《数一数》数学教学设计

《数一数》数学教学设计（通用8篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《数一数》数学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《数一数》数学教学设计 篇1

　　《数一数》是一首非常有节奏并且朗朗上口的传统儿歌。在教学环节的设计上也是相对有递进性的。下面是小编为你整理的《数一数》数学教学设计，欢迎阅读。

　　教学目标：

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

　　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

　　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

　　4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

　　教学重、难点：

　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

　　教具准备：

　　多媒体课件等

　　教学过程：

　　创设情境 兴趣的产生

　　谈话：

　　小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）

　　自主探索 兴趣的维持

　　1、初步感知

　　（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？

　　分小组交流后集体交流

　　（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

　　2、数数交流

　　（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

　　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

　　3、总结方法

　　（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

　　分小组讨论后集体交流

　　（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

　　4、抢答练习

　　（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）

　　（2）自己看图说图意如：3架木马……

　　5、点子图表示数

　　我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）

　　怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

　　探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？

　　寓教于乐、兴趣的体验

　　过渡：

　　小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）

　　找找数娃娃

　　美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？

　　找到后与好朋友（包括老师）交流。

　　练练点子表示数

　　（课前创设好特定场景）

　　1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

　　总结提升、兴趣的延伸

　　谈话：

　　数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

　　《数一数》数学教学设计 篇2

　　一、教学内容分析：

　　《数一数》的第一课时，主要是数字的认识和数数。学好这部分内容对于培养学生学好数字的乘法有非常主要的意义。为了让学生能快速的学会乘法运算，及更好的理解乘法运算的原理和技巧，教材借助了学生喜欢的小动物、水果及食物等，学生经常接触的东西，来提高他们的兴趣，启发他们的思维。

　　二、教学目标：

　　1、首先是复习之前学过的相同加数的加法运算，为更好的学习乘法打下基础。

　　2、结合学生经常接触的具体情境，让学生更好的体会乘法的意义。

　　3、使学生在具体的生活实践和游戏中，了解加法和乘法的关系，让学生领会到学习乘法的实用性及必要性。

　　4、在学生意识到乘法的简洁及快捷的实用性的同时，喜欢上及更主动学习乘法运算，同时也他们更快地掌握乘法学习的精髓。

　　三、学习者特征分析：

　　二年级的小学生，已经学过了数字的加法运算，且在实际的生活中，也经常的碰到一些具体的情景，特别是他们感兴趣的小动物、喜欢吃的水果及喜爱的东西。这个时候，他们就会特别想知道他们的具体的数字，或者我们就很容易引导他们去认识，怎么去计算或者运用乘法运算来计算数字。

　　四、教学策略选择与设计：

　　1、学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者的发展者、引导者和合作者。

　　2、为了提高学生学习的主动性，教师就要善于引导学生感兴趣的话题，同时鼓励学生多思维思考问题，肯定他们的学习成果。

　　3、切合学生平日里，经常接触和喜欢的小动物和水果，来引导他们思考怎么计算数字和运用乘法运算。

　　五、教学重点及难点：

　　1、使学生理解乘法运算的意义。

　　2、理解相同加数和乘法的内在联系。

　　六、教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　复习铺垫：同学们，请你们根据之前学过的知识，看看谁能最快的算出下面算式的值：

　　2+3+4+5=

　　5+2+8+4= 3+3+3=

　　同学们都在努力的计算。

　　通过复习之前的知识，让同学们再一次的巩固自己的知识。看他们谁能最快准确的算出答案，来提高他们的积极性。

　　创造情境：同学们，今天老师带你们去动物园看看好吗？你们看可爱的小熊猫列着整齐的'队伍，在欢迎我们呢，你们喜欢吗？小朋友，请问你们看到了多少只小熊猫呢？

　　同学们很高兴的在看着熊猫图，然后在自由的数数：

　　生A：我是横着四只四只地数，一共是20只。

　　生B：我是竖着五只五只地数，一共是20只。

　　通过用小熊猫，大家喜欢的小动物，来吸引同学们的注意力，提高他们的学习兴趣。

　　引导观察：同学们，请看几道题和口算题有什么不一样的，三人一组讨论。然后一起朗读。

　　大家分组讨论：4+4+4+4:=16

　　5+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4个4连加等于16。 3个5连加等于15。 5个2连加等于10。

