《瓢虫的花衣裳》美术教学反思【通用3篇】

《瓢虫的花衣裳》美术教学反思 篇一

在美术教学中，我们常常通过让学生画一些生活中的事物来提高他们的观察力和表现力。比如，有一次我让学生们画瓢虫，结果却让我对自己的教学方法进行了深刻的反思。

当时，我给学生们展示了一些瓢虫的图片，并讲解了它们的特点和颜色。然后，我让学生们根据自己的想象画出一只瓢虫，并为他们提供了各种颜色的油画颜料。结果，大部分学生画出来的瓢虫都是红色或橙色的，没有太多的创意和想象力。

我意识到，我在教学中过于依赖了图片和传统的颜色搭配，没有给学生足够的空间和自由发挥。于是，我决定改变我的教学方法。我给学生们看了一些不同风格的瓢虫艺术作品，让他们了解到瓢虫可以有多种不同的表现方式。我还鼓励他们尝试使用一些非传统的颜色来画瓢虫，比如粉色、紫色或蓝色。

结果，学生们的作品开始呈现出多样性和个性化。有的学生画出了带有花纹的瓢虫，有的学生用了大胆的色彩组合，有的学生甚至画出了抽象风格的瓢虫。他们的作品不仅仅是简单的模仿，而是表达出了他们对瓢虫的独特理解和想象力。

通过这次教学经历，我意识到在美术教学中，要给学生足够的自由度和空间，让他们发挥自己的想象力和创造力。只有这样，才能真正培养出有独特艺术视角和表现能力的学生。

《瓢虫的花衣裳》美术教学反思 篇二

美术教学不仅仅是教给学生如何画画，更重要的是培养他们的观察力、想象力和创造力。在教学中，我们要给学生足够的空间和自由，让他们展现自己独特的艺术风格和表现能力。

在教学《瓢虫的花衣裳》这个主题时，我深刻地反思了自己的教学方法。我意识到，传统的教学方式过于依赖于图片和规范的颜色搭配，导致学生缺乏创意和想象力。因此，我决定改变我的教学方法，给学生更多的启发和自由。

通过让学生们观看不同风格的瓢虫作品，我激发了他们的兴趣和创作欲望。我鼓励他们尝试使用非传统的颜色和表现方式，让他们放开手脚，发挥自己的想象力。结果，学生们的作品呈现出了多样性和个性化，展现出了他们独特的艺术视角和表现能力。

通过这次教学经历，我深刻地感受到美术教学的意义和价值。我们不仅仅要传授技术和知识，更要培养学生的创造力和独立思考能力。只有这样，我们才能真正培养出有艺术情怀和表现能力的学生，让美术教育发挥出最大的作用。

《瓢虫的花衣裳》美术教学反思 篇三

《瓢虫的花衣裳》美术教学反思

　　一、说教材

　　新教材给了教师很大的教学发展空间，教学过程不再是照本宣科，而是要用“新”、“多”、“快”来体现教学内容。如本课采用了多种作业表现手法于一课的教学实践活动过程，这是以前从未有过的。打破传统单一的教学模式和统一的作业表现。

　　新教材也给教师提出了很高的要求，以往备课是备教材内容，再加上备学生的总体水平，这样一堂课就万无一失了，而对学生的个别差异性总是“忽略不记”，这就造成有的学生“吃不饱”，有的学生“很难吃”的局面，教学和学习形式都很机械。新教材强调人性化，重视每一位学生的个性发展，这样教师准备就该是了解每一个学生的水平和教师本身丰富的专业知识和经验，以解决课堂所引发的各种问题或“突发事件”。比如，在教学过程中有一位孩子提问：“老师，为什么同样都是瓢虫有的是益虫，而有的是害虫呢？”这个问题对成年人来说可能很简单，而对一年级的小朋友来说，这个问题很难理解，也很重要。教师又不能简单的让他们区别那一部分是益虫，那一部分是害虫，要抓住时机向他们简明的说一说益虫和害虫在生态平衡系统中各自所起的作用等，这样既保护了学生的求知欲望，又尊重了学生的人格，这是新教材的重中之重。

　　二、说课堂40分钟

　　因为新教材的开放性，教学内容的丰富一般来说教师用15分钟左右来引导、讲解新课，最后用5分钟左右评析作业和课题拓展，那学生只能用20分钟左右的时间来完成美术作业，对大部分学生来说只能做出一个比较粗糙的作业，而无法做出较满意的效果。

　　这样40分钟的教学时间常有一种学生没有“玩”得尽兴的感觉，这样的.后果是学生的兴趣在一定程度上被抑制。

　　新教材，是力争培养学生独立思考、勇于创新的技能，是着重对学生综合素质的培养。

　　根据以往的教学经验，学生作业很少能在一个课时（40分钟）内完成得比较好，延到课后，也少有人会继续去完成或等到第二课时再上，时间相隔太长，学生的创作欲望、创作冲动就要大打折扣了，这是许多美术教师的困惑。所以在设计本课计划时，用了50分钟一课时，这种学生有30分钟左右的时间来完成作业，相对来说就比较从容、充分了一点。

　　三、快乐是学习的宗旨

　　本课聚绘画、手工、化妆于一课，充分体现了快乐学习的宗旨，也是新教材所付予21世纪教师的新理念、新思路和责任。

　　新课程标准强调人文、尊重人格、以人为本，快乐是学习的基础。开放性、选择性的作业表现形式，给教师提出了一个新的挑战，也使学生充分感受到成功的快乐，特别是化妆表演，当音乐响起时，一只只“瓢虫”翩翩起舞，课堂气氛达到了最高潮。

　　在这一课中，学生按照自己的爱好，选择了自己所采用的表现方法，大大激发了他们的创作和表现欲望，增强学生的自信心。同时也达到了生生互动和师生互动的效果。

　　但由于这种形式的首次运用，也给一些同学带来了困难，一时措手不及，不知自己该选择什么，或有些表现欲望很强烈的想每一种方式都试试。由于课堂时间有限，不能满足学生的要求，而感到失落，这样学生就不能尽情的发挥。这些问题都摆在我们面前，要我们去思考，去探索。