《一分钟》教学设计(通用6篇)

《一分钟》教学设计 篇一

在教学设计中，一分钟可能看似短暂，但却能发挥出巨大的价值。本篇将介绍一种针对小学生的《一分钟》教学设计，帮助他们提高自信和表达能力。

首先，老师可以准备一些简单的主题，如“我喜欢的动物”、“我最喜欢的食物”等，然后让学生们在一分钟内准备好自己的发言内容。接着，每位学生都有机会站在讲台上，用一分钟时间向全班同学展示自己的想法。这样的练习可以帮助学生们培养自信，锻炼他们的表达能力和逻辑思维能力。

除了讲台演讲，老师还可以设计一些小组活动，让学生们在一分钟内与小组成员进行互动交流。例如，一个小组内的学生依次用一分钟时间介绍自己，然后其他小组成员可以提出问题或进行评论。通过这样的活动，学生们可以更好地倾听他人的想法，学会尊重和理解他人。

此外，老师还可以利用一分钟时间进行课堂小测验。在课堂上随机出题，让学生们用一分钟时间迅速回答问题。这样的练习不仅可以检验学生的学习情况，还可以培养他们的应变能力和解决问题的能力。

总的来说，通过设计精彩的《一分钟》教学活动，可以帮助学生们培养自信、表达能力和逻辑思维能力，提高他们的学习效率和综合素质，让每一分钟都变得更有意义。

《一分钟》教学设计 篇二

在教学设计中，一分钟的时间可能短暂，但却是可以被充分利用的。本篇将介绍一种适用于中学生的《一分钟》教学设计，帮助他们提高学习效率和团队合作能力。

首先，老师可以设计一些快速启动活动，如一分钟内画出一幅简笔画、一分钟内背诵一首短诗等。这样的活动可以帮助学生们迅速进入学习状态，提高他们的专注力和注意力。

其次，老师可以设置一分钟分享环节，让学生们在一分钟内分享自己的学习心得、感悟或问题。这样的活动可以促进学生之间的交流和思想碰撞，激发出更多的学习灵感和创意。

此外，老师还可以利用一分钟时间进行小组讨论。在课堂上，老师给出一个问题或话题，让学生们在一分钟内与小组成员讨论并得出结论。通过这样的活动，学生们可以培养团队合作意识和解决问题的能力。

总的来说，通过设计精彩的《一分钟》教学活动，可以帮助学生们提高学习效率、团队合作能力和创造力，让每一分钟都变得更有意义。

《一分钟》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　课时教学目标：

　　1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”（板书：1 =20 ），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？

　　2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。

　　3、板题，读题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。

　　2、了解课文大意

　　（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！

　　（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟

　　（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。

　　3、认读生字

　　同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”）

　　（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）

　　（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？

　　（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。

　　（4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。

　　（5）抽读，检查。

　　三、再读课文，读准读通

　　1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

　　2、开火车读文，检查，正音。

　　四、识记生字，交流方法

　　1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来，那才叫本事呢！在这么多的生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么方法记下的呢？

　　2、一两个学生汇报，教师引导。

　　3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字，是用什么方法记下的。

　　4、学生同桌间交流后班上汇报。

　　5、记生字，你们真有办法！为了奖励你们，老师决定和你们玩一个游戏，叫“找生字”。（板书）请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字，看谁组得多。（学生上黑板连线组字。）

　　五、写字指导

　　1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能准确地把它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来？这节课，我们先来练习写前面四个生字。

　　2、教师范写，强调，学生描红、临写。

　　3、教师巡视，检查，指导，展示，评价。

　　六、小结

　　同学们，这节课，我们学习了9个生字，会写了其中的4个生字，还知道了一道有趣的数学题，1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢？它们之间有什么联系呢？我们下节课再继续学习。

《一分钟》教学设计 篇四

　　教学要求：

　　1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　2、认识本课钟、零等生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、引导学生运用学过的方法自主识字。

　　2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入新课

　　师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?

　　生：同桌互相交流

　　师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住 了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。

　　二、 初读课文，认识生字

　　1、自由读文，标出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互读；

　　3、读词：丁零零 叹气 闹钟 迟到 哈欠 决定 后悔

　　4、范读，文中一分钟指的是什么？

　　三、朗读感悟，交流体会

　　1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课 文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？

　　生：读课文，小组讨论

　　2、读一读自己画的句子。

　　3、小组讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢?

