《认识时间》教学设计(优质6篇)

《认识时间》教学设计 篇一

在学习中，时间是一种非常宝贵的资源，也是我们需要去认识和合理利用的重要元素。因此，在教学设计中，我们需要引导学生认识时间的重要性，培养他们的时间管理能力和自我规划能力。

首先，我们可以通过让学生了解时间的概念和单位来帮助他们认识时间。可以通过简单的游戏或实际操作让学生感受到不同时间单位的长短，比如让他们用秒表计时不同活动所花费的时间，让他们体会到一分钟有多长，一小时又有多长。这样可以帮助学生建立对时间的直观感受，从而更好地认识时间。

其次，我们可以通过故事或例子来引导学生认识时间的珍贵性。可以让学生思考，如果时间是金钱，那么他们会怎么样合理利用时间呢？通过这种方式，可以激发学生对时间管理的重视，让他们意识到时间的珍贵性，并从心理上建立起对时间的尊重。

最后，我们可以通过制定时间管理计划和任务清单来帮助学生提高时间管理能力。可以让学生在每天开始时列出当天要完成的任务，然后根据重要性和紧急程度进行排序，制定合理的时间安排。通过实践，让学生体会到时间管理的重要性，培养他们合理分配时间的能力，从而提高学习效率。

综上所述，通过引导学生认识时间的重要性，培养他们的时间管理能力和自我规划能力，可以帮助他们更好地利用时间，提高学习效率，实现自身的成长和发展。

《认识时间》教学设计 篇二

时间是我们生活中不可或缺的一部分，也是我们需要认识和合理利用的重要资源。在教学设计中，我们可以通过多种方式帮助学生认识时间，培养他们的时间管理能力和自我规划能力。

首先，我们可以通过设立时间意识的活动来引导学生认识时间。可以设置一些有趣的时间管理游戏或挑战，让学生在游戏中感受到时间的流逝和重要性，从而提高他们对时间的认识。比如，可以让学生在规定时间内完成一项任务，或者在规定时间内找到隐藏的时间宝藏，通过这些活动激发学生对时间的重视。

其次，我们可以通过时间管理技巧的教学来培养学生的时间管理能力。可以教导学生如何制定学习计划、如何设定学习目标、如何合理规划学习时间等，让他们掌握一些实用的时间管理技巧。通过实践和反思，让学生逐渐提高对时间的利用效率，从而提高学习成绩和生活质量。

最后，我们可以通过实践性任务来培养学生的自我规划能力。可以让学生每周制定学习计划和生活计划，并按照计划执行，然后进行总结和反思。通过这种方式，可以让学生逐渐养成良好的时间管理习惯，培养他们对时间的自我规划能力，从而更好地适应未来的学习和生活。

综上所述，通过多种方式帮助学生认识时间，培养他们的时间管理能力和自我规划能力，可以帮助他们更好地利用时间，提高学习效率，实现个人的成长和发展。

《认识时间》教学设计 篇三

　　教学设计说明

　　“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。

　　紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。

　　教学目标

　　1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

　　2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

　　3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

　　教学内容

　　教科书第81页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、猜谜语引入时间观念。

　　以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。

　　我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？

　　3、主题图导入。

　　教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。

　　通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。

　　二、新授

　　1、认识钟面。

　　媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）

　　钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）

　　每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）

　　从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

　　填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）

　　2、认识时。

　　媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

　　师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

　　师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

　　3、认识分。

　　媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

　　通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。

　　媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）

　　师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

　　师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

　　4、感受一分钟。

　　电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。

　　通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。

　　一分钟结束后，提问：A、一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B、一分钟写多少字？（统一抄写字）C、一分钟做多少口算？（预先印好题）D、一分钟数多少个数？

　　每组推荐两人汇报。

　　5、读写钟面时刻。

　　媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）

　　认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。

　　因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书）

　　出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。

　　讨论好后，学生汇报。

　　师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

　　6、时分关系。

　　媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时。）

　　再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。）

　　通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。

　　钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分。）

　　媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。）

　　这说明什么？（1时＝60分）

　　7、总结。

　　三、巩固练习

　　1、做练习十五的第1题。

　　你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

　　小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

　　将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。

　　小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。

　　看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

　　写好后，集体订正。

　　这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

　　2、给小动物找座位。

　　大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

　　媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4∶25＝4时25分。

　　小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。

　　3、“吃”水果，认时间。

　　此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。

　　小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。

　　投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

　　四、配乐朗诵

　　在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。

　　媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

　　让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。

《认识时间》教学设计 篇四

　　教材分析：

　　本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识。本节内容具有承上启下的作用。

　　教材通过生活中常见的实例，一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中，时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