　　通过这种相同加数的连加运算，还可以这样直接读成：4个4连加等于16。及相比较运算加法运算，他们的结果一样，但是提高计算速度，来提高他们的学习兴趣。

　　加强观察：提供一副苹果图，让大家数一数：这里面有几盘苹果，一个盘子里有几个苹果。加在一起总共有多少个苹果。

　　那如果是6盘呢，7盘呢，8盘呢？

　　同学们都在数数：4+4+4=

　　通过用大家喜欢吃的苹果，来吸引学生的兴趣。同时让他们发现相同加数的另外一个运算方法和规律。

　　3个4连加等于12。6个4连加等于24。7个4 连加等于28。8个4连加等于32。

　　巩固练习：

　　如果1个盘子里只有1~9个苹果，一共有1~9个盘子。总共有多少个苹果。

　　让学生讨论一下，大声的说一说，读一读。列出算式。

　　通过系统的从1到9的加法运算，找到规律，让同学们找到相同加数的加法的另一个计算方法（乘法运算）的规律。

　　七、教学评价设计：

　　1、首先学生要会计算相同加数的加法运算（从1加到9）。

　　2、从相同加数的加法运算里，读出整个运算的过程和结果。

　　3、简化运算过程，找到相同加数的运算规律，学会乘法口诀（从1到9）。

　　八、板书设计：

　　1、横着数熊猫：4+4+4+4+4=20

　　2、竖着数熊猫：5+5+5+5=20

　　3、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=10

　　4、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32

　　九、教学反思：

　　1、注重引导学生的学习兴趣：课堂教学中，采用了多种教学方法和手段，来引导培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用来优化课堂教学，已充分的调动了学生的学习主动性；在课堂教学中注重学生的学习反馈，并及时给予褒扬和鼓励，让学生意识到成功的喜悦和劳动的肯定。

　　2、引入实践，把握教材：相比传统的教学方式，我们更多的重视学生的生活实践，关注数学与生活的联系；创造良好的课程环境，藏到多元化的学习方式，培养学生的创新意识，确立学生的学习主体地位；

　　3、采用循序渐进的教学方式，让学生有个逐渐地学习和接受新知识的过程。通过这种教学方式，多数同学都能很快的掌握基本的相同加数的加法运算，怎么演变成乘法运算的。不过也有的学生也有不太明白的地方，通过我们多举几个贴近他们生活的例子，比如，用他们的铅笔，橡皮，筷子等实例，很快他们就明白了乘法运算。

　　4、课程中，也有的学生，对实物或图片、多媒体里面的东西，想象不是很明白，我想下次如果能给学生从新讲解这节的内容，我希望准备一些具有声形并茂的视频，或者带一些具体的生活中的实物，来让学生亲身体验这种实物教学，可能会接受的更快、更直观。

　　《数一数》数学教学设计 篇3

　　教学目标

　　1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。

　　2.通过数正方体等操作活动，认识计数单位千万，并了解单位之间的关系。

　　3.通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。

　　〖教材分析

　　本课是生活中的大数的第一课。首先，教材呈现了四幅图片，图片中的数据都是几百、几千的数目，学生发现这些数都比过去学过的大，在生活中存在很多像这样的大数，从而感受到学习大数的必要性。然后，教材借助几何模型，使学生对千万的计数单位有直观的感受，并学习这两个计数单位。教材还安排了说一说的活动，通过具体情境，使学生对一千、一万的实际意义有具体感受。

　　教学准备：

　　实物投影设备、坐标纸卡片若干、练习题卡片、晚报一张。

　　教学设计

　　(一)收集信息，进行交流

　　1. 课前引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。

　　2.新课开始之前组织学生分组交流，然后问：听了这么多生活中的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进行研究。

　　(二)自主探究，认识大数

　　1. 引导学生观察小正方形卡片(1010格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写百。

　　2.引导学生观察长方形卡片(10100格)，它与一百格的卡片有什么关系?你知道这张卡片共有多少格吗?小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写千。

　　师：请大家想一想我校上早操时的情境，操场上师生的总人数约为一千人。你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗?

