《三峡》教学设计【精彩6篇】

《三峡》教学设计 篇一

在学生学习地理知识的过程中，《三峡》是一个不可或缺的话题。本文将介绍一个适合初中生的《三峡》教学设计，帮助学生深入了解三峡的地理、历史和文化。

教学目标：

1. 了解三峡的地理位置、地貌特征和自然资源。

2. 掌握三峡的历史沿革，特别是长江三峡的地貌演变和修建三峡水利工程的背景。

3. 了解三峡的文化内涵，如三峡诗词、传统习俗等。

教学内容：

1. 三峡的地理位置和地貌特征。

2. 三峡的历史沿革，包括三峡地貌演变和三峡水利工程的建设历程。

3. 三峡的文化内涵，如三峡诗词、传统习俗等。

教学过程：

1. 导入：通过展示图片或视频介绍三峡的壮丽景色，引起学生的兴趣。

2. 概念讲解：讲解三峡的地理位置、地貌特征，以及三峡的历史沿革和文化内涵。

3. 案例分析：让学生分组进行案例分析，比如探讨三峡水利工程对当地经济和生态环境的影响。

4. 小组讨论：组织小组讨论，让学生就三峡的文化内涵展开深入探讨，分享自己的见解和感悟。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，并引导学生思考三峡在当今社会的重要性和影响。

教学评估：

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性和回答问题的准确性。

2. 作业评定：布置相关作业，如写一篇关于三峡的小论文或制作一份关于三峡的PPT，评定学生的表现和理解程度。

通过以上的教学设计，希望能够帮助学生全面了解三峡的地理、历史和文化，激发他们对地理学科的兴趣和热爱。

《三峡》教学设计 篇二

三峡是中国著名的旅游景点，也是蕴藏着丰富历史文化的地方。本篇将介绍一个适合高中生的《三峡》教学设计，引导学生深入探讨三峡的地理、历史、文化以及当今社会的影响。

教学目标：

1. 理解三峡的地理位置、地质构造和自然景观。

2. 掌握三峡的历史沿革，包括三峡的地质演变和三峡水利工程的建设历程。

3. 了解三峡的文化内涵，如三峡诗词、传统习俗等。

4. 分析三峡水利工程对当地经济和生态环境的影响，以及当今社会的重要性。

教学内容：

1. 三峡的地理位置和地质构造。

2. 三峡的历史沿革，包括三峡的地质演变和三峡水利工程的建设历程。

3. 三峡的文化内涵，如三峡诗词、传统习俗等。

4. 三峡水利工程对当地经济和生态环境的影响，以及当今社会的重要性。

教学过程：

1. 导入：通过展示三峡的图片或视频，引起学生对三峡的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：介绍三峡的地理、历史和文化，引导学生全面了解三峡的背景和意义。

3. 案例分析：让学生分组进行案例分析，讨论三峡水利工程的建设对当地经济和生态环境的影响。

4. 论文撰写：布置相关作业，要求学生写一篇关于三峡的研究论文，从不同角度分析三峡的地理、历史、文化和社会影响。

5. 展示交流：组织学生展示自己的研究成果，并进行交流讨论，分享见解和感悟。

教学评估：

1. 论文评定：评定学生的研究论文，包括论点论据的准确性和深度。

2. 展示表现：评估学生在展示交流环节中的表现，包括思维逻辑和表达能力。

通过以上的教学设计，希望能够帮助学生深入了解三峡的地理、历史、文化和当今社会的影响，激发他们对中国传统文化和地理科学的兴趣和热爱。

《三峡》教学设计 篇三

　　教学目标

　　1、熟读课文，理解文意。

　　2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。

　　3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。

　　教学重点

　　通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。

　　教学难点：

　　培养诵读的习惯，形成诵读的能力。

　　教学方法

　　朗读法、练习法、讨论法。

　　运用的信息技术工具 硬件：多媒体网络教室，计算机。

　　软件：自制的多媒体课件。

　　教学设计思路

　　始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在朗读、练习、讨论中完成教学目标，加深文本印象。

　　教学过程

　　导入：（约3分钟）

　　曾有一位有名的外国友人问余秋雨先生：中国哪一处景点最值得游览？余秋雨先生给出的答案是：三峡。同学们，三峡究竟有何魅力呢？今天让我们走进郦道元的《三峡》探究一下。

　　走近作者及作品（约2分钟） 同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的魅力，还要欣赏《三峡》语言的特色。