　　学情分析：

　　对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验。具体教学中，一方面要让学生交流对时间的感受情况，另一方面设计一些数学活动，使学生体验1时、1分的长短，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。

　　教法与学法：

　　1、通过大量的动手操作来完成，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究，让学生在做中学。

　　2、注重小组合作学习、自主探究方式的运用。

　　教学内容：

　　教材90、91页“时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写”。

　　教学目标：

　　知识与技能：使学生会读、写几时几分；知道钟面上的知识；使学生知道1时=60分。

　　过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　情感态度与价值观：感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

　　重点难点：

　　重点：建立1小时，1分钟的时间观念。

　　难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。

　　教具准备：

　　例1、例2的主题图课件，钟表面若干个、没有时针和分针的钟表面卡片。

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，导入新课

　　1、猜谜游戏

　　“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。

　　a：这是什么？（钟表）

　　b：可以告诉我们什么？（时间）

　　c：谁能说出自己的一些作息时间？

　　2、“报数”游戏

　　游戏规则：请12名同学站在讲台上，先1个、1个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几；再5个、5个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几。

　　二、观察体验，活动探究

　　今天我们的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。

　　1、课件出示例1主题图

　　（1）每个小组发一个钟表面

　　教师指导学生观察钟面：

　　①：钟面上有几个大格？几个小格？

　　②：钟面上从数字12到1里面有几个小格？

　　学生先独立观察，然后在小组内说一说自己的发现，教师巡视指导。

　　（2）拨一拨

　　指导学生拨时针与分针

　　①：从12拨到1，问：时针走了几格？分针走了几格？（生：时针走了一大格，分针走了5小格。）

　　师强调：一大格就是时针走了1个小时，也就是1时，分针走了1小格就是1分钟，分针走了5小格，就是走了5分钟。

　　②：指导学生拨几时和几时半

　　a：在钟面上拨几时，时针指着数字几，而分针要指着12。

　　如：8时，时针指着8，分针指着12。

　　12时，时针指着12，分针也指着12。

　　学生同桌两人互相拨一拨，然后由一名同学说几时，另一名同学拨。

　　b：在钟面上拨几时半，时针要指在相邻两个数字中间，分针指着6。

　　如：12时半，时针指在12和1的中间，分针指着6。

　　9时半，时针指在9和10的中间，分针指着6。

　　学生同桌两个互相拨一拨，然后一个说几时半，另一个拨。

　　③：记录时间的方法

　　以前曾学过用文字记录时间，如5时2时半。

　　这节课学习另一种方法：电子式。

　　写法：时和分的中间用“：”号隔开，“：”前面写时，“：”后面写分，如：12：00 1：30 8：05。

　　（电子表形式，当分钟数不满10时，要在前面加一个“0”，起占位作用。）

　　④：时和分之间的关系

　　教师指导学生以小组为单位，在小组内拨时针和分针，组长拨，小组其他同学看。

　　把时针从12拨到1，问：这是几时？分针应该怎么拨？

　　组长把时针由12拨到1，组内讨论分针应从12拨到几。

　　教师用课件演示钟表上时针走1时，分针走1圈的过程。

　　引导学生总结：钟面上，时针走一大格，分针就要走1圈，也就是时针1小时，分针就走了60分。推出：1时=60分。

　　2、课件出示例2主题图

　　（1）教师演示拨时针与分针

　　4：054：304：45

　　a：图1，时间是4时5分，分针应指着1，时针指在4刚多一点。（教师演示，教写4时5分的写法）

　　b：图2，时间是4时30分，分针应指着6，时针指在4和5的中间。（指名学生在讲台前演示，并教写4时30分的写法）

　　c：图3，时间是4时45分，分针应指着9，时针指在接近5的地方。（学生同桌两人互相演示，并教写4时45分的写法）

　　引导学生得出结论：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。

　　三、巩固练习，深化理解

　　a：同桌两人互相拨一拨下面的时间。

　　8：108：258：308：55

　　b：教材第91页做一做

　　学生先独立完成，再在小组内交流，集体订正。

　　四、课堂总结，明确目标

　　这节课你有哪些收获？还有不明白的问题吗？跟同学们说一说。

　　课件出示古诗《明日》

　　这是一首关于时间的古诗，告诉我们要珍惜时间，世界上最宝贵的就是时间，时间就是生命，时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟，做一个按时、守时、爱时的好孩子。

