课文《表哥驾到》教学反思(推荐3篇)

课文《表哥驾到》教学反思 篇一

在教学《表哥驾到》这篇课文时，我发现学生们对这个故事的情节和主题都表现出了浓厚的兴趣。这个故事讲述了小男孩小勇和他的表哥阿辉之间的亲情故事，通过表哥的故事，小勇学会了体谅他人、包容他人的重要性。在阅读这篇课文的过程中，学生们不仅能体会到人与人之间的情感交流，还能感受到家庭的温暖和亲情的力量。

为了让学生更好地理解和体会这篇课文，我采取了一些教学策略。首先，我在课堂上通过朗读和讲解的方式，引导学生们了解故事的背景和情节，帮助他们建立起对故事人物的形象和情感。其次，我设置了一些问题，引导学生们深入思考课文中的主题和故事背后的含义，激发他们对故事的思考和探索。最后，我组织学生进行小组讨论和互动，让他们分享自己的理解和感悟，促进他们之间的交流和合作。

通过这些教学策略的运用，我发现学生们对《表哥驾到》这篇课文的理解更加深入和透彻。他们不仅能够准确地把握故事的情节和主题，还能够从中汲取到人生的启示和教训。在学生的作文和课堂表现中，我看到了他们对亲情、友情和家庭的理解和感悟，这让我感到非常欣慰。

综上所述，教学《表哥驾到》这篇课文是一次非常有意义和收获的经历。通过这次教学，我不仅能够帮助学生提高语文素养和阅读能力，还能够引导他们树立正确的人生观和价值观。我相信，在今后的教学中，我会继续努力，为学生们营造更好的学习氛围和教育环境，让他们在成长的道路上走得更远更稳健。

课文《表哥驾到》教学反思 篇二

在教学《表哥驾到》这篇课文的过程中，我发现学生们对这个故事的情节和主题都表现出了浓厚的兴趣。这个故事讲述了小男孩小勇和他的表哥阿辉之间的亲情故事，通过表哥的故事，小勇学会了体谅他人、包容他人的重要性。在阅读这篇课文的过程中，学生们不仅能体会到人与人之间的情感交流，还能感受到家庭的温暖和亲情的力量。

为了让学生更好地理解和体会这篇课文，我采取了一些新颖的教学方法。首先，我利用多媒体技术，展示了与故事情节相关的图片和视频，让学生们更直观地感受到故事中的场景和情感。其次，我设计了一些趣味性的游戏和活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和参与度。最后，我鼓励学生们进行角色扮演和表演，让他们更深入地理解故事中的人物和情感，培养他们的表达能力和合作意识。

通过这些新颖的教学方法的运用，我发现学生们对《表哥驾到》这篇课文的接受度更高，学习效果也更加显著。他们不仅在语文能力上有所提升，还在情感和人格方面有了更深刻的体会和认识。在学生的表现和作品中，我看到了他们对亲情、友情和家庭的理解和感悟，这让我感到非常鼓舞和满足。

总的来说，教学《表哥驾到》这篇课文是一次非常成功和有意义的尝试。通过这次教学，我不仅能够提高学生的语文素养和阅读能力，还能够培养他们正确的人生观和价值观。我相信，以后我会继续探索和尝试更多的教学方法，为学生们打开更广阔的知识之门，让他们在成长的道路上越走越远。

课文《表哥驾到》教学反思 篇三

课文《表哥驾到》教学反思

　　秦文君的作品《表哥驾到》入选二期课改新教材六年级第一学期第二单元“同龄人的故事”。我们的孩子对秦文君的作品和写作风格都相当熟悉，她的《男生贾里》、《女生贾梅》等作品脍炙人口，在孩子们中间广为流传。作为教师，缺乏这方面的阅读经验，难免和学生之间产生一条理解上的鸿沟。为了弥补这个缺憾，我在这堂课的导入部分设计了一个交流的环节，让孩子们说说平时在家里听到父母唠叨自己最多的一句话。这是从实际生活出发让学生通过交流理解父母“望子成龙”、“望女成凤”的共同心态。这个话题一抛出来，很快引起了孩子们热烈的反响，他们滔滔不绝，举手发言比例达到了百分之八九十。

　　在接下来的梳理课文结构部分，我按照设想让学生将这篇文章分为四个部分。愿意是通过四个部分的划分，来引导学生思考“我”对表哥的复杂感情变化的过程，深入了解背后的原因。但是，在划分段落方面，孩子们的思路有些不够清晰，因此在这个环节耽误了太多的教学时间。

　　由于上一个环节的失误，影响了我整堂课的教学进度。所以，在第三个环节理解归纳部分，我简单地设计了几个问题例如“文中的‘大姨’和‘妈妈’两位母亲具有什么共同点？”和“‘表哥驾到’为什么使我‘涌起一种男儿掉泪的悲怆’？”两个问题难度很低，孩子们很快就回答上来，算是一笔就带过了。

　　最后一个环节设计的是作品特色语言的品味。由于时间限制，也大大缩短了过程。当孩子们觉得意犹未尽的时候，下课的时间已经到了。

　　纵观整堂课，我在教学设计与生成的`差异上考虑欠周到，把大量宝贵的课堂时间花在了课文结构的梳理上，这其实是一种很不科学的做法。今后的备课应注意从学生的兴趣点出发，不要将自己的教案生搬硬套到课堂上，课堂的控制力和应变能力都有待加强。