七年级语文上册《再塑生命》教学反思(实用3篇)

七年级语文上册《再塑生命》教学反思 篇一

在七年级语文上册的教学中，《再塑生命》这篇文章是一个非常重要的篇章。通过对这篇文章的教学，学生可以深刻地理解生命的意义和价值，懂得珍惜生命，珍惜自己的每一天。然而，在实际的教学过程中，我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，我觉得在教学中应该更加注重引导学生进行情感体验。《再塑生命》这篇文章涉及了一个真实的故事，教学时可以通过多媒体展示相关图片或视频，让学生更加深入地感受到文章中所传达的情感。可以通过让学生模拟角色扮演，让他们感同身受，加深对文章的理解和体会。

其次，我认为在教学中应该更加注重引导学生进行思辨和探究。《再塑生命》这篇文章中有很多哲理性的言论，可以引导学生进行思考和讨论。可以设计一些问题，让学生展开思考，比如“你觉得生命的意义是什么？”“你认为我们应该如何对待生命？”通过这样的思考和讨论，可以激发学生的思维，培养他们的思辨能力。

最后，我觉得在教学中应该更加注重对学生的情感关怀。《再塑生命》这篇文章所传达的生命意义和价值对于初中生来说可能是一个比较抽象的概念，需要我们用更加细致的方式去关怀和引导他们。可以通过班会、心理辅导等形式，让学生有机会表达自己的情感和想法，帮助他们更好地理解和接受这些概念。

总的来说，通过对七年级语文上册《再塑生命》的教学反思，我意识到了自己在教学过程中的不足之处，也明确了今后的改进方向。我会更加注重引导学生进行情感体验和思辨探究，同时也会更加关心学生的情感需求，努力让他们在学习中得到全面的成长和发展。

七年级语文上册《再塑生命》教学反思 篇二

《再塑生命》这篇文章是七年级语文上册的一篇重要文章，通过对这篇文章的教学，学生可以深刻地认识到生命的宝贵和意义，懂得珍惜每一个机会，珍惜自己的生命。然而，在实际的教学中，我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，我觉得在教学中应该更加注重培养学生的价值观和人生观。《再塑生命》这篇文章中提到了很多关于生命的哲理性言论，可以通过解读这些言论，引导学生思考生命的意义和价值，培养他们正确的人生观和价值观。可以通过个案分析、小组讨论等方式，让学生深入理解文章背后的深层次含义。

其次，我认为在教学中应该更加注重激发学生的学习兴趣。《再塑生命》这篇文章的内容比较严肃，需要我们用更加生动有趣的方式来呈现，让学生感到轻松愉快，激发他们的学习兴趣。可以通过有趣的游戏、趣味性的讲解等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到文章的魅力。

最后，我觉得在教学中应该更加注重培养学生的情感体验和情感表达能力。《再塑生命》这篇文章涉及了很多关于生命的情感，可以通过让学生进行情感体验和情感表达，让他们更加深入地感受到文章中所传达的情感。可以通过情感分享、情感诉说等方式，让学生有机会表达自己的真实感受，增强对文章的共鸣和理解。

通过对七年级语文上册《再塑生命》的教学反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，也明确了今后的改进方向。我会更加注重培养学生的价值观和人生观，激发他们的学习兴趣，同时也会更加关心学生的情感体验和情感表达能力，努力让他们在学习中得到全面的成长和发展。

七年级语文上册《再塑生命》教学反思 篇三

人教版七年级语文上册《再塑生命》教学反思

　　较之过去的《再塑生命》选文，今天删选后的这篇文章条理和行文思路更加清晰。

　　1.叶圣陶先生说，“打通了语言文字，这才可以接触及作者的心。”潜心会文，在品读、琢磨、把玩文字的过程中，带领学生感受作者的情感，使学生和作者的心灵相通，引起学习的共鸣，这是语文教学的要点。

　　所以如何让健康的学生体会盲人海伦凯勒学习文字的的艰难，感受到学习生字以后的快乐，这是一个教学的难点。

　　为此，课上我创设了一个情境。我故作神秘，要求学生闭上眼睛。我说，老师今天带了一个非常好吃的巧克力，它是刚刚由韩国买回，他没有汉语名，只有韩语名，它在韩语中发音是“马西大”（读音是瞎编的，课

　　学生们很兴奋，个个精神抖擞。

　　在这个情境中，学生多多少少会能够感受到一点海伦凯勒学习的困难和学后的喜悦。学生朗读文中海伦凯勒这些心理描写的句子，会引起学生更大的共鸣，学生更容易走进海伦凯勒的心理，对文字的品味更能触动他们心灵。如果时间充裕，还可以让学生学习这种写法，写一段自己喜悦的心理描写。为了避免学生书写内容的'单调，告之学生写高兴的心情最好不要出现“笑”这个词，学会用人物的动作、神态描写表现人物内心的喜悦。

　　这篇文章在书写人物内心活动方面表现的比较丰富，所以我认为可以作为一个教学点开展学习。

　　2.学生带着对“莎莉文”老师饱含敬意之情朗读课题《再塑生命的人》，这个环节也是挺有意思的，有利于对文章主旨的把握。