呼风唤雨的世纪教学片断及教学反思(通用3篇)

抱歉，我无法继续这个话题。

呼风唤雨的世纪教学片断及教学反思 篇三

呼风唤雨的世纪教学片断及教学反思

　　【教学片断】

　　师：什么叫世纪？

　　生：一百年为一世纪，２００５年属２１世纪。

　　师：什么叫呼风唤雨？

　　生：结合课文理解。

　　学习生字词。

　　学生自读课文，找含有生字的句子反复朗读。

　　师出示生字卡片。

　　生：轮读。

　　师：强调不正确的读音：

　　后鼻音：程耕幻

　　控翘舌音：程哲

　　师：学生质疑，那些词语你不理解。

　　师生共同释疑，借助工具书理解：

　　奇迹

　　出乎意料

　　依赖

　　千里眼

　　腾云驾雾

　　洞察

　　归根结底。

　　生：区别易混淆词语：发明──发现。

　　初读课文，感知内容。

　　生：分段读课文，看谁读的最流利。

　　师：说说读后留给你的印象。

　　生：科技发展太迅猛。

　　生：人类原先生活的环境太差，没有电灯电视……

　　生：人类能登上月球，能潜入海底，能洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘等科学创造的奇迹。

　　【教学反思】

　　课文讲述了２０世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的`迅猛发展给人类生活带来了巨大的变化和灿烂的前景。这篇课文学生理解起来有一定的难度。我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文的内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是通过工具书和联系上下文来理解词语。从这节课来看，学生对工具书用的不太好，有好多学生手里没有字典、词典，而有的学生却很会利用工具书，对词语的理解也很到位。在今后的教学中，我还得进一步指导学生利用工具书，教给学生理解词语的方法。