《滴水穿石的启示》教学设计(实用6篇)

《滴水穿石的启示》教学设计 篇一

在教学设计中,我们常常会遇到学生学习困难的情况。有时候,学生对某些知识点或技能掌握得并不是很好,需要反复练习和巩固。这就需要我们教师像滴水穿石一样,持之以恒地进行教学,让学生能够逐渐理解和掌握所学内容。

首先,我们可以采用分步骤教学的方法,将复杂的知识点分解为简单易懂的小步骤,让学生能够逐步掌握。比如,在教授数学运算时,我们可以先从简单的加减法开始,逐渐引入乘除法等更复杂的内容。通过梯度式的教学,帮助学生建立起扎实的基础,从而更好地理解和运用知识。

其次,我们还可以通过反复练习和巩固来加深学生的理解。在课堂上,我们可以设计一些练习题,让学生反复做题,巩固所学知识。同时,我们也可以布置一些家庭作业,让学生在课余时间进行练习。通过反复练习,学生可以逐渐提高对知识的掌握程度,从而达到较好的学习效果。

最后,作为教师,我们也要有耐心和毅力。教学是一个长期的过程,学生的学习情况各不相同,有的学生可能需要更多的时间和精力来理解和掌握知识。在教学过程中,我们要给予学生充分的支持和鼓励,帮助他们克服困难,坚持学习。只有持之以恒地进行教学,我们才能像滴水穿石一样,让学生逐渐领悟和掌握知识。

综上所述,教学设计中的“滴水穿石”启示告诉我们,只有持之以恒地进行教学,才能取得良好的教学效果。作为教师,我们要采取合适的教学方法,帮助学生逐步掌握知识,提高学习效果。只有在坚持不懈地教学过程中,我们才能让学生取得更好的学习成绩。

《滴水穿石的启示》教学设计 篇二

在教学设计中,我们常常面临着学生学习兴趣不高的问题。有时候,学生对某些知识点或技能缺乏兴趣,导致学习效果不佳。这就需要我们教师像滴水穿石一样,持之以恒地调动学生的学习兴趣,让他们能够积极参与学习。

首先,我们可以通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力。比如,在教学过程中,我们可以结合教学内容设计一些趣味性的教学活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过生动有趣的教学方式,我们可以激发学生的学习兴趣,让他们更加主动地参与到学习中来。

其次,我们还可以通过多媒体教学手段来提升教学效果。在当今信息化的时代,多媒体技术已经成为了教学不可或缺的一部分。我们可以利用多媒体教学手段,如幻灯片、视频等,来呈现教学内容,使学生更加直观地理解知识。通过多媒体教学,我们可以增加教学内容的吸引力,提升学生的学习积极性。

最后,作为教师,我们还要注重激发学生的学习动力。学生的学习兴趣和动力是学习的重要动力源泉。我们可以通过赞扬和鼓励学生,让他们感受到学习的成就感,从而激发他们的学习动力。同时,我们也可以设立一些学习目标和奖励机制,激发学生对学习的积极性。只有激发学生的学习动力,我们才能让他们像滴水穿石一样,持之以恒地学习。

综上所述,教学设计中的“滴水穿石”启示告诉我们,只有激发学生的学习兴趣和动力,才能取得良好的教学效果。作为教师,我们要采取多样化的教学方式,吸引学生的注意力,提升学习兴趣。只有在持之以恒地调动学生的学习兴趣和动力的过程中,我们才能让他们取得更好的学习成绩。

《滴水穿石的启示》教学设计 篇三

  教学目标:

  1、能感受课文的叙述层次,抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。

  2、在对课文重点词句的品读中,感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。

  3、学习联系上下文理解词语,有感情地朗读课文。

  教学准备:

  1、分类搜集成语:

  (1)形容注意力集中、专心的成语:

  (2)形容技艺水平高的成语:

  (3)形容勤奋刻苦的成语:

  (4)形容持之以恒的成语:

  教学重难点:

  感情朗读,品悟“滴水穿石”精神的内涵。

  过程预设:

  一、复习导入

  映滴水穿石的图片,引导:

  1、这是太极洞里的什么景点?看到图片上的石头你想到了哪些词语?这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。

  2、听到什么声音?听到这样的滴水的声音,你想到了哪些词语?课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。

  3、看到这样的现象,听着这样的滴水声,你想到了什么?引导并板书:目标专一、持之以恒。

  作者在想到这些之后,提出了自己的观点:只要做到目标专一、持之以恒,就能做成所有的事情。

  二、品读事例

  1、过渡:作者提出了自己的观点之后,接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢?