　　3.引导观察大正方形卡片(100100格)，它与一千格的卡片有什么关系?你知道这张卡片上共有多少小格吗?小结：10个一千是一万，引导学生在卡片后面写万。

　　师：请看这张报纸，这样的一版报纸大约有一万字。你还知道哪些事物的数量约是一万的吗?

　　(三)引导填写数位顺序表

　　(四)练习

　　1. 每本数学书约有多少页纸?想想几本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

　　2.有多少小格?

　　出示915格(9个百、1个十、5个一)、9300格(9个千、3个百)，引导学生数小格，并说明我校现有915名学生、我校占地面积约为9300米2。

　　(五)总结

　　1. 你喜欢大数吗?为什么?

　　2.大家收集了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片中涂出相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。

　　教学反思

　　二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。我注重让学生实际感受，使学生积累大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义，发展学生的数感。

　　1. 收集信息，进行交流

　　课前引导学生在生活中寻找大数的例子，除了使学生感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的认识。

　　(1)学生初步感受大数，把大数同很高的山很长的河很多的星等事物相联系，感受其大。

　　(2)学生在找、看、说的过程中，初步认识大数的读、写，发现大数中有新的计数单位千万。

　　2.学具操作，自主探究

　　我用坐标纸为学生制作了百千万的学具卡片，学生通过观察、比较3张卡片，自主探究出3张卡片的联系：10个一百是一千，10个一千是一万；并通过直观感受建立一十百千万的数学模型。

　　3.联系实际，感受大数

　　在学生自主探究的同时，我注意以学生的生活经验为基础，创设具体情境，进一步加深学生对千万的具体感受。

　　如，教学千时，引导学生观察学校上操时的情境，说明操场上师生的总人数约为一千人。教学万时，引导学生观察报纸，说明一版报纸约有一万字。

　　4.以少见多

　　要使学生理解不易直观感受的大数，就要帮助学生插上想像的翅膀。在本课中我主要引导学生进行了以少见多的想像。

　　以少见多是指从较少数量的积累去想像较多数量。如，每本数学书约有多少页纸?想想多少本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

　　培养学生掌握这些学习方法，对学生现在理解万以内数和以后理解更大的数都有很大帮助。

　　《数一数》数学教学设计 篇4

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书第一册第2～5页内容。

　　教学设计说明

　　在努力实现教学目标的同时，使教学具有以下特点：

　　1、让学生主动参与数数活动。

　　刚入学的儿童对课堂学习还不太适应，有意注意的时间比较短，观察能力有限，观察画面往往只对其中色彩、人物等感兴趣。根据学生这个特点，在出示挂图后，不要急于给出数数任务，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并让学生互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，学生的注意力就放在数数的活动上。

　　2、面向全体同学。

　　注意全面了解学生数数、读数等情况，特别注意了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数，尽可能让每个学生都发言。发现学生有困难，要及时给予帮助，引导学生熟练观察、逐一点数……让学生有一个学习数学的良好开始。

　　3、自然渗透品德教育。

　　这节课的设计是以“学生的发展为本”的教育理念为指导的，努力遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程，让学生学得轻松、学得愉快，真正成为学习的主人

　　教学目标

　　1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

　　教具学具准备

　　教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～10数字卡片一套。

　　教学设计

　　一、谈一谈

　　小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。

　　（以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，同时激发学生学习数学的兴趣。）

　　1、师生相互介绍。

　　2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。

　　3、打开课本第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲一讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？

　　伸出两只小手，同桌小朋友互相数一数有几根手指。

　　与老师一起一边伸手指一边数数。（给学生一点时间让其数一数。）

　　二、数一数

　　1、激发观察兴趣。

　　出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

　　（此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。）

　　教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？

　　生：知道，学校。

　　师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？

　　生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。

　　生2：这里有一座大楼。

　　生3：这里有一面国旗。

　　生4：这里有小朋友在踢球，有小朋友在跳绳……

　　（此处，先给学生安排一定的时间，随意看、随意说，自由发言，用自己的语言表达。然后按要求去观察，去数数。有利于学生主动参与到数数活动之中。）

　　先给学生一定时间让学生随意观察，同桌同学互相说说。然后指定内容请学生说一说。学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？老师要对积极发言的学生及时表扬。

