清明节的常识与教学设计(通用6篇)

清明节的常识与教学设计 篇一

清明节是中国传统节日之一，也是中国民间的祭祖节日。每年农历四月初四或初五是清明节，这一天也是祭扫故人坟墓的日子。清明节是中国的传统节日，以扫墓、踏青、缅怀祖先和悼念先人为主要活动。在这一天，人们会祭拜祖先，扫墓献花，祭祀先人，缅怀往事，感恩前人。

清明节最早是为了缅怀中国古代伟大的思想家、政治家、文学家、历史学家，如孔子、曾子、孟子、孝经、柳宗元、陆游等人。清明节也是一个重要的节气，象征着春天的到来和大地的复苏。在这一天，人们会到郊外踏青，欣赏春天的美景，感受大自然的美丽。

在教学设计中，我们可以结合清明节的特点，设计相关的活动和教学内容，让学生深入了解中国传统文化。比如可以组织学生到户外踏青，让他们欣赏自然风光，感受大自然的美丽；也可以通过讲解清明节的由来和意义，让学生了解中国传统节日的重要性；还可以让学生制作清明节的手工艺品，培养他们的动手能力和创造力。

总的来说，清明节是中国传统节日之一，了解清明节的常识和意义，有助于学生更好地了解自己的文化传统，培养他们的文化自信心和民族自豪感。在教学设计中，我们可以结合清明节的特点，设计相关的活动和教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

清明节的常识与教学设计 篇二

清明节是中国传统节日之一，也是中国民间的祭祖节日。每年农历四月初四或初五是清明节，这一天也是祭扫故人坟墓的日子。清明节是中国的传统节日，以扫墓、踏青、缅怀祖先和悼念先人为主要活动。在这一天，人们会祭拜祖先，扫墓献花，祭祀先人，缅怀往事，感恩前人。

清明节最早是为了缅怀中国古代伟大的思想家、政治家、文学家、历史学家，如孔子、曾子、孟子、孝经、柳宗元、陆游等人。清明节也是一个重要的节气，象征着春天的到来和大地的复苏。在这一天，人们会到郊外踏青，欣赏春天的美景，感受大自然的美丽。

在教学设计中，我们可以结合清明节的特点，设计相关的活动和教学内容，让学生深入了解中国传统文化。比如可以组织学生到户外踏青，让他们欣赏自然风光，感受大自然的美丽；也可以通过讲解清明节的由来和意义，让学生了解中国传统节日的重要性；还可以让学生制作清明节的手工艺品，培养他们的动手能力和创造力。

总的来说，清明节是中国传统节日之一，了解清明节的常识和意义，有助于学生更好地了解自己的文化传统，培养他们的文化自信心和民族自豪感。在教学设计中，我们可以结合清明节的特点，设计相关的活动和教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

清明节的常识与教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。

　　2、背诵课文，并会默写。

　　3、培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

　　教学重点：

　　背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

　　教学难点：

　　这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

　　教学准备：

　　课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

　　学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

　　教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

　　“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）

　　比较：纷纷之雪──大

　　纷纷之雨──细

　　揭示了诗歌形象春雨的特色

　　比较：春雨：“天街小雨润如酥”。

　　夏雨：“如倾如注”

　　秋雨：“淅淅沥沥”

　　【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。】

　　“行人”“断魂”：

　　通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

　　【设计意图：通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。】

　　学生齐读：

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。

　　借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

　　二、默读古诗，学习生字

　　多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。

　　三、分组活动，构图绘画

　　学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。教师：做适当的优劣点评。

　　【设计意图：让学生通过理解古诗内容，画出自己体会的诗句的内容，这样可以加强学生对古诗的理解。】

　　四、小结

　　教师提问：如何评价一首诗？

　　学生：思考回答，总结规律。

　　教师：多媒体展示小结。

　　“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

　　板书设计：

　　清明

　　画面：雨纷纷→欲断魂→杏花村

清明节的常识与教学设计 篇四

　　一、教学目标：

　　1、认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。

　　2、理解课文中重点句子的意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、用自己的话说说清明节的由来。

　　二、教学重点难点：

　　理清文章的思路，理解清明的含义．

　　三、课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引起阅读期待。

　　1、谁愿意把你知道的有关清明节的信息说一说，与大家一起分享。

　　2、大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对清明一词的理解？

　　二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。

　　1、自读课文。要求：

　　①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。

　　②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。

　　③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。

　　2、检查自读的情况。

　　三、质疑问难，理清思路，培养问题意识。

　　1、提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。

　　2、梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：

　　①清明节是怎样来的？

　　②清明节是纪念谁的，纪念什么？

　　3、引导学生理清文章思路，解决清明节是怎样来的问题。

　　①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。

　　②小组合作学习，探究清明节的由来的问题并用示意图表示。

　　四、作业：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、给多音字组词。

　　quān（）yo（）zng（）jīn（）

　　藏禁圈要

　　cng（）jn（）jun（）yāo（）

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容；总结全文。

　　教学过程：

　　一、指导读书，深入理解，品味清明内涵。

　　1、读第一段，随机处理传统节日感人肺腑等词。

　　2、（读2～8段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。

　　①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。

　　②指导学生分角色读好君臣对话。重点理解介子推的话做治国安邦的清明国君。

　　初步理解清明的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对清明的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）