  2、课文介绍了哪些人的事例?映示李时珍的事例。

  3、映示自读练习题

  (1)、从这些词语可以感受到李时珍“目标专一、持之以恒”的精神,他努力的结果是:。

  (2)、你认为怎样才能读好这一段话?

  4、学生自读事例,完成练习。

  5、讨论交流

  (1)从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神?

  随机指导学生联系上文理解词语“不懈努力”:哪个词最能体现“不懈努力”?他二十几年一直干什么?

  (2)李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么?

  (3)你认为应该怎样来读这一段话?

  要点:读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。

  (4)指名练读:

  师生评议,通过读后评议指导读好“翻山越岭”等词语,先读好词语再读好句子。

  同时提醒学生读好其他要重读的词语

  如果学生朗读不能很好地处理轻重,则教师范读,范读后,提问:你们听出来老师特别强调了哪些词语?你知道老师为什么要强调这些词吗?

  随机介绍《本草纲目》,指导读好“本草纲目”和“巨著”。

  (5)自由练读

  (6)齐读

  6、过渡:从李时珍的事例中,我们感受到只要做到目标专一、持之以恒,就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢?映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。

  (1)映示自读要求:

  轻声朗读两个事例,找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语,再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的,准备朗读给大家听。

  (2)学生按要求自读课文。

  (3)映示爱迪生的事例。

  指名朗读课文,读后学生说强调了哪些词语,为什么强调这些词语?

  对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。

  随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。

  抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。

  由“自谋生计”引出故事,感受爱迪生的非凡成果,适时指导朗读“1093项”。点拨:爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。

  随机指导学生读好并列词语的节奏。

  (5)自由练读,齐读。

  (6)映示齐白石的事例。

  引导:读了齐白石的事例后,齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深?请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。

  引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象,这句话中哪几个词应该要读好。

  随机引导学生理解、品味关键词语:坚持不懈等,练读一句话,欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。

  点拨:齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。

  (8)指名朗读完整事例。

  (9)齐读

  7、引出省略号:能说明只要做到目标专一、持之以恒,就能做成想做的事情的事例还有吗?从哪看出来的?课后查找事例,组织一个故事交流会,比一比谁的故事讲的好。

  8、如果要是用一两句简短的话,对课文所介绍的三个事例进行一个概括,应该怎样说呢?

  在学生交流的基础上,映示第三自然段最后一段话。

  引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。

  点拨:你为什么要强调这几个词语。理解“顽石”和“滴穿”

  点拨:古今中外这四个字分别对应的文中事例是哪一个。李时珍、爱迪生、齐白石他们遇到的顽石分别是什么?有什么不一样?

  9、打开课本,齐读课文第三自然段。

  三、学习第四自然段

  1、过渡:现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒,就能做成所有的事,实现自己的理想。如果要是不这样去做,那又会怎样呢?课文用“雨水”作了一个对比。

  2、映示第四自然段

  雨水是怎么做的呢?课文说得非常具体,你能用上“因为……所以……”这个关联词,把它说得简单一些吗?

  四、品读启示

  1、小结:课文三四自然段分别用正反两个方面的事例,说明了“只要做到目标专一、持之以恒,是没有什么事做不成的”这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。

  2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢?

  映示最后一个自然段。

  3、在这句话里,有两对反义词,你能发现吗?这两对反义词是用什么词连起来的?

  4、像这样一种说法,把一对反义词用“而不”连起来,你还能举出例子吗?勤奋而不懒惰,骄傲而不谦虚

  为什么要把他们连在一起说?对比是为了突出其中的一个,这里是为了突出什么?还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒,映示两句话读,先读没有对比的句子,再读有对比的句子,体会句子的意思有没有什么变化。

  5、指名练读,齐读。

  6、讨论:作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚,这是个什么关联词?

  7、读了这个启示,你想到了什么?你能不能用上“只要……就……”来说一说你的想法?

  (6和7机动处理)

  五、布置作业

  讨论:上完了这节课,课后你想干什么?

  作业:

  1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,举办故事会。

  2、选择一个人,把《滴水穿石的启示》的内容较为具体地复述给他听。先想一想:讲给谁听?为什么要讲给他听?