　　2、数一数图中的数量。

　　教师说明：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说可按从少到多的顺序数出图中事物的个数。

　　（通过画面“美丽的校园”，教师全面了解学生数数、读数的情况，注意培养学生的观察兴趣和言语表达能力。）

　　①、数出数量是1的。

　　师：图中数量是1的有哪些？

　　生1：一面国旗。

　　生2：一座楼房。

　　生3：一位老师。

　　生4：一个玩双杠的同学。

　　师：（表扬）同学们说得好。一面国旗、一座楼房、一位老师，都可以用几表示？

　　生：用1表示。

　　出示数字卡片1，老师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。

　　②、数出数量是2的。

　　师：图中数量是2的都有哪些？

　　生1：有2个同学在跳绳。

　　生2：有2个同学在给老师敬礼。

　　生3：有2个同学在看书。

　　生4：有2个同学正进校门。

　　……

　　师：（表扬）同学们观察得非常仔细，有2个同学在跳绳锻炼身体；有2个同学很懂礼貌，在向老师问好；有2个同学在看书，讨论问题。那么，2个同学跳绳、2个同学敬礼、2个同学看书等等，可以用几表示？

　　生：用2表示。

　　出示数字卡片2，请学生读一读。

　　③、依次数出其他数量的事物。

　　教学方法同①、②。

　　数到数量是3以上的事物时，可让学生说说是怎么知道其数量的。学生如果回答是“数出来的”，可让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，让全班同学发表意见，说说他数的对不对。

　　师：（表扬）这些同学观察得很仔细，做事很认真，数数的方法正确。我们大家要向他们学习，做事要认真仔细，养成好习惯。接下来，我们看哪位同学数得好？

　　可指名几个学生再顺序地数一数各数。

　　④、认读1～10各数。

　　10个数都数完后，让学生再对照教科书第4页、第5页看一看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。

　　按从小到大的顺序读一读这些数。

　　教师出示数字卡片1～10，让学生辨认（顺次认、打乱认）。

　　3．数一数身边的实物。

　　（通过数身边实物的个数，使学生体会生活中处处有数学，处处离不开数学。）

　　a、鼻子、眼睛、嘴、耳朵、手指头、纽扣。

　　b、门、窗、灯、条帚、桶、黑板。

　　c、第一排同学的人数，第一行同学的人数。

　　小结

　　今天我们学习了数数，我们数了美丽的乡村小学里的好多东西，还数了我们身边一些实物的数量。大家数得都很认真，数得很准确。放学后，你们可再数数在家里或其他地方看到的东西。

　　《数一数》数学教学设计 篇5

　　教学内容：

　　p2~p5数一数

　　教学目标：

　　生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。

　　1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。

　　2、帮助学生了解学校，激发学

　　教学过程：

　　一、导入：

　　小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。

　　今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）

　　二、新课

　　1、出示彩色挂图，教学数数。

　　（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”

　　（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

　　（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数

　　（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。

　　2、找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。

　　师：谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）

　　3、扩展训练：

　　（1）关于方位的认识：

　　提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？

　　告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？

　　（2）动脑动手：

　　1、你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多。

　　2、练习2第一、二题

　　三、小结：

　　数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。

　　四、课外观察作业

　　１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

　　２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

　　《数一数》数学教学设计 篇6

　　教学内容

　　P2-3数一数

　　教学目标

　　知识目标：引导学生从不同角度、按不同顺序几个几个地数数，并能根据不同数法列出不同的加法算式；在多个情境中让学生体会学习乘法的必要性。

　　能力弥补：在数数活动中培养学生多角度的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　情感态度目标：感受加法的局限性，激发学生学习乘法的愿望。

