一年级语文下册《猜字谜》教学设计(优秀6篇)

一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇一

为了引导学生对汉字的认识和理解，提高他们的语文素养，本文将介绍一年级语文下册《猜字谜》的教学设计。通过开展这一活动，不仅可以激发学生学习汉字的兴趣，还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

首先，教师可以通过介绍汉字的结构、构字法和笔画顺序等知识，让学生了解汉字的基本规律。然后，教师可以向学生展示一些有趣的字谜，例如“一笔画八”、“上面有个人”等，让学生根据提示来猜测字谜的答案。通过这种方式，可以激发学生的求知欲和思考能力。

其次，教师可以设计一些与学生实际生活经验相关的字谜，让学生在解答字谜的过程中，加深对汉字的认识和理解。例如，可以设计一个字谜：“一只小鸟飞上了天空，它是什么动物？”学生可以通过联想和推理来猜测答案，从而培养他们的观察力和思维能力。

最后，教师可以组织学生进行小组合作，让他们一起猜字谜并分享答案。通过合作学习，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也可以促进学生之间的友谊和互助关系。

通过以上教学设计，学生不仅可以学习到更多的汉字知识，还可以培养他们的思维能力、合作精神和解决问题的能力。希望教师们能够根据实际情况，灵活运用这些教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握更多的语文知识。

一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇二

随着教育教学改革的不断深入，越来越多的教师开始注重培养学生的综合素质和创新能力。在一年级语文下册《猜字谜》的教学中，教师可以通过设计多样化的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

首先，教师可以利用多媒体设备，向学生展示一些有趣的字谜图片或视频，让学生在观看的同时，根据提示来猜测字谜的答案。通过视觉和听觉的刺激，可以引发学生的思考和联想，培养他们的创造力和想象力。

其次，教师可以设计一些与学生生活经验相关的字谜活动，例如在学生周围的环境中设置一些字谜，让学生通过观察和推理来解答。通过这种方式，可以让学生在实践中学习，加深对汉字的认识和理解。

此外，教师还可以组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演出字谜中的角色，通过表演和互动的方式来猜测字谜的答案。通过身临其境的体验，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力和情感体验。

通过以上教学设计，学生不仅可以学习到更多的汉字知识，还可以培养他们的创造力、想象力和表达能力。希望教师们能够灵活运用这些教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中，享受语文学习的乐趣，不断提高自身的综合素质和创新能力。

一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇三

　　设计说明

　　《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

　　课前准备

　　1、制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

　　2、制作本课字卡。(学生)

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

　　2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

　　3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?板书课题，学生齐读课题。

　　设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

　　2、导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　3、检查读文。教师相机正音。

　　(二)随文识字。

　　★学习第一则字谜。

　　1、指生读第一则字谜。

　　2、指生评议朗读。

　　3、赛读。

　　4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

　　(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕

　　(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

　　(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

　　(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”

　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　(6)汇报交流。

一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇四

　　教学目标 ：

　　1、体会猜字谜带来的乐趣。

　　2、 通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

　　3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

　　4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

　　课前准备：

　　分好学习小组，布置学生搜集字谜。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、导入。

　　现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

　　(1)学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

　　(2)认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

　　(3)多种方式展示搜集到的字谜。

　　(4)根据汉字的特点，进行个性创作。

　　二、展示学习成果

　　(一)基础知识展示

　　1、我会读这些字谜的谜面。

　　2、小组内相互猜字谜。

　　2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

　　3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

　　组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。

　　(二)活动展示。

　　设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

　　(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

　　1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

　　2、多种方式展示搜集到的字谜。

　　3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

　　三、知识拓展延伸

　　搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

　　2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

　　3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点

：识字，写字。

　　教学难点

：能根据谜面猜出谜底。

　　教学课时

：1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。那么，怎样猜谜语呢？先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1) 用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　(1) 出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

　　(2) 开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　(1) 出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

　　(2) 教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3) 学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、再读谜语，理解谜面 (一)学习第一则谜语。

　　1、教师出示谜面，学生自由朗读。

　　2、教师指导朗读第一句。

　　师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

　　3、指导朗读最后两句。

　　师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

　　4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

　　5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

　　6、背诵谜语。

　　(二) 学习第二则谜语。

　　1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

　　2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

　　3、朗读谜语，猜谜底。

　　4、背诵谜语，看谁背得最快。

　　五、总结全文。

　　学了这一课，你学会了什么呢?