  3、仔细观察你身边的某种自然现象,再弄清它的形成过程,然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构,把你的发现讲给爸爸妈妈听。

《滴水穿石的启示》教学设计 篇四

  教材分析:

  这是一篇说明事理的课文,写了安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观,并由此引出本文的观点:目标专一,持之以恒,就能做成事。课文又从正反两面说明这一观点。正面用古今中外名人(李时珍、爱迪生、齐白石)的事例说明他们的成功都是靠了“水滴石穿”的精神;反面从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。课文最后揭示了“水滴石穿”给予我们的启示。

  教学目标:

  1、学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句的方法。

  3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,读懂“滴水穿石”的现象及给予我们的启示:目标专一,持之以恒。

  难点:结合具体事例读懂“滴水穿石”的可贵精神。教学难点:

  在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对”滴水穿石”精神的体会,并提高表达能力。

  教学方法:

  观察图画法

  朗读感悟法

  读写结合法

  课前准备

  多媒体课件

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、观察图片,导入课文。

  1、同学们,你们有自己的理想吗?说给大家听听。

  2、今天,老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。

  3、出示“滴水穿石”图片及声音:你看到了什么?听到了什么?看到这样的画面,你有什么问题想问吗?

  4、揭题,板书,齐读。

  5、看了题目你想知道什么?(学生可能会问:滴水为什么能穿石?滴水是怎样穿石的?滴水穿石给我们什么启示?)

  二、初读课文

  1、提出要求:

  (1)读准生字字音

  (2)读通课文

  (3)找一找,课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事?(学生根据要求自学)

  2、检查自学情况

  (1)出示生字,指名认读

  (2)出示二类生字,指名认读。(先自读,再开火车读。最后齐读)

  (3)出示词语,指名读。(学生读后说说自己以理解了哪些词,还有哪些词不理解?然后通过查字典或联系上下文理解)(4)指名分节朗读课文。(学生读课文并评读)(5)说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事?

  三、再读课文,理清层次

  1、课文除了写水滴的故事外,还写了人的故事,找找哪几个自然段写的?写了哪几个人的故事?(学生快速默看后回答)

  2、课文可分几部分?为什么这样分?

  3、指导读好“滴水穿石”的故事。(1—2)自然段讲述了“滴水穿石”的故事。

  4、指导读好科学家的故事。(3—4)自然段讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。

  5、指导读好启示。第(5)自然段揭示“滴水穿石”给予我们的启示。 )

  四、教学生字、指导描红

  五、布置作业,巩固所学

  1、抄写词语

  2、熟读课文。

  3、布置课外作业。

  通过阅读、上网等渠道去搜集一个证明“滴水穿石”的名人事例。

《滴水穿石的启示》教学设计 篇五

  一、教材分析

  《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文,它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文,它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题,同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法,先由“滴水穿石”这一现象入手,提出“只有目标专一、持之以恒,才能获得成功”的观点,并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点,让学生从中获得启示。

  本文结构严谨、脉络分明、有理有据,适宜体现高年段“篇章”教学的特点,通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路,在理解课文内容的基础上,引导学生学习把握文章脉络,初步掌握通过事实说明道理的方法,并将这种能力和方法进行迁移。

  二、教学目标

  1、能够正确、流利地朗读课文。

  2、掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法,感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

  3、初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法,并尝试列阅读提纲和习作提纲。

  三、教学重难点

  教学重点:掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法,感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

  教学难点:初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。

  四、教学准备

  学生准备:

  1、准备字典、词典等工具书。

  2、搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。

  教师准备:收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。留心观察生活中的各种现象,并思考这些现象与教学的关系。

  教学环境:多媒体。

  教具准备:多媒体课件。

  五、教学过程

  (一)开门见山,谈话导入

  1、出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流:你们看到了什么?听到了什么?想到什么?有什么问题?(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……)

  2、引出并板书课题,学生书空,老师强调“滴”字的写法。

  3、齐读课题。

  (二)整体感知,直奔中心

  1、自由读课文,将课文读通读顺。

  2、检查初读情况。

  (1)教师巡堂,相机指导文中易读错的字。

  (2)整体感知,概括课文大意。

  3、带问题再读课文,把与“滴水穿石带给我们什么启示?”这个问题有关的句子或段落画下来。

  (1)读启示。

  (2)抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。(板书:目标专一、持之以恒)

  (三)细读课文,理解“启示”

