三年级歌曲《哦，十分钟》教学反思(优秀3篇)
三年级歌曲《哦，十分钟》教学反思 篇一
在三年级的音乐课上，老师选择了一首名为《哦，十分钟》的歌曲进行教学。这首歌曲富有活力，旋律简单易学，适合小学生的年龄特点。然而，在教学过程中，我发现了一些问题和反思。
首先，歌曲的节奏明快，歌词简单易记，但是对于一些学生来说，歌曲的内容可能有些抽象，难以理解。在教学过程中，我应该更加注重歌曲背后的意义，通过讲解歌词背后的故事或情境，帮助学生更好地理解和记忆歌曲。
其次，教学中我发现一些学生在跟唱时音准不准确，节奏不稳定。这可能是因为他们平时接触音乐的机会较少，对音乐的感知和表达能力还不够训练。因此，我需要在教学中加强节奏训练和音准训练，帮助学生提高音乐表达能力。
另外，在教学过程中，我也发现一些学生在表达自己的情感和感受时较为羞涩，不够自信。这可能是因为他们在平时的学习和生活中缺乏表达自己的机会，需要在音乐课上给予更多的鼓励和引导，帮助他们克服羞涩，展现自己。
总的来说，三年级歌曲《哦，十分钟》的教学反思让我意识到在教学中需要更加注重学生的音乐感知和表达能力的培养，帮助他们更好地理解和表达音乐。只有通过不断的练习和引导，才能让学生在音乐课上获得更多的乐趣和收获。
三年级歌曲《哦，十分钟》教学反思 篇二
在三年级的音乐课上，老师选择了一首名为《哦，十分钟》的歌曲进行教学。这首歌曲富有活力，旋律简单易学，深受学生喜爱。在教学过程中，我对这首歌曲的教学效果进行了反思。
首先，歌曲的歌词简单明了，旋律朗朗上口，容易被学生记住。通过学习这首歌曲，学生能够感受到音乐的魅力，提高他们的音乐素养和表达能力。因此，选择这首歌曲进行教学是成功的。
其次，在教学过程中，我注重培养学生的合作意识和团队精神。通过让学生分组合唱这首歌曲，他们学会了互相合作、互相支持，培养了团队合作的意识。这对于他们未来的学习和生活都具有积极的意义。
另外，通过这首歌曲的教学，我也发现了一些学生对音乐表达能力较强，能够用自己的方式演绎这首歌曲，展现出自己的特长和才华。在教学中，我应该更加注重挖掘学生的潜力，帮助他们发现自己的音乐天赋，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
综上所述，三年级歌曲《哦，十分钟》的教学反思让我意识到在教学中需要注重培养学生的音乐素养和表达能力，引导他们发现自己的音乐潜力，激发他们对音乐的热爱。只有通过不断的练习和引导，才能让学生在音乐课上获得更多的乐趣和成长。
三年级歌曲《哦，十分钟》教学反思 篇三
三年级歌曲《哦，十分钟》教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的三年级歌曲《哦，十分钟》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
当周六接到单老师的通知说下周一来我们学校听我和周静斐老师的课时，我心里有些紧张。但回过头来一想，也没有什么可紧张的。单老师是来看我们平时的教学情况的，我只要把平常的教学展示给他看就可以了。于是。因着自己的教学进度，选择了《哦，十分钟》这首歌曲作为今天的展示课。
随着上课铃声的响起，我开始了自己的教学。很快，又随着下课铃声的响起，我结束了本节课。课后，听了单老师和谢老师的点评，我发现在教学过程存在这许多的不足。我为了在上展示课时体现课的完整，而忽略了很多上课的细节问题的处理。总结了一下，有以下几点：
1、歌曲的难点没有突破
整体来说，这首歌曲节奏是比较简单的。多以八分音符和四分音符为主。只有在歌曲的结束句出现了切分节奏，而且还是以 0 X X 的形式出现。很显然这就成了这首歌曲的难点。可我在实际教学中，对于这一难点的解决并不是很上心。觉得听觉上过的去就可以了。课后，单老师想我指出了这一点。在难点的解决上因采用不同形式的教学手段，直到学生能准确得演唱这一节奏为止。比如对于这一个切分节奏可以采用先念，再唱；或者前面的那个空拍可以用点头或画节奏的`形式来处理；再者也可以通过教师的对比演唱，让学生来听辨......
2、对于歌曲每个乐句的尾音要唱的轻这一点处理的不到位。
3、用打击乐器为歌曲中，沙锤的节奏难了。
对于这一点，单老师也给我提了很多宝贵的意见。其实在教学中，不能过于死板，不能总是按着书本的提示去上。书本是死的，而人是活的，我们应该要根据本班学生的特点去展开教学。我今天上课的这个班级，各方面来说还是不错的。由于歌曲本身的速度较快，所以0 X X X 这个节奏对他们来说很难操控。不妨可以把八分音符的节奏变成四分音符让学生来敲。这样既可以准确的敲打这一节奏，还能让学生从中获得成功的喜悦感。
4、在乐器人员的站位上，可以让敲打相同或相似的节奏的同学站在一起，这样操作起来会显得更容易些。
5、较少关注学生音色的问题
针对这一问题，单老师在周静斐老师的课中，用了最后十分中的时间进行了教学展示。的确，很多的时候我们关注的重点往往是学生会不会唱这首歌曲，而他们的声音好不好听却很少关注。对于乐句长短的处理，单老师用拉拉面这一肢体语言生动形象的展示在学生的面前。短短的几分钟，学生演唱的声音马上变得不一样了。交流过程中，单老师讲了这样一段话：音乐中响不是美，好听才是美。对于美的处理我们又应怎么去做呢？这就要求在我们平时的教学中，时刻关注学生的音色。不断表扬，肯定学生清唱，柔和的、高的位置唱。避免用说话的声音唱歌。我想，这将会是我在接下来的教学中的一个重点。