　　生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。

　　4、 指导朗读，读出叹息自责的语气。

　　5、 你觉得一分钟重要吗？指生回答。

　　是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。

　　6、 元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？

　　7、指生表演。

　　8、 你想对元元说点什么？

　　9、你想对全班同学说点什么？

　　10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。

　　四、 拓展延伸，

　　1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。

　　时间就是金钱---------富兰克林（美）

　　一年之计在于春，一日之季在于晨--------萧绎（中）

　　2、你知道一分钟能做哪些事情？

　　A 人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里

　　B 印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；

　　五、总结

　　多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷 ，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。

　　课后反思：

　　从学生的节身感受入手，让学生懂得分秒必争的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做游戏，表演等调动学生学习的积极性，并加强学生间的合作交流。培养学生的探究意识。在阅读中精心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时着急的心情再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通过朗读表现元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

　　通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。

　　重点难点：

　　指导学生读通诗歌，读懂诗歌，结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，激发其热爱祖国的情感。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的历史,香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，1997年的7月1日，当第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将扎根在深深的祖国大地上的时候，13亿中国人民的心沸腾了。这节课我们学习24课《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻。（板书课题）

　　2、通过预习同学们知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟？

　　生:1997年6月30日23时59分——1997年7月1日0时0分。

　　师：这一分钟有着什么特殊含义？

　　生：这是香港回归祖国的庄严时刻。

　　师：这是激动人心的一分钟，应该怎样读课题？（激动地）齐读

　　我们永远也不能忘怀这历史性的“最后一分钟”，让我们深情地读——《最后一分钟》。

　　3、过渡：诵读诗歌与作者心灵相约，查阅资料读懂诗句深刻含义，感受诗歌表达的强烈爱国情感。

　　二、初读感知

　　1、师：请打开课文，自由朗读，要求读准字音，读通全诗，有能力的同学可以做到有感情朗读。通读全文后，想一想：这首诗一共分为了几节？每一节主要讲了什么？

　　2、交流讨论：

　　（全诗有4个小节，分别是等待回归、升旗仪式、回顾历史和展望未来。）

　　三、品读感悟

　　(一)等待回归

　　1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着最后一分钟的到来，一分钟，最后一分钟，香港这位历经沧伤的孩子就要回到祖国的怀抱了。此时人们的心情是怎样的？就让我们走进第一小节。（板书：等待）

　　教师提醒学生读书要留有痕迹，一边读一边想，动笔划一划，可以抓住一些词语来体会当时人们的心情。

　　2、引导学生交流读书感受：你是从哪些词句中体会到人们的心情？

　　根据学生的汇报相应点拨，出示课件句子.

　　你从“心跳”中体会到了什么？

　　“叩问”是什么意思？如果你是祖国母亲，你会怎样询问呢？

　　从“越来越近”、“最后一分钟”体会到什么？

　　板书：急切、期盼

　　3、朗读训练

　　师：再过一分钟，香港就要回来了，谁能把这种心情读出来？指名读。

　　是啊，一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不急切？（请男同学读）

　　一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不激动？（请女同学读。）

　　教师激情引读——午夜，香港，让我拉住你的手……

　　（二）升旗仪式

　　1、引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！升旗仪式开始了。（板书：升旗）

　　2、请同学们反复朗读第二小节，并说说你读着读着，脑海中浮现出什么画面。

　　你仿佛看到了什么？

　　旗帜冉冉升起——那是什么旗？

　　旗杆——旗杆象征着什么？从“挺直的中国人的脊梁”你感受到了什么？

　　看到了万众欢腾的场面——是啊，举国欢庆。在升旗仪式现场却是（刹那的寂静）透过这表面的寂静，我们看到中国人内心的……

　　泪水——那是什么泪？

　　（2）你仿佛听到了什么？

　　“泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”

　　你来轻轻呼唤，谁再来轻轻呼唤?让我们一起来呼唤。

　　3、香港回归，举国欢庆，人们无比激动无比自豪，你能读出这种感情吗？来，准备一下。（激动、自豪）

　　（听同学们读得那么投入，我也想读。）

　　（三）回顾历史

　　1、过渡：在雄壮的国歌声中鲜艳的五星红旗在紫荆花旗的伴随下冉冉升起，此刻我们眼睛湿润了，泪光中作者的联想到了什么？请自由朗读第3小节。

　　2、“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流：

　　“发黄的旧条约”指什么？（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》）

　　“那深入骨髓的伤痛”指什么？（“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。）

　　“当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？”“使大海沸腾”怎样理解？（曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有有泪珠在缓缓地流淌；“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。）