　　教学准备

　　图片若干张

　　教学过程

　　活动一：复习铺垫

　　师：小朋友已经认识了100以内的数，如果请你从1数到20，你认为可以怎样数？

　　抽答板书：几个几个地数

　　活动二：数一数，列一列

　　（一）数一数，算一算有多少个熊猫玩具。

　　1、师：熊猫是一种珍贵的动物，它在世界的数量不多，主要生活在我们中国，所以说熊猫是我国的国宝。（出示熊猫玩具）瞧，多可爱的熊猫！你喜欢吗？

　　（出示熊猫图）现在，让我们一起去玩具店看一看，数一数柜台上一共有多少个熊猫玩具？你是怎么看，怎么数的，把你的想法与同桌说一说。

　　2、抽答板书：

　　横着看 5个5个地数

　　竖着看 3个3个地数

　　3、师：小朋友们真聪明，能从横的、竖的两个不同的角度来观察图画，也能用不同的方法数出熊猫玩具的个数。那么，能不能用算式算出一共有多少个熊猫玩具呢？

　　4、抽答板书：

　　5+5+5=15（个）

　　3+3+3+3+3=15（个）

　　5、小结：观察熊猫图时，我们可以从横的、竖的两个不同角度来看，发现有不同的数法，还知道能用不同的加法算式计算出一共有多少个熊猫玩具。

　　（二）数一数，算一算有多少个圆片

　　1、出示圆片图。

　　师：请大家仔细观察这幅圆片图，要知道一共有几个圆片，你有不同的数法吗？能分别列式计算吗？

　　把你的数法和算式在小组内交流一下。

　　2、抽答板书：

　　横看看6+6+6+6=24（个）

　　竖看看4+4+4+4+4+4=24（个）

　　（三）数一数，算一算有多少个方格

　　1、出示方格图。

　　请学生观察方格图后，独立列式计算，然后汇报自己是怎么数，怎么算的。

　　板书：

　　10+10+10=30（个）

　　3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）

　　活动三：引导学生在算一算中体会加法的局限性

　　1、创设情境，提出问题

　　（出示苹果图）星期六，小朋友们要到敬老院去看望老人，准备送给每位老人一盘苹果，每盘苹果是3个，看看图上已经准备了几盘苹果？

　　要知道5盘苹果一共有几个，书上算式是5个3相加，这样列式对吗？为什么？

　　2、师：你能算出5盘苹果一共有几个吗？请你算一算。

　　3、师：你能列出6盘、10盘、15盘苹果的算式吗？

　　4、敬老院里一共有56位老人，要准备56盘苹果，你能列出算式计算56盘苹果一共有多少个吗？怎样列式呢？

　　5、要写出56个3连加，你有什么感受？

　　活动四：总结延伸

　　请学生说说自己在这节课中的感想？

　　延伸：下节课，我们就一起去认识一个新朋友——乘法，用它来表示几个几连加就简便多了。

　　《数一数》数学教学设计 篇7

　　教学目标

　　1.通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，是学生初步学会数数的方法。

　　2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。

　　3.激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重难点

　　1.会按一定的顺序和方法数数。

　　2.准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　教师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。大家高兴吗？你们将要与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的许多问题。你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！

　　二、探究新知

　　1.教师出示课本第2~3页的主题图。

　　教师：瞧，我们的校园多美呀！仔细看一看、数一数，你们都有哪些发现呢？

　　学生汇报：有一位老师，许多小朋友，一面红旗……

　　2.教师引导学生数图中事物的数量。

　　教师：刚才小朋友们找到了许多物体，下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个。

　　（1）数出数量是1的事物。

　　教师：图中有哪些数量是1的事物呢？学生个别汇报。

　　教师：说得真不错。像“1位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼……”这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1”来表示。

　　教师出示数字卡片“1”，带领全班学生读一读。

　　（2）数出数量是2的事物。

　　教师：下面我们找一找数量是2的事物，谁来说说看多有些什么？

　　学生汇报。

　　教师：你们观察得很仔细。那么像这样数量是2的事物，我们就可以用几来表示呢？（用数字“2”表示）

　　教师出示数字卡片“2”，请全班学生读一读。

　　（3）依次数出数量为3-10的事物，教学方法同（1）（2）。

　　在学生数的过程中，教师依次出示3-10的数字卡片。

　　（4）教师：翻看课本第4-5页，同桌互相说一说数量是1-10的物体。

　　学生同桌之间进行互动，按顺序依次说说数量是1~10的物体。

　　三、反馈完善

　　1.小结数数的方法。

　　教师组织学生开展讨论：刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？

　　学生小组讨论再集体交流。预设小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。

　　2.认读1~10各数。

　　教师：今天我们认识了1-10这十个数字，现在你能按顺序把这10个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。

　　学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视。教师：你会按顺序把这10个数字读一读吗？学生齐读1-10各数。

　　3.巩固练习。

　　4.联系实际生活，数身边的实物。

　　教师：看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。请小朋友仔细找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。