　　学生齐读书下注解1，让学生了解作者、作品，熟读课文，理解文意。（约15分钟）

　　1、教师范读一遍，学生把自己把握不准的停顿在听老师读时做上批注。学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师点评。

　　2、通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。

　　（投影出示）准确译，我能行！

　　1、重岩叠嶂，隐天蔽日。

　　2、自非亭午夜分，不见曦月。

　　3、沿溯阻绝。

　　4、素湍绿潭，回清倒影。

　　5、朗读并要求：正字音、准确停顿。

　　6、译文：借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。重要的词作出批注，有疑问做出标记，

　　7、准确完成翻译。

　　让学生掌握朗读和课文翻译

　　1、分段朗读，知三峡，欣赏三峡的优美风光。

　　2、品位语言的精妙。

　　3、背诵（约20分钟）

　　1、评价学生朗读2、出示问题让学生作答。

　　怎样的山……

　　夏水有什么特征……

　　春冬景色如何……

　　秋景给你什么感觉……

　　3、提示学生从从修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等角度品味课文，学生完成后展示再作评讲。

　　1、男生读写山和夏水的层次，女生读春冬和秋景的句子。

　　2、回答问题。

　　3、让学生在书上批注自己对文章的理解和赏析。

　　4、背诵。

　　5、比比看谁更能读出三峡的特征来。

　　6、让学生更深刻掌握文本。

《三峡》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1． 知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。

　　2． 过程和方法：自主、合作、探究。

　　3． 情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。

　　教学重点：积累文言词语；理解文章内容。

　　教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。

　　教学设想：

　　1． 强调朗诵，整体感知课文，感悟作者的欣赏之情。

　　2． 引导学生合作探究，鼓励学生发表见解、质疑、释疑。

　　3． 课内安排一课时

　　4． 教学方法；朗读法，合作探究法。

　　5． 学法指导：①在反复诵读中理解文章内容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中积累文言词汇。

　　教学用具：幻灯机

　　教学过程

　　学生活动

　　教师活动

　　落实《新课程标准》

　　精神想象导入

　　发挥想象力，描述心中的三峡情景。引入课题，组织学生交流。

　　“联系学生的想象世界，激发学生的学习兴趣。”

　　整体感知

　　听教师范读课文，把握文章朗读方法，试读，评价，修正，感知课文内容。

　　范读课文，指导学生朗读，整体感知课文。“能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

　　在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。重视培养良好的语感和整体把握能力。”

　　合作探究

　　合作探究文章意境和作者情感。引导学生深入理解文章意境和作者情感。

　　“能运用合作方式共同探讨疑难问题。”

　　“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”

　　疏通文意

　　词汇积累

　　小组合作，借助工具书结合注释，扫清字词障碍；归纳总结文言词汇。

　　引导学生合作探究，疏通文意，积累词汇。“能借助注释和工具书理解基本内容。”

　　理解成诵

　　在理解文章内容的基础上，力争当堂成诵。

　　鼓励学生背诵文言名篇。

　　“背诵优秀诗文80篇。”

　　课外作业

　　搜集阅读三峡相关资料。

　　“广泛阅读各种类型的读物。”

《三峡》教学设计 篇五

　　【创意说明】

　　《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可运用现代教育技术，凭借多媒体，利用丰富的“三峡”声像资料，形象直观地感受三峡风光，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，凋动自己的阅读体验，结合注释，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。