　　3、引读：这段历史是沧桑的一百年，也是屈辱的一百年，我们地心不仅有愤慨，还有酸楚，激动、自豪，喜悦，带着你的体会读此段；（指名读）

　　在这最后一分钟里，作者想到了虎门销烟，南京不平等条约，这些中国人百年的痛楚，百年的伤痕，在最后一分钟里得以雪洗，又怎能不让我们热血沸腾，我们齐读此段。

　　（四）展望未来

　　1、过渡：最后一分钟的跨越，香港揭开历史的新篇章。（出示第四节）

　　2、师范读，多么优美的诗句啊！你也向老师一样深情地诵读，体会诗句深层的含义。

　　3、总结：“最后一分钟”既是午夜，又是清晨。然而，这仅仅是一个时间的代名词吗？它包含了什么？

　　（教师板书：它是屈辱的结束，崭新的开始）让我们再次怀着激动、带着对祖国的热爱齐读这首诗。

　　4、回顾了屈辱的历史，面对崭新的香港，让我们捧起书本，把我们对香港的美好祝福读出来。（教师板书：未来——美好祝福）这是作者的祝福，也是我们的祝福，也是所有中国人的祝福，愿香港越走越好。

　　四、拓展升华：

　　1、香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中.如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来，作为课后小练笔。

　　2、香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱！

　　五、板书设计

　　24、最后一分钟

　　等待——升旗——回忆——展望

　　急切祝愿

　　设计理念：

　　《语文课程标准》提出：“读诗歌要展开想象，获得初步的情感体验，感受怨言的优美。”结合课外资料和课前的扩大阅读，引导学生收集图文资料，了解香港的历史、回归的历程，今日繁荣的香港，落实“大阅读”理念。自主研读，探究感悟，反复诵读，想象体悟，引导学生体会强烈的爱国情感和对相关美好未来的祝福。

《一分钟》教学设计 篇六

　　教学目标

　　1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等8个四会字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守时间的孩子。

　　教学重点：识字写字，有感情地朗读课文 。

　　教学难点：在朗读中揣摩并体会元元的心理，感悟时间的宝贵。

　　教学过程：

　　一、复习生字词语：

　　摘苹果，出示苹果，指名摘，开火车读，齐读。

　　闹钟 翻身 叹气 哈欠 决定 迟到 后悔 书包 影子

　　二、听音乐，导入新课

　　同学们，苹果摘得真好，老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗？我们刚听这段音乐用了一分钟，是不是很短暂，都没听够？但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟，想不想知道是怎么回事？我们一起看课文《一分钟》，齐读课题。

　　三、整体感知课文内容

　　1、范读课文，回答问题：文中元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，时间都浪费在了什么地方？课件出示：

　　2、请同学们再默读课文，找出元元时间浪费在了哪儿，看看你会填空吗？课件出示：

　　因为多睡了一分钟，所以（ ）；

　　因为多睡了一分钟，所以（ ）；

　　因为多睡了一分钟，所以（ ）；

　　因为多睡了一分钟，所以最后（ ）。

　　可见一分钟的时间，是不是很宝贵？

　　四、体会心情，朗读感悟。

　　1、学习第一件事

　　我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的，在路上都发上了什么，首先他们来到了哪儿？ 指名朗读。

　　指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读，体会元元后悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。

　　2、学习第二件事

　　过了好一会，元元走过了十字路口，又到了哪儿？指名朗读。

　　采访：元元，你现在的心情怎么样？ 你后悔吗？为什么？你能尝试着读一下吗？你呢？〔多问几人〕。

　　是啊！等红灯时，元元已经够焦急了，眼看就要跑到车站，赶上公共汽车，车却开走了，怎么能不后悔啊！同学们，把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读，齐读。

　　因为没赶上公共汽车，元元只能走着去上学，那结果只有一个，怎样？从哪里看出来的？

　　3、学习第五六自然段

　　采访：元元，你迟到了，虽然老师不批评你，但是你的心情依然会怎样？你呢？元元？〔多问几人〕文中的元元是什么样的？从哪句可以看出来？从文中勾出来，指名朗读。

　　4、齐读第六自然段，说说：元元，你为什么后悔了？

　　我从同学们刚才的朗读中，听出了元元追悔莫及的心情。那么当初他多睡一分钟的时候，知道一分钟有多重要吗？让我们来自由朗读第一自然段。

　　5、朗读第一自然段

　　你感受到了元元什么态度？读一读，让我听出无所谓、不在乎的语气。

　　五、引导感悟，拓展积累

　　1、角色扮演：你是元元的同学，你会对他说：“……。”

　　你是元元的老师，你会对他说：“……。”

　　2、老师这儿也有一些数据：打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字，可口可乐厂家1分钟生产600瓶可乐,文具厂1分钟生产铅笔1600支，三峡水电站1分钟约发7万度电。可见，短暂的一分钟也是很宝贵的。我们千万不可以小看它。

　　3、你愿意用一句时间格言或诗句与元元共勉吗？让我们一同进步？

　　4、学了这篇课文，你有什么收获？写小练笔，元元，我要对你说：“……。”

　　5、说一说今后你用怎样的实际行动来珍惜时间？