语文《七律 长征》教学反思(优选3篇)
语文《七律 长征》教学反思 篇一
在教学《七律 长征》这首诗时，我发现学生们对于这首诗的理解和感悟有很大的差异。有的学生认为这首诗描绘了长征的艰辛和壮丽，表达了革命者的坚定信念和不屈意志；而有的学生却觉得这首诗难以理解，语言晦涩，抽象难懂。这给我留下了深刻的反思。
首先，我认为在教学中应该注重培养学生的文学素养和文学鉴赏能力。这首诗所表达的主题虽然是长征这一历史事件，但其中蕴含的情感和意义却是普遍的，是人性的共鸣。因此，我们应该引导学生通过诗歌的语言、形式和意义来感受诗歌的美和力量，培养他们对诗歌的理解和欣赏能力。
其次，我觉得在教学中要注重启发学生的思维和想象力。这首诗中充满了象征和比喻，需要学生通过联想和想象来理解诗歌的意义。因此，我们应该引导学生多角度地去理解和解读诗歌，让他们通过自己的思考和想象来感悟诗歌的深层意义。
最后，我认为在教学中要注重激发学生的情感和情绪。这首诗所表达的情感是激烈的，激情澎湃，需要学生通过情感共鸣来体会诗歌的力量。因此，我们应该引导学生通过朗诵、演讲等方式来表达诗歌的情感，让他们在情感共鸣中体会诗歌的美和力量。
总的来说，教学《七律 长征》这首诗需要我们引导学生从不同的角度去理解和欣赏诗歌，培养他们的文学素养和文学鉴赏能力，激发他们的思维和想象力，激发他们的情感和情绪，让他们在诗歌的世界里感受美和力量。
语文《七律 长征》教学反思 篇二
在教学《七律 长征》这首诗时，我发现学生们对这首诗的认识和理解存在着一些偏差。有的学生只看到了诗中描绘的长征壮丽和英雄主义，却忽略了诗中蕴含的更深层的人性关怀和情感表达。这给我留下了深刻的反思。
首先，我认为在教学中应该注重引导学生关注诗歌中的人性关怀和情感表达。这首诗虽然描绘了长征的壮丽和艰辛，但其中蕴含的更深层的情感和情感却是人性的共鸣。因此，我们应该引导学生通过诗歌的语言、形式和意义来感受诗歌的人性关怀和情感表达，培养他们对诗歌的理解和欣赏能力。
其次，我觉得在教学中要注重培养学生的批判性思维和批判性阅读能力。这首诗中充满了象征和比喻，需要学生通过批判性思维来理解诗歌的意义。因此，我们应该引导学生多角度地去理解和解读诗歌，让他们通过批判性思维来感悟诗歌的深层意义。
最后，我认为在教学中要注重激发学生的思考和创造力。这首诗所表达的情感是激烈的，需要学生通过思考和创造来体会诗歌的力量。因此，我们应该引导学生通过写作、创作等方式来表达诗歌的情感，让他们在思考和创造中体会诗歌的美和力量。
总的来说，教学《七律 长征》这首诗需要我们引导学生从更深层次去理解和欣赏诗歌，培养他们的批判性思维和批判性阅读能力，激发他们的思考和创造力，让他们在诗歌的世界里感受人性的共鸣和情感的表达。
语文《七律 长征》教学反思 篇三
语文《七律 长征》教学反思
作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的语文《七律 长征》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
在我校组织的“青年教师教学比武”教研活动中，我选择了执教《七律·长征》这一课，因为我觉得毛主席写的这首诗实在是太有气势了，我很喜欢。但全诗仅有五十六个字，这么短短的一首诗，怎么才能教好呢？而且，我一直都喜欢选择一些情感细腻、比较深沉的文章来作为公开课的教学内容，这次忽然换成这么气势磅礴的课文，我能为此作出转变吗？我有些许担忧。为此，我曾好几次打退堂鼓，“算了，实在不行，那就换一篇课文吧。”我这样对自己说。但是，我为了上好这一课，已经花了好多时间了，一遍又一遍细细地读课文，细细地思考，查阅了大量的资料，还特意去买了好几本有关长征的书，恶补长征相关的知识，就这样放弃吗？我好象并不甘心。在一次又一次的犹豫、矛盾与彷徨中，指导老师耐心细致、不厌其烦的指导，使我最终选择了坚持。不管结果如何，我得去试一试。
今天，我终于走上了讲台。一节课下来，自我感觉很有收获。从刚开始时的茫然无措，不知从何下手，到今天课堂教学的磕磕绊绊，我觉得我在进步。在整个课堂教学中，我觉得我的教学思路是比较清晰，从读准字音、读通诗歌、读懂诗歌，再到深入地理解诗歌，条理非常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教学。紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入，使学生心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。经过仔细地反思，我觉得我在以下几个方面还做得不够好。
一、回环复读使用的时机要恰当。
在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，每个环节教学之后，都会回到这句话的朗读中。理想的设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容的理解。对这句话的'理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈气概。但是，由于我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且学生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的回环朗读中，学生的语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层次感。
二、要善于用教师的情绪去感染学生。
在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受到感染，而以饱满的情绪投入到学习之中。这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致学生也无法全身心地投入其中。
三、有些细节的处理不够完善。
回味着这节课，或许我的教学设计还存在着许多的问题，或许我的语言引领不能直达学生的心灵，或许还存在着这样那样的遗憾，但是，我还是觉得欣慰，因为在这过程中，我已经收获了许多，勇于尝试，迈出了可喜的一步。我想如果以后有机会再上这一课，我一定会修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，使这首诗的教学一气呵成，呈现出更加完美的姿态。向着这个目标，我会不断努力的。