　　【教学目标】

　　1、让学生感受三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国山河的情感。

　　2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

　　3、引导学生揣摩作者的笔法之妙。

　　【教学过程】

　　序曲

　　同学们，今天我们继续学习《三峡》这篇课文(展示课题)。长江是我们的骄傲，是我们的自豪;长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。

　　欣赏有关三峡图片，领略三峡壮丽景色。(感受瞿塘峡的雄伟险峻，巫峡的幽深秀丽，西陵峡的滩多水险。)

　　本篇课文的学习分为四大板块进行：

　　教学板块一：复习旧知，积累词汇

　　1、 大屏幕投影 给下列加点的字注音:阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属

　　2、大屏幕投影 明确下面加点词语的意思并翻译句子。

　　a.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;

　　b.重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜半，不见曦月;

　　c.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也;

　　教学板块二：研读赏析，共同探究

　　过渡：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。

　　1、 指名学生朗读课文：要求读顺句子，体会文章的音乐之美。

　　2、 共同探究：

　　a.作者写了三峡的哪些自然景物?

　　b.作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?

　　c.课文表现了作者怎样的思想感情?(屏幕显示)四人小组讨论交流，全班讨论明确：

　　a.先写山，后写水。(布局自然，思路清晰)

　　b.写山，突出山高峡深、连绵不断、遮天蔽日的特点。(“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰连绵起伏。“重岩叠嶂，隐天蔽日，不见曦月”是从侧面映衬

《三峡》教学设计 篇六

　　教材分析：

　　《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。它是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及沿江壮丽景色的游记散文。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　教学目标：

　　1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。

　　3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，品析语言的精妙。

　　4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：

　　反复诵读，培养学生整体感知文意、品析语言的能力。

　　教学难点：

　　品味文中的优美意境。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、扣住“峡”字，导入新课

　　课前配乐播放与三峡有关的图片，让学生伴着美妙的音乐欣赏有关三峡的美景、美文，为《三峡》的课堂学习营造氛围，激发学生的学习兴趣。

　　二、教师配乐朗读

　　要求：学生听读时，注意生字读音和句子的停顿。

　　三、走进文本，诵读赏析

　　1、一读课文，正字音

　　略无阙处

　　重岩叠嶂

　　曦月

　　飞漱乘奔御风

　　高猿长啸

　　沿溯

　　绝巘素湍绿潭

　　属引凄异

　　襄陵

　　沾裳

　　2、二读课文，断节奏自/三峡/七百里中自非/亭午夜分清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦

　　3、三读课文，译《三峡》

　　①重岩叠嶂，隐天蔽日

　　②自非亭午夜分，不见曦月

　　③沿溯阻绝

　　④素湍绿潭，回清倒影

　　4、四读课文，知三峡山——怎样的山

　　夏水——有什么特征

　　春冬——景色如何

　　秋景——给你什么感觉

　　5、五读课文，品语言

　　赏析角度：修辞、色彩、观察角度、表现手法、准确传神的词语等赏析格式：我最喜欢的句子是（美读原句），它好在（说出句子的妙处）

　　6、六读课文，记三峡

　　背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词

　　四、总结全文

　　同学们，郦道元写的《水经注》本是为《水经》作的注释，在今天却又成了后人研究的文学巨著，不得不让我们佩服他的文学素养之深。这也给了我们深深的启示：学好了语文，提升了语文素养，它将成为我们一笔巨大的财富，使我们终生享用不尽！你知道怎样才能拥有这笔财富吗？对，要多读多写才行！

　　五、布置作业

　　1、文笔小试，展现三峡：请为三峡写一篇精彩导游词

　　2、课外阅读，细品三峡：阅读刘白羽的《长江三日》

　　板书设计：

　　三峡

　　郦道元

　　山：绵延峭拔

　　夏水：汹涌湍急

　　春冬：清静幽美

　　秋季：凄凉肃杀