快乐的啰嗦教学反思(实用6篇)
快乐的啰嗦教学反思 篇一
在教学中，有的老师喜欢啰嗦，不断地重复着同样的内容，有时候甚至会让学生感到厌烦。但是，有些老师却能够用一种轻松愉快的方式进行啰嗦教学，让学生在笑声中获得知识，这种教学方式被称为“快乐的啰嗦教学”。
快乐的啰嗦教学并不是简单地一遍遍地重复内容，而是在不断的重复中融入了幽默、趣味和互动。这样的教学方式让学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅提高了学生的学习兴趣，还能够增强他们对知识的记忆和理解。通过啰嗦的方式，老师能够让学生在笑声中接受知识，让学习变得更加有趣。
快乐的啰嗦教学也能够帮助老师更好地与学生建立起良好的关系。通过轻松幽默的交流，老师和学生之间的距离变得更近了，学生也更容易向老师敞开心扉，分享自己的困惑和疑惑。而老师在教学中的啰嗦也不再显得单调乏味，反而成为了学生们喜闻乐见的一种表现形式。
然而，要做到快乐的啰嗦教学并不容易，需要老师具备一定的幽默感和情商。老师需要准确把握学生的心理，找准适合他们的笑点，让笑声成为知识传递的桥梁。同时，老师也需要在教学中保持良好的节奏感，不要让啰嗦变成无休止的唠叨，从而影响到学生的学习效果。
总的来说，快乐的啰嗦教学是一种让学生在笑声中获得知识的教学方式，能够提高学生的学习兴趣，增强他们对知识的记忆和理解。通过轻松幽默的交流，老师和学生之间的关系也能够更加紧密，让教学变得更加生动有趣。因此，我们应该在教学中多尝试一些新的教学方式，让学生在快乐的氛围中茁壮成长。
快乐的啰嗦教学 篇二
在教学中，有时候老师会不断地重复同样的内容，让学生感到厌烦。然而，有些老师却能够用一种轻松愉快的方式进行啰嗦教学，让学生在笑声中获得知识。这种教学方式被称为“快乐的啰嗦教学”。
快乐的啰嗦教学并不是简单地一遍遍地重复内容，而是在不断的重复中融入了幽默、趣味和互动。这样的教学方式让学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅提高了学生的学习兴趣，还能够增强他们对知识的记忆和理解。通过啰嗦的方式，老师能够让学生在笑声中接受知识，让学习变得更加有趣。
快乐的啰嗦教学也能够帮助老师更好地与学生建立起良好的关系。通过轻松幽默的交流，老师和学生之间的距离变得更近了，学生也更容易向老师敞开心扉，分享自己的困惑和疑惑。而老师在教学中的啰嗦也不再显得单调乏味，反而成为了学生们喜闻乐见的一种表现形式。
然而，要做到快乐的啰嗦教学并不容易，需要老师具备一定的幽默感和情商。老师需要准确把握学生的心理，找准适合他们的笑点，让笑声成为知识传递的桥梁。同时，老师也需要在教学中保持良好的节奏感，不要让啰嗦变成无休止的唠叨，从而影响到学生的学习效果。
总的来说，快乐的啰嗦教学是一种让学生在笑声中获得知识的教学方式，能够提高学生的学习兴趣，增强他们对知识的记忆和理解。通过轻松幽默的交流，老师和学生之间的关系也能够更加紧密，让教学变得更加生动有趣。因此，我们应该在教学中多尝试一些新的教学方式，让学生在快乐的氛围中茁壮成长。
快乐的啰嗦教学反思 篇三
音乐新课标指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
本课授课学生为一年级学生，属于小学阶段的低年级，为此我重点体现教学的“灵活性”，从“兴趣”入手，整堂课运用说唱、舞蹈、多媒体演示等手段，通过显性的生动活泼的审美活动，让孩子们在多方的音乐体验后，在快乐中主动学习，在学习中积极探究，去实现隐性的教学目标。首先我创设情景，激发情感，把学生带到视频中的彝族去看看，引起学生极大的好奇心，再以一段欢快热情的彝族舞蹈为学生创设音乐审美情境，使学生也不由自主的跳起来，师生互动，在情感共振中完成情感渗透，使其初步感悟；中间部分让学生充分体验，达到情感的交流感悟。
接下来主要围绕“啰嗦”的旋律展开。我把旋律呈现给孩子们，自己范唱加钢琴弹奏，然后让孩子们跟我一起唱，并以游戏的方式完成四个小节的旋律演唱。孩子们在游戏比赛中唱旋律劲头十足。然后老师就和孩子们一起探讨什么是“啰嗦”，再一起来听听，乐曲中一共把这段好听的旋律啰嗦了几遍。
