释义方面有：结成了伴、知了、背着水葫芦、带着干粮、削着槐米、一簇簇槐米、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢等等。这些都可以借助较为形象的讲解让学生明白，以方便理解课文。

　　（２）边读边思考：你从课文中读懂了什么？课文讲了一件什么事？师结合学生的回答适时建议，引导学生把时间、人物、地点、事情结合起来说。

　　2、师归纳：课文讲了槐乡的孩子们在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板书：采摘槐米]

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1、师针对课文内容提问：

　　1）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第三、四自然段）

　　2）具体写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段？（第三自然段）

　　3）默读具体写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边思考阅读感受。

　　4）交流阅读感受：如槐乡的孩子真勤劳啊！他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。再有你们喜欢槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。师根据学生的回答，进行梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作、吃苦耐劳、以苦为乐；而他们的可爱是表现在靠自己的劳动来换取学费，不向爸妈伸手要钱等）

　　过渡：刚才很多同学都说自己在文章中感受到了槐乡的孩子热爱劳动这一点，还有同学说槐乡的孩子劳动着也很快乐，那就让我们再次走进具体描写采摘经过的第3自然段，细细地去体会那一份快乐。

　　5、重点讲述槐乡孩子们快乐劳动场面（第3自然段）。

　　（１）用波浪线划出具体描写采摘槐米的句子（4—6句）

　　（２）交流中建议学生读出快乐，教师通过课堂评价引导学生关注语言（动词、比喻句、文句的节奏感等）、指导朗读

　　（３）采用多种朗读方式（男女生分句合作读，师生分句合作读，引读等）朗读句子，积累语言。以朗读为主，引导学生理解课文内容，体会思想感情。

　　（４）小结：瞧，我们从男孩女孩合作采摘这个片断中感受到了劳动的快乐。（随机板书：合作采摘）

　　过渡：合作采摘是快乐的，这一段前几句话和后几句话又在写什么呢？你又是从哪儿感受到他们的勤劳与快乐呢？

　　（5）师归纳：早起出发（1—3句）满载而归（第7句）

　　在学生谈感受的过程中，随机小结：劳动的时间很长，但劳动的成果可喜，孩子们心情快乐。

　　6、以段带段，回环朗读

　　师：槐乡的孩子们早起出发，来到山上合作采摘槐米，每当炊烟四起满载而归。当月落柳梢时，劳累了一天他们才带着甜蜜的微笑进入梦乡。他们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。第二天，假若是晴天，天气依然炎热。

　　鸡热得——

　　狗热得——

　　蝉热得——

　　槐乡的孩子可不怕热，他们——

　　男孩——

　　女孩——

　　当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们又是——

　　月落柳梢——

　　明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……

　　师：每年的八月，每年八月里的晴天，槐乡的孩子都是忙碌的`，但也是快乐的，因为勤劳的他们不想向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的。他们有劳动相伴，有快乐相随，他们的生活离不开槐树，难怪课文一开头就说——生读第一自然段。

　　四、回顾全文，赏读品味，总结提升。

　　1、划出喜欢的句子，多读几遍，读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面的语句（说说喜欢的原因，读出自己的感受，也可积累背诵）：

　　1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

　　2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。

　　3）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　4）鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

　　2、用一句话抒发学完后的感受。（生畅谈）

　　3、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。其实快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧，去品尝劳动的快乐吧！

　　五、拓展延伸。

　　1、快乐写话卡：通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？（ ）的槐乡孩子，我真想对说：“（ ）”。

　　2、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　六、布置作业。

　　1、摘抄好词佳句。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、同步练习上的《纸船印象》

　　七、板书设计：

　　4、槐乡的孩子

　　八月 黎明

　　早起出发：勤劳

　　采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——捡）

　　满载而归（快乐的歌声）

　　勤劳懂事，分担父母的辛劳

　　副板书： 槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳，有很强的自立精神

　　以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑

　　【教学反思】

　　在教学过程中教师多给学生朗读、自己见解的机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学习时我巧妙地运用学生的评价，引导学生走进生活，收集生活中的信息。