　　板书设计：

　　时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写

　　1、认识钟面

　　钟面上有12个大格，60个小格，一个大格里面有5个小格。

　　2、几时和几时半的写法

　　文字式：如：5时2时半

　　电子式：如：5：002：30

　　3、时、分之间的关系：1时=60分

　　4、间隔5分钟的读写

　　4时5分写作：4：054时30分或4时半写作：4：30

《认识时间》教学设计 篇五

　　分析教材：

　　“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

　　分析学生：

　　“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

　　设计理念：

　　一、知识的呈现与生活实际相结合

　　由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。

　　二、在直观中来呈现知识

　　在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。

　　教学内容：

　　义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

　　教学目标：

　　1、使学生会读、写几时几分。

　　2、使学生知道1时=60分。

　　3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重、难点：

　　使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

　　教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、创设情境。

　　（让课铃响）

　　师：上课……

　　师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）

　　2、复习旧知。

　　师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）

　　3、导入新课。

　　（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）

　　师：同学们，你们又知道现在是几时吗？

　　师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）

　　二、直观演示，探索新知

　　（一）认识钟面

　　1、师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

　　2、让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

　　3、学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）

　　（二）认识时间。

　　1．认识分。

　　（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格。）

　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

　　（2）边在课件中演示，边提问：

　　①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

　　②分针指着4是几分？为什么？

　　③分针指着7是几分？为什么？

　　2、认识时间。

　　（1）教学例1第一个钟面

　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

《认识时间》教学设计 篇六

　　教学内容：

　　课本P101、105页。

　　学情分析：

　　学生对各部分知识已经掌握，关键应根据学生平时学习情况来制定实际的复习计划，使复习更有针对性；另外，要充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。

　　教学目标：

　　1、使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。

　　2、在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。

　　3、能快速地认识钟面上的时间，如整时和几时几分。

　　4、培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、认识角和直角，会画角。

　　2、能准确地认识时间，解决与时间有关的问。

　　教学方法：

　　在复习中借助动手操作，小组研讨培养学生的时间、空间观念。

　　教学准备：

　　课件、玩具小猪、图片

　　教学过程：

　　一、情境启发，明确目标

　　同学们，还记得我们认识角的儿歌吗？一起齐诵一遍：

　　小小角真简单。一个顶点两条边。

　　画角时要注意，先画顶点后画边。

　　今天我们一起复习和角有关的知识。

　　二、合作探究，达成目标

　　（一）复习角与直角

　　1、角及各部分的名称

　　（1）角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

　　（2）学生小组交流。

　　（3）汇报发现的角。

　　2、直角

　　（1）在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？

　　学生汇报并演示判断直角的方法。

　　（2）角的各部分名称你还记得吗？

　　学生回忆角的各部分名称。教师板书。

　　（3）请你画一个角。

　　学生用三角板画直角。

　　（4）出示第102页第6题梯形图。

　　这个图中有几个角？其中有几个是直角？

　　你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？

　　学生观察思考回答。

　　独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

　　（5）组织全班交流订正。

　　（二）复习认识时间

　　今天，老师还给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。

　　哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？

　　（1）谁来说说钟面上有什么？

　　引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。

　　（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。

　　并引导学生小结：

　　①当分针指着12，时针指着几就是几时。

　　②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

　　（3）复习“1时＝60分”。

　　师拨12时，问：现在是几时？

　　请同学们认真观察时针和分针的变化。（拨到1时）

　　时针走一大格，分针走一圈。

　　引导学生一起回答：时针走一大格是—－1时。

　　分针走一小格是—－1分。

　　分针走一大格是—－5分。

　　老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

　　板书：1时=60分

　　三、变式练习，检测目标

　　1、在这个钝角的内部，从顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？

　　2、想一想，填一填。

　　星期六上午，妈妈准备到商场买衣服，到银行交水电费，去餐馆买早点，请按事情发生的先后顺序标序号。

　　四、总结评讲，升华目标