　　③指导学生边读边想象一一回绝放声恸哭所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。

　　④读读、议议，割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明的意思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。）

　　⑤指导学生默读，注意寒食节与清明节纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有清明节成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？

　　⑥联系清明前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会清明的内涵。（清明柳既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）

　　⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？

　　说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解清明的内涵。（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）

　　3、朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的.品质。

　　二、作业：

　　朗读课文，说说中华民族的传统节日清明节的由来。

清明节的常识与教学设计 篇五

　　活动目的：

　　1、了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的活动。

　　2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖、尊重长辈等。

　　3、敬仰怀念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　活动准备：

　　课前与家长联系好参与本活动，电脑课件，实物：各种图案的彩蛋、每幼儿一个熟鸡蛋，彩笔、帖纸、橡皮泥、剪刀、胶水等。

　　活动过程：

　　一、用古诗导入活动内容：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（清明）

　　小朋友你们知道几月几日清明节吗？（4月5日清明节）

　　二、教师讲述清明节的由来。

　　三、课件：

　　边放课件教师边讲述，让幼儿了解烈士的先进光荣事迹。

　　1、出示人民英雄纪念碑的课件同时播放主席树立纪念碑的录音，教师讲述：主席为了让后人永远记住、永远怀念这些英雄，并在1949年3月30日在天安门广场树立了《人民英雄纪念碑》。

　　2、现代英雄：抗洪救灾、抢险救火、保卫国家生命财产等等许多现代英雄也献出了生命。

　　四、观看课件：

　　教师带孩子们扫墓的画面。

　　五、放哀乐、人民英雄纪念碑画面，请家长与幼儿起立，向英雄们行礼、默哀，表示怀念。

　　六、与孩子交谈：清明节有那些习俗？

　　运动习俗：踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等。

　　饮食习俗：吃冷食、吃鸡蛋等。

　　七、出示彩蛋请幼儿观察与自己带来的鸡蛋有什么不同？用什么制作的？

　　八、放彩蛋图片引起幼儿的好奇心及制作兴趣。

　　九、幼儿与家长共同制作彩蛋（方法形式不限，画画、涂色、剪纸粘贴、橡皮泥制作小动物等）。

　　十、幼儿到台前展示自己的作品，并用完整的语言讲述自己的作品。

　　十一、玩鸡蛋：

　　请幼儿发挥想象力用鸡蛋作出多种玩法（滚、转、抛、立、碰鸡蛋等），幼儿比赛看谁的玩法多。

　　十二、结束部分：

　　请幼儿把彩蛋给其他班的小朋友欣赏并与朋友们一起玩，在音乐伴奏下走出活动室。

清明节的常识与教学设计 篇六

　　一、活动目标

　　1、了解清明节的习俗，懂得用文明的方式表达对亲人的思念。

　　2、通过活动，对清明节有印象。

　　二、活动准备

　　扫墓图片（献花、植树、送食）、清明节的课件

　　三、活动过程

　　1、谈话导入：

　　小朋友知道春天是什么样子的吗？（桃花开了，小草发芽了，小动物也出来晒太阳了，还有轻轻的风）

　　师：在这个美丽的节日里，有一个特别重要的节日，你们知道是什么吗？

　　2、介绍清明节

　　师：清明节是个什么样的节日，在这个节日里，人们都干些什么呢？小朋友都有自己的爷爷奶奶，那你爷爷的爷爷你们

　　见过吗，他们都去哪里了？（去世了）。他们去世以后，人们非常想念他们，就在每年的清明节去墓地看他们，所以呀，清

　　明节就是去拜祭死去的亲人，表达对他们的思念。

　　3、清明节扫墓

　　到了清明节呀，人们就要去拜祭死去的亲人，你们知道怎样拜祭吗？（引导幼儿说出一些拜祭的方式，如，送花）现在，让我们一起来看一看现在的人们是怎样拜祭死去的亲人，表达对他们的思念的。

　　（1）播放图片

　　（2）幼儿讲述

　　（3）教师小结（人们把最美的花献给亲人，有的给他们敬酒，还有的通过植树，表达对他们的思念，告诉他们你很想念他们）

　　4、清明节的习俗

　　通过播放课件，了解一些清明节的习俗。

　　5、小结，结束

　　清明节的习俗可真多，有献花、送食、植树、荡秋千、放风筝等。那到了清明节的时候呀，你们可以让你的爸爸妈妈带你们去扫墓、踏青、春游，并拍下一些照片来带到幼儿园，和大家分享一下你是怎么过清明节的，好不好？