《浅水洼里的小鱼》六年级教学设计(优秀3篇)
《浅水洼里的小鱼》六年级教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解水生生物的生存环境和特点；
2. 提高学生对自然环境保护的意识；
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
教学内容：
1. 水生生物的生存环境和特点；
2. 浅水洼里的小鱼的生活习性和适应能力；
3. 如何保护自然环境，保护水生生物。
教学过程：
1. 导入：通过观看视频和图片，引导学生了解水生生物的生存环境和特点。
2. 学习：介绍浅水洼里的小鱼，让学生了解其生活习性和适应能力。
3. 活动：组织学生进行实地考察，观察浅水洼里的小鱼，了解其生活情况。
4. 总结：引导学生讨论如何保护自然环境，保护水生生物。
教学方法：
1. 观看视频和图片，引导学生主动学习；
2. 实地考察，让学生亲自观察和体验。
教学评价：
1. 观察记录：让学生记录观察到的浅水洼里的小鱼的情况；
2. 小组讨论：让学生就如何保护自然环境展开讨论。
通过本节课的教学，学生不仅能了解水生生物的生存环境和特点，还能在实地考察中亲身体验浅水洼里的小鱼的生活，培养了他们的观察能力和动手能力，同时也提高了他们对自然环境保护的意识。
《浅水洼里的小鱼》六年级教学设计 篇二
教学目标：
1. 让学生了解水生生物的生存环境和特点；
2. 培养学生的环境保护意识；
3. 提高学生的团队合作能力。
教学内容：
1. 水生生物的生存环境和特点；
2. 浅水洼里的小鱼的生活习性和适应能力；
3. 如何保护自然环境，保护水生生物。
教学过程：
1. 导入：通过图片展示和问题引导学生了解水生生物的生存环境和特点。
2. 学习：介绍浅水洼里的小鱼，让学生了解其生活习性和适应能力。
3. 活动：分组进行小组讨论，讨论如何保护自然环境，保护水生生物。
4. 汇报：每个小组汇报讨论结果，分享自己的见解。
教学方法：
1. 图片展示和问题引导，激发学生学习兴趣；
2. 小组讨论，培养学生团队合作能力。
教学评价：
1. 小组讨论记录：记录每个小组讨论的内容和结论；
2. 汇报评价：评价每个小组的汇报内容和表现。
通过本节课的教学，学生不仅能够了解水生生物的生存环境和特点，还能在小组讨论中交流意见，培养了他们的团队合作能力，同时也提高了他们对自然环境保护的意识，为未来的环保意识培养打下了良好的基础。
《浅水洼里的小鱼》六年级教学设计 篇三
《浅水洼里的小鱼》六年级教学设计
第一课时
〖教学目标
１、通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤小动物的关心与帮助，达到美化心灵的目的。
２、结合字音，熟读课文。掌握部分生词，理解词意。
〖教具准备
１、一些沙子，容器、水和几条小鱼。
２、字音、字形卡片。
〖教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
１、同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢？（学生积极举手发言，说出各自的感想）可是如果你看到这些小动物受伤，你的心情会怎样？你会怎么做呢？今天，就让我们来看一些浅水洼里的小鱼，遇到了哪些困难？出示课题《浅水洼里小鱼》。
２、同学们，看到课题，会想些什么问题？（例如：浅水洼里的小鱼怎么啦？他们得救了吗？）让我们带着心中的疑问来学习课文。
二、借助字音，初读课文
１、出示生字及字音卡片，学生认读。注意：甚、蒸的读音。
２、学生自读课文，理解内容。划出不理解的词、句。
３、检查自读效果，个别读，以流利、准确为标准，师生评议。
４、学生提出疑问，简单的问题，大家共同解答。疑难问题为再读课文埋下伏笔。教师用简笔画，画出水洼的样子。再用沙子挖出一个土坑，倒上水来演示，增强理解水洼。
三、再读课文，意境升华
１、讲读第一段：
⑴指名读第一段，其他同学数一数有几句话？（６句）
⑵根据课文内容，用什么时候、谁在那儿干什么？说一说。
⑶我发现了什么？这些小鱼为什么会被困在水洼里？（引导学生观察课文插图，想象潮长潮落的情景）
⑷被困在水洼里的小鱼多吗？理解也许、甚至表示程度不断加深。
⑸这些小鱼将面临什么后果呢？（教师让学生做实验：在容器内装上沙子，然后倒上水，再放入几只可爱的小鱼，让学生动手，观察这些小鱼将遇到什么情况。）
⑹引发学生思考：你觉得这些小鱼将被晒死，你的心情怎样？
⑺以可惜、同情的语气朗读这一段。
２、学习第二段：
⑴同学自读，看看我又看见了什么现象？
⑵学生根据课文内容，说说我所看到的。用记号找出描写小男孩的一系列动作词：走、弯腰、捡起、扔回。
⑶从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事？（走得慢、不停、用力）学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法？从用力一词中又了解了小男孩做事的态度怎样？
三、学习３～６段
１、我看到小男孩这样做，我是怎么说的？学生朗读，体会应该用怎样的感情来读？不忍心说明我什么心理？
２、可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的'？头也不抬是小男孩不礼貌吗？说明小男孩对自己的行为和对别人的劝说是怎样想的？引导学生用坚定的语气读这三个字。
３、出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？请学生试着读一读。注意两个问号，说明我的疑问更大了！请学生用惊奇的语气读。
４、自读最后一段，读读小男孩的话，说说小男孩是怎样回答我的？一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念从这些句子说明小男孩一种怎样的精神。
５、用一边一边不停地不停地说说话。
６、分组，分角色朗读他们的对话，要从他们各自的心理着想。
四、提出问题，美化心灵
这节课，我们看到了一位捡鱼的傻孩子，你们说他傻吗？如果是你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？
第二课时
〖教学目标
１、熟读课文，要求流利、通顺、有感情。
２、识记生字，掌握字形，能给生字组词。
３、指导学生通过学习课文后，思考课后的想想说说。
〖教具准备
１、图画：小鸟受伤落在窗台上，野兔受伤躺在大树旁。
２、字音、字形卡片，田字格小黑板。
〖教学过程
一、复习检查
１、分角色朗读课文。
２、指读７个要求认读的生字。
３、用一边一边说一句话。
二、识记字形
１、学生自读生字，分析字形。
２、师生配合，掌握字形。
３、教师书写，学生领会后正确地写在田字格中。
三、想想说说
１、教师出示小鸟受伤图，学生观察，并说一说画了什么？你会怎么做？把你想的方法说一说。
２、教师出示野兔受伤图，学生说说看到这种情景，你首先会怎么想，并怎么做的？说一说。
四、课堂回顾
１、指读生字卡片，给生字组词。
２、说说自己通过这篇课文，学到了什么？今后在生活中会怎么做？