　　六、扩展活动

　　1、猜字谜

　　一口咬断牛尾巴(告) 天无它大，人有它大。(一) 收集谜语。

　　3、自编谜语。

　　板书设计：

　　《4 猜字谜》 第一则:

　　秋 第二则：请 清 情 睛

一年级语文下册《猜字谜》教学设计 篇六

　　【活动目标】

　　1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。

　　2、通过活动，培养学生的合作意识和探究精神。

　　3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。

　　【活动重点】

　　增进对汉字的了解，感受汉字的`神奇有趣，激发对汉字的热爱之情。

　　【活动难点】

　　培养学生的合作意识和探究精神。

　　【活动过程】

　　一、激发活动兴趣。

　　同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字

　　王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

　　二、了解猜谜的基本方法。

　　老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。

　　1、牛过独木桥。（打一字）

　　2、二山穿一起，猜出没道理。（打一字）

　　3、功过各一半。（打一字）

　　4、天没有地有，我没有他有。（打一字）

　　5、重逢。（打一字） （学生猜谜）

　　师：猜字谜就要发挥我们的想象。

　　第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个用排除的方法猜出了正确的谜底，这种猜谜方法叫“排除法”。 第三个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。 第四个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。 第五个是根据谜面意思，联想出其他同样意思的话，在此基础上，再来猜谜底，这种方法叫“会意法”。

　　三、运用基本方法猜字谜。

　　接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法，猜几个字谜，看谁反映最快。

　　１、十五日。（打一字）

　　２、太阳升上地面。（打一字）

　　３、十一点进厂。（打一字）

　　４、力字加两点，别当办字猜。（打一字）

　　5、古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。（打一字） （点同学说答案）

　　师：同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。

　　师：汉字浩如烟海，猜谜方法也很多。究竟用哪种方法来猜字，要看具体情况，有时用某一种，有时要把 几种方法结合起来，灵活运用。下面请同学们小组合作，巧猜字谜。 （出示谜面，学生讨论，老师巡视指导。）

　　１、上面正差一点，下面少丢一点。（打一字）

　　２、一只狗，两个口；谁遇它，谁发愁。（打一字）

　　３、专车。（打一字）

　　４、高爷爷的头，李爷爷的脚，郭爷爷的耳朵。（打一字）

　　５、斩草除根。（打一字）

　　６、去，一直去。（打一字）

　　７、一点一横长，一撇到南洋，城内有个人，只有一寸长。（打一字）

　　８、有水可种荷花，有土可种桑麻，有人非你非我，有马可走天下。（打一字）

　　９、小牛戴顶大帽子。（打四字）

　　10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）

　　四、看动作或图画猜字谜。

　　过渡：猜字谜是一种有趣的语言和文字的智力游戏，刚才大家都表现得不错，现在我们再来看几幅画，看你能不能根据画面的内容猜出是什么字。 第一幅图：一只鸟站在湖中的小岛上。（打一字） 第二幅图：一支箭正穿过一颗心。（打一字）

　　第三幅图：一个时钟，时间指着十二点整。（打一字）

　　第四幅图：一只羊沿着河边走，河边水面上有一条鱼，也与羊同向游着。（打一字） 第五幅图：桌上亮着一盏台灯，一个人走过来把灯关掉了。（打一常用词）

　　五、进行猜谜比赛活动。

　　过渡：刚才我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法猜了一些字谜，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛活动，看哪个小组的同学表现最佳。 比赛结束后进行小结。

　　六、小结：

　　今天，我们以猜谜语的形式上了一堂语文活动课。大家在愉快的学习氛围中，探究了猜谜的一些方法，感受到了汉字的神奇有趣。其实，在我国古代，人们就常将一些谜语写在纸上或元宵节的灯笼上，让别人来猜。课后，我们也将自己收集到的字谜张贴在教室的四周，让大家都来猜一猜，好不好？