　　学生观察，汇报。

　　四、课堂作业

　　数一数教室里的物品和数量

　　《数一数》数学教学设计 篇8

　　【教学内容】：

　　人教版第一册数学第2～3页。

　　【教学目标】

　　知识目标：让学生初步了解认数、数数，学会从1数到10。

　　能力目标：学会用数学眼光观察事物，能够数出生活中事物的数量。

　　情感目标：在数数中体会数学的乐趣。

　　【课型】：

　　新授课。

　　【教学重点】：

　　指导学生学会观察并学会按顺序数数的方法。

　　【教学难点】：

　　从具体实物过渡到抽象的点子图。

　　【教学准备】：

　　多媒体课件，1-10的数字卡片。

　　【教学方法】：

　　情景教学法。刚入学的小朋友对课堂学习还不适应，注意力集中的时间比较短，观察能力有限，观察画面往往只对其中色彩、人物等感兴趣。根据学生这个特点，通过创设情景，给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并与同桌交流都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，学生的注意力就放在数数的活动上。

　　【教学过程】

　　一、情境引入

　　师：小朋友们，从今天起，你们就是一年级小学生了。这节课来比一比，看哪位小朋友最会上课，做一个优秀的小学生。下面请大家一起来看新书的封面。书上都有些什么，分别有多少呢？

　　生：交流讨论并回答。

　　师：这些都是数学知识，数学课上要学习很多数学知识。大家刚才表现的都很棒，这节课我们就一起来学习“数一数”（揭示课题）。

　　二、观察图片，展开新课

　　（一）多媒体出示一所“美丽的校园”图。

　　师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？这是一所美丽的小学。新学期的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。我们一起来看一看图上都有一些什么？

　　先让学生仔细观察，同桌互相说说，然后让学生按照一定的顺序说一说，学生每说完一种，老师要反复提问，还有什么？（因为老师不认识小朋友，可以请一排或一列的同学依次站起来汇报）

　　（二）数图中的数量。

　　1.数出数量是1的。

　　师：图中数量是1的有哪些？（生可能回答：一面国旗、一座楼房、一位老师，一个足球），老师对学生的回答进行肯定，并利用多媒体课件表示出来。

　　师：一面国旗、一座楼房、一位老师，都可以用几表示？（生：用1表示。）出示数字卡片1，老师领着学生读一读。

　　2.数出数量是2的。

　　师：图中数量是2的都有哪些？表扬同学们观察的仔细。

　　师：有2位同学在用单杠锻炼身体；有2位同学很懂礼貌，在向老师问好；有2位同学在看书,讨论问题。那么，2位同学玩单杠、2位同学敬礼、2位同学看书，这些可以用几表示？（生：用2表示。）出示数字卡片2，老师领学生一起读一读。

　　3.数出数量是3的。

　　师：图中数量是3的都有哪些？

　　师：有3位同学在跳绳锻炼身体；有3个板凳。那么，3位同学跳绳，3个板凳可以用几表示？（生：用3表示。）出示数字卡片3，请学生读一读。

　　4.做一个“火眼金睛”的游戏，依次数出数量分别为4、5、6、7、8的事物。

　　学生小组讨论交流，找到图片中数量分别是4、5、6、7、8的事物分别是有哪些？

　　师：学生回答，（表扬）同学们观察的很仔细。

　　利用多媒体课件依次展示图片中数量分别是4、5、6、7、8的物体分别是哪些，并且在图片中标记出来。

　　5.认读9、10各数。

　　通过课件呈现数量为9和10的四幅小图片，让学生分别数一数（左上）小女孩的表情有几种，（右上）颜色有几种，（左下）草莓有几颗，（右下）小提琴有几把。让学生清楚地认识9和10。

　　(三）认读1-10各数。

　　1.按顺序认读：我们一起来读一读这些数字，先从小到大读。增加难度：从大到小读。

　　2.不按顺序读：随机指数让学生读。

　　三、知识应用

　　（一）出示一幅水果图片，让学生数一数每种水果的数量。

　　（二）出示第二幅图片，让学生小组讨论图片中苹果、蜜蜂、蝴蝶等事物的数量，将不同事物对应的数量和数字进行对应连线。

　　（三）小朋友们都很能干，请同学们任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数的又对又快。比如有几扇门？几扇窗？几盏灯？

　　四、课后留作业