全等三角形教学设计【精彩3篇】

全等三角形教学设计 篇一

在教学全等三角形的过程中，我们可以通过以下设计来帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

首先，我们可以通过引导学生观察和发现的方式激发他们对全等三角形的兴趣。在课堂上，我们可以准备一些图形卡片，每组卡片包括两个或多个三角形，让学生观察这些三角形的特点，并找出它们之间的相同之处。通过比较和讨论，引导学生总结出全等三角形的定义和判定条件。

其次，我们可以设计一些趣味性的活动来帮助学生巩固所学的知识。比如，可以让学生分组进行全等三角形拼图比赛，每组根据给定的三角形拼图要求，找出相应的全等三角形组合，拼成一个完整的图案。这样不仅可以增强学生的合作意识，还能够加深他们对全等三角形的认识。

另外，我们还可以通过实际问题的引入来帮助学生将所学知识应用到实际生活中。例如，可以设计一个场景，让学生通过计算和推理，找出其中隐藏的全等三角形，从而解决实际问题。这样一来，学生不仅可以提高解决问题的能力，还能够更加深入地理解全等三角形的重要性和应用价值。

综上所述，通过以上的教学设计，我们可以让学生在轻松愉快的氛围中，更好地掌握全等三角形的相关知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。

全等三角形教学设计 篇二

全等三角形是初中数学中一个重要的概念，如何设计一堂生动有趣的全等三角形教学课程成为教师们需要思考的问题。

首先，在引入全等三角形的概念时，可以通过展示一些真实生活中的例子来激发学生的学习兴趣。比如，可以通过展示一些建筑或自然界中存在的全等三角形结构，引导学生思考全等三角形在现实世界中的应用，并激发他们对这一概念的好奇心。

其次，在教学全等三角形的判定条件时，可以设计一些互动性强的活动来帮助学生理解和记忆。比如，可以设计一个全等三角形的卡片游戏，每张卡片上都印有一个三角形，学生需要根据给定的判定条件，找出相应的全等三角形卡片，并将它们配对。这样一来，学生不仅可以通过实际操作加深对全等三角形的理解，还能够在游戏中享受学习的乐趣。

最后，在巩固和拓展知识的阶段，可以设计一些综合性的应用题目，让学生运用所学的知识解决实际问题。通过这些应用题目，学生可以将全等三角形的概念与实际问题相结合，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

综上所述，通过以上的教学设计，我们可以使全等三角形的教学更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握这一概念，提高他们的学习效果和学习兴趣。

全等三角形教学设计 篇三

全等三角形教学设计范文

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的全等三角形教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、了解全等形和全等三角形的概念，掌握全等三角形的性质。

　　2、能正确表示两个全等三角形，能找出全等三角形的对应元素。

　　二、过程与方法

　　通过观察、拼图以及三角形的平移、旋转和翻折等活动，来感知两个三角形全等，以及全等三角形的性质。

　　三、情感态度与价值观

　　通过全等形和全等三角形的学习，认识和熟悉生活中的全等图形，认识生活和数学的关系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点

　　1、全等三角形的性质。

　　2、在通过观察、实际操作来感知全等形和全等三角形的基础上，形成理性认识，理解并掌握全等三角形的对应边相等，对应角相等。

　　教学难点

　　正确寻找全等三角形的对应元素

　　难点突破

　　通过拼图、对三角形进行平移、旋转、翻折等活动，让学生在动手操作的过程中，感知全等三角形图形变换中的对应元素的变化规律，以寻找全等三角形的对应点、对应边、对应角。

　　课前准备:

　　课件、三角形纸片

　　教学过程

　　一、出示学习目标

　　1、知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素。

　　2、知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等。

　　二、直观感知，导入新课

　　教师演示一些全等的图形的.课件，让学生直观感知图片并寻找每组图片的特点。二、合作探究，学习新知

　　1.全等形

　　我们给这样的图形起个名称----全等形。[板书：全等形]

　　教师让学生们想生活中还有那些图形是全等形.

　　2.全等三角形及相关对应元素的定义

　　教师用多媒体动态演示两个能完全重合地三角形。定义全等三角形：能够完全重合的两个三角形，叫全等三角形。

　　[板书课题：12.1全等三角形]

　　2.全等三角形的对应元素及表示

　　把三角形平移、翻折、旋转后，什么发生了变化，什么没有变？

　　归纳：旋转前后的两个三角形，位置变化了，但形状大小都没有变，它们依然全等。

　　以多媒体上的图形为例，全等三角形中的对应元素

　　（1）对应的顶点（三个）---重合的顶点

　　（2）对应边（三条）---重合的边

　　（3）对应角（三个）---重合的角

　　归纳：方法一---全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边；方法二：全等三角形对应边所对的角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角。

　　另外：有公共边的，公共边一定是对应边；有对顶角的，对顶角一定是对应角。

　　.用符号表示全等三角形

　　抽学生表示图一、图二、三的全等三角形。

　　3.全等三角形的性质

　　思考：全等三角形的对应边、对应角有什么关系？为什么？

　　归纳：全等三角形的对应边相等、对应角相等。

　　4.小组活动合作升华

　　学生分小组动手操作摆图形

　　小组合作完成位置不同的三角形，写出它们的对应边，对应角。强调其他小组学生说的时候，自己一定要注意倾听，能够分辨出对错来。

　　三、巩固练习

　　四、教师用多媒体展示习题，学生做巩固练习。

　　五、小结：本节课都学到了什么

　　六、作业：

　　必做题课本33页习题第1题、2题.

　　选做题课本第34页第6题。