  1、品关键词,了解现象

  (1)学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段,指名读。

  (2)运用抓关键词的学习方法,画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。

  品读关键词一:“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒

  ①理解词语在文中的意思。

  ②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟,感受水滴的持之以恒。

《滴水穿石的启示》教学设计 篇六

  教学目标及重难点

  知识目标:理解课文内容,结合课文理解目标专一,持之以恒,孜孜不倦等词语意思。学习写随感的方法。

  能力目标:提高学生的朗读能力,理解能力,以及搜集材料的能力。

  情感目标:培养学生做事目标专一,持之以恒的好品质。

  重点:理解“滴水穿石”现象给人什么样的启示。

  难点:学习写作方法(受一件事物启发而悟出一定道理的写作方法)。

  教具准备

  多媒体课件、石块、水瓶(做滴水穿石的实验用)

  教学流程

  一、情境导入

  教师做滴水击石的实验,引导学生思考如果水滴不停的滴落,结果会怎样?你从这个实验能联想到什么?

  二、新课

  (一)自主探究

  1、自由读课文,读准字音,说说课文的主要内容?

  2、说说课文哪分写的是实在的自然现象?哪部分是为说明道理而例举的事例?哪部分是作者的感受和要说明的道理?

  (二)合作学习

  1、学习第一、二自然段。

  (1)学生自由读1、2自然段围绕滴水为什么能够穿石?这一问题圈画有关词句。

  (2)组织交流阅读感受

  ①指名回答:滴水为什么能穿石?结合学生回答,出示文字

  a “原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方,几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。

  b “水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。”

  ②让学生朗读这两端文字,说说那个词语最吸引你?让你感受了什么?(结合学生回答点击重点词,引导学生理解“锲而不舍,日雕月琢,接连不断”等词语的意思。

  ③小水滴不管外面的世界发生了怎样的变化,总是对着一个目标,滴啊、滴啊永不停歇,这就叫“目标专一”“持之以恒”(出示滴水石穿的动画,让我们怀着敬佩的感情再读这两段话,引导学生体会滴水穿石的精神)。

  ④看这小小的水滴,多么令人佩服,作者看到这一现象会联想到什么呢?全班齐读。让学生变换句子的说法。指导读好反问句。

  1、学习第三自然段

  (1)学生自读3自然段,明确作者举了那些人的例子?(出示第三自然段中例举名人事例的文字),三人中有古代的,有现代的,有中国的,有外国的,永一个词就是——古今中外。

  (2)选择三个事例中你最敬佩的人的事例来读出你的敬佩之情,再说说哪些词语最能体现他们“滴水穿石”的精神。(结合学生回答,点击词语“坚持不懈”“孜孜不倦”“不教一日闲过”并说说怎样理解词语的含义)。

  (3)小结:李时珍、爱迪生、齐白石这些伟大的人物他们的成功经验真是值得我们总结一下(出示文字:你看,古今中外所有……)

  (4)学生自己练读文字,和小组同学说说自己的理解体会的再指名读说说对“滴水穿石精神”和“滴水顽石”的理解?

  (5)小组比赛读第三自然段

  3、学习第四自然段

  作者从正面例举了古今中外名人的事例来说明滴水穿石的精神。其实文中还有一个反面的例证,我们来看第四自然段。

  (1)自由读第四自然段,说说这一节写了什么?例举了一个什么事例?这样写有什么好处?学生交流:明确,从正反两方面例证,增强课文说服力。

  (2)说说作者受到了怎样的启示?结合学生回答出示:目标专一而不 ,持之以恒而不 ,就一定能够 。

  (3)指导学生朗读并背诵这句话。

  三、巩固延伸

  1、读了这篇课文,你领悟了什么道理,作者在说明道理的方法上有哪些地方值得我们学习?

  2、你还知道哪些能说明滴水穿石精神的事例?

  四、课堂小结

  让学生说说本节课的收获?

  五、布置作业

  利用读书,上网等渠道搜集能证明滴水穿石道理的事例。

  教学反思

  这节课的设计打破了传统的教学模式,开放了教学内容,注重培养学生的能力,让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识形成能力。

  一、大胆采用了源于探究性学习的问题教学法,在课堂学生的问题生成和解决过程中达成三维教学目标,促进了学习方式的改变。

  二、尊重孩子的个性,尊重孩子的情感体验是这节课的亮点。在朗读时让学生喜欢读哪段话就读那段话。喜欢和谁交流就和谁交流。

  语文课堂是学生放飞心灵的天空,是个性飞扬的绿地,也是培养学生多方面能力的主要阵地,所以教师要利用这片“风水宝地”改变传统语文课堂,激活学生的思维。

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