多次的音乐欣赏，不同的音乐活动使学生感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐内容及意境。每一次聆听都是对乐曲的一次探索，在每次欣赏之前，我适时的创设一定的问题情境，促使学生的认知活动得以积极有效的进行，鼓起学生的思考热情，激发学生内在的学习动力。在本环节中，多媒体课件展示的十几幅彝族民俗风情图片，以及自制课件中跳舞的卡通女孩，准确而形象的表现了本课音乐欣赏内容的重点，使孩子们在轻松快乐的学习氛围中，融会贯通，解决了本课难点。最后的表现音乐，拓展音乐，使学生最大限度的用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，也在音乐实践活动中，发展了学生的创新精神和创造能力，使其享受到美的愉悦，情感的陶冶。
快乐的啰嗦教学反思 篇四
这是我修改过的教案，在原教案的基础上添加的图谱。由于是韵律活动，幼儿掌握动作会比较困难，所以我出示图谱，其目的是想降低活动中的难点。
起先我让幼儿观看了一段视频《七月火把节》，其目的是给幼儿介绍彝族的这个特殊节日，它的来源它的活动形式等等。幼儿很感兴趣并也想尝试。我的第一步目的达到了，激发了幼儿的兴趣。接下来先请幼儿欣赏了2遍《快乐的啰嗦》在孩子对这首歌友了初步印象后我出示了动作图谱。在这一环节幼儿学习的比较认真。孩子能跟着“蝌蚪人”的形象动作进行模仿、练习。在接下来的一个过程中，问题就来了。由于教室场地的限制，孩子不能一起跟着老师练习动作，一组一组的轮下来孩子的兴趣开始转移了，特别是最后几组的幼儿。对此我进行反思。教案的改编增添多媒体和图谱集中了幼儿的注意力降低了原教案的难度，但同时也达到了活动的目的，我觉得这个是着的肯定的。在活动中的场地给孩子的活动带来了诸多的不便。一个合适的场地是一个活动顺利进行的开端，要让孩子有足够的空间去练习去发展，尤其是像这个韵律活动，更应该给孩子足够的空间场地。我意识到了自己存在的问题，我的`准备不是太充分。事后我想出了一个方法，就是带着孩子先学会动作，然后再到教室门后的空地上或操场上进行集体舞蹈练习，教师数拍子。或许这样可以达到比较好的教学目的。由于我的经验不足，在考虑问题上还有所欠缺，望各位领导、教师同行给我批评指正，谢谢！
快乐的啰嗦教学反思 篇五
音乐《快乐的啰嗦》是一首傣族的音乐，欢快热闹，风趣活泼，节奏鲜明，用于节奏乐活动非常适合。这个活动由实习老师承老师执教，承老师非常认真好学，主动听了大二班杨老师的这个活动，然后把自己的思路加进去，才开始上课。承老师对自己和我们班里的孩子还是很有信心的，她说大二班音乐活动的常规没有我们班的好，我们班拿乐器、交换乐器只要用手势，而且节奏感非常的好，知道许多音乐方面的专业术语和知识，出现一个符号能很快知道什么意思。我说这其实都靠平时的积累，幼儿接触的多了，自然而然也就会理解明白了。所以，看一个音乐活动的好坏，只要看孩子在音乐活动中的表现，就知道老师平时的工作态度了，任何花哨的教学具都比不过孩子经验的积累。
孩子们的演奏非常地动听、整齐，承老师说非常有成就感，但对于我们班孩子来说，光这样一个节奏活动太简单了，在承老师结束活动后，我没有然孩子们收乐器，而是请个五六个节奏感比较强的孩子上去做小指挥。接着让孩子讲一讲音乐的性质，讲一讲傣族的节日风情，让幼儿进一步感受音乐。
快乐的啰嗦教学反思 篇六
本周我园邀请到建省著名儿童教育专家、作曲家陈泽铭教授进行观摩指导与研讨，作为一名中班教师，很荣幸能够承担这次的公开课，开展了智能音乐活动内容是《快乐的啰嗦》，这是根据一首著名的民间乐曲，用单簧管和大管演奏，乐曲作为打击乐练习。根据本班孩子对音乐节奏的发展水平制定以下的两个目标：
1、能通过听辨掌握音乐中打击乐的节奏型。
2、尝试进行两种乐器的合作，感受合作演奏的快乐。学习音乐节奏对于幼儿来说是枯燥的，我将节奏融入到有情境的音乐中，从四个大环节热身、听听说说、涂涂画画、敲敲打打中调动了幼儿听觉筛选能力，听觉辨别能力、肢体协调调控制能力，也能够达到制定的目标。通过认真分析教材及内容，这首歌曲的节奏旋律非常强烈，在课堂教学上我先打鼓打节奏问好激发孩子的好奇心，接着每次的小游戏给孩子带来惊喜，听到音乐，孩子情绪不能自主控制，喜欢手舞足蹈，所以教学过程中幼儿都表现得十分地兴奋，喜欢玩乐器。但不能静下心来认真听一听，这也是我在今后教学中应多注意的问题。敲敲打打中，顽皮运用唱歌“乐器出来啦，轻轻拿"与‘乐器回家啦，放后面'建立了班级音乐常规，教师事先提出要求了幼儿看到乐器就会懂得不会让乐器发出声音。
不足之处：
1、教师与幼儿座位的距离过长。
2、审美由传达节奏型没有突出。
3、在引导音乐乐器的声音形象要准确。
通过这节活动，我也深刻认识到陈教授所阐明了儿童音乐教育和音乐儿童教育的目标，同时感谢我园提供学习的机会，提升自己的专业水平。
