课文《金色的草地》教学设计【最新5篇】
课文《金色的草地》教学设计 篇一
在教学设计中,我们可以通过多种方式引导学生深入理解《金色的草地》这篇课文。首先,我们可以设计一些前期活动来引起学生的兴趣,比如通过图片、音乐或视频等多媒体形式展现草地的美丽和金色的光芒,让学生在情感上产生共鸣。接着,可以进行一些词汇和语法的讲解,帮助学生理解课文的具体内容。然后,可以通过朗读、角色扮演等方式让学生更好地理解课文的语境和情感色彩。最后,可以设计一些思考问题或小组讨论,让学生分享自己对于课文的理解和感悟,促进他们对文学作品的深入思考和感悟。
在课堂教学中,老师可以根据学生的实际情况和教学目标来设计不同形式的活动。比如,可以设计一些小组讨论或合作任务,让学生在合作中互相学习和交流,提高他们的语言表达和沟通能力。同时,可以设计一些写作任务,让学生通过写作来表达自己对于课文的理解和感悟,提高他们的写作能力和文学素养。另外,还可以设计一些创意性的活动,比如设计一个展示板、制作一个小短片或举办一个朗诵比赛等,让学生在实践中感受文学的魅力,激发他们的创造力和想象力。
总的来说,通过多种形式和方式的教学设计,可以帮助学生更好地理解和感悟《金色的草地》这篇课文,提高他们的语言能力和文学素养,培养他们的审美情趣和人文精神。同时,也可以激发学生对文学作品的兴趣和热爱,让他们在文学的海洋中感受到无穷的乐趣和启迪。
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课文《金色的草地》教学设计 篇二
《金色的草地》是一篇描写自然美的课文,我们可以通过多种方式来设计教学活动,让学生感受到大自然的美丽和神奇。首先,可以通过观察和感知的活动,让学生走出教室,到校园或户外去欣赏草地的美丽和金色的光芒,让他们通过实际感受来理解课文的意境和情感。接着,可以设计一些音乐或美术活动,让学生通过音乐或绘画来表达对于草地的感悟和想象,培养他们的审美情趣和创造力。然后,可以设计一些写作或朗读的活动,让学生通过写作或朗读来表达自己对于《金色的草地》的理解和感悟,提高他们的语言表达和情感表达能力。最后,可以设计一些小组讨论或演讲的活动,让学生在交流和合作中更好地理解课文的内涵和价值,促进他们对文学作品的深入思考和感悟。
在课堂教学中,老师可以根据学生的实际情况和教学目标来设计不同形式的活动。比如,可以设计一个户外教学的活动,让学生亲身体验自然的美丽和神奇,激发他们对于自然的热爱和保护意识。同时,可以设计一个文学创作的活动,让学生通过写作或朗读来表达自己对于自然的感悟和思考,提高他们的写作能力和文学素养。另外,还可以设计一个文化交流的活动,让学生通过交流和合作来了解不同地域的自然风光和文化传统,拓展他们的视野和认识。
总的来说,通过多种形式和方式的教学设计,可以帮助学生更好地理解和感悟《金色的草地》这篇课文,提高他们的语言能力和文学素养,培养他们的审美情趣和人文精神。同时,也可以激发学生对大自然的热爱和保护意识,让他们在珍爱自然、感恩自然的道路上走得更远。
课文《金色的草地》教学设计 篇三
【学习目标】
1、认识生字钓、拢,会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。
3、抄写自己喜欢的句子。
【课前准备】
1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2、生字词语卡片。
3、蒲公英盛开时的录像片。
4、本课的挂图和投影片。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、出示填空:( )的草地。
引导学生根据以前所学进行口头填空。
2、自然过渡:这道题有很多种填法,同学们看了课文就知道了。
二、自读讨论
1、各自轻声读课文。
2、根据课文内容讨论填空答案,如:(金色/可爱)的草地
3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学课文。
三、初读感知
1、学生自由读课文,同桌交流预习时画出的生字,读准字音。
2、同桌互相合作,交流,力争把生字读正确,把课文读通。
3、反馈:
出示含有生字的词语,指名说说自己认识哪些词语,带领大家一起读一读。
4、朗读展示:
你最喜欢读哪个自然段,站起来读读,让我们感受你对它的喜爱!
四、再读解疑
1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段体会:
⑴观看录象,给以直观的感受。
⑵引导想象:
蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映衬下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟也来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么?指名交流。
2、朗读第二、三自然段:
⑴思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么?轻声朗读课文后说一说。
⑵你觉得他们此时此刻的心情如何?这部分课文应该用什么语气来读?
各自试读,指名交流。
⑶大家喜欢这草地、蒲公英吗?请你对它们说一句话。
3、其实这草地并不是总是金色的,这里面的学问可不小!
⑴自读课文说说通过朗读课文你知道了什么?(蒲公英色变的规律和原因)
⑵小博士讲座:有关蒲公英色变的规律和原因。
学生上台讲述。
⑶有一天,我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的,而是绿色的,中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了作者是怎么形容这变化的?(它和我们一起睡觉,和我们一起起床)
4、现在说说对这片草地几句贴心话。
第二课时
一、汇报成果
1、分小组总结汇报你的学习成果,你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下:
⑴多么有趣的蒲公英,______________________________(请围绕有趣展开),因为草地上长满了这么有趣的蒲公英,所以这草地多么___________。
⑵课题汇报:蒲公英的色变规律和原因分析。
⑶画出你心目中的金色的草地,带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。
2、学生汇报成果,教师相机总结指正。
二、识字写字
1、投影出示生字词,自读,指名读
2、学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
例:而下加女,耍耍耍
扰添一撇,拢拢拢
衣服长肥,装装装
取字会走真有趣
3、指导写字:
⑴让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
⑵说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。
⑶小老师讲经验:各类字该怎么写。
⑷学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
⑸巩固检查。
三、拓展活动
双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青,仔细观察你所看到的草地,通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
课文《金色的草地》教学设计 篇四
一、教学目标
1、认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字,会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字,会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。
2、能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。
3、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
二、教学重难点
重点:抓住诗中的重点词句,展开合理想象,感受作者观察的细致,体会留心观察的好处。
难点:掌握基本的观察方法,培养学生主动观察的意识。
三、教学方法
朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地,并用一个词来形容。紧接着出示课文题目,引导学生思考质疑。
导语:
生活中随处可见各种各样的草地,同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天,老师要带大家学习一篇新课文。
我们一起来看看,作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目,读课题)
老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时,露出了不解的表情。是呀,草地怎么会是金色的呢?是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在,我们就一起走进这篇课文,去探索“金色草地”中的'奥秘!
(二)初读课文,整体感知
1、生结合课下注释和工具书,自由朗读课文,思考为什么草地是金色的?
明确:蒲公英的花朵张开时,花瓣是金色的,草地就是金色的了。
2、出示幻灯片,向学生介绍蒲公英的资料。
3、字词教学。多媒体展示本节课所学生字词,通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范,强调易错笔画,学生描一写一,教师巡视。
4、朗读教学。段落标序号后,分组分段朗读,要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮,尽量读出自己的感情。
(三)深入研读,重点感悟
1、自由朗读课文,同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?
明确:先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词,再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,帮助学生把握文章的感情基调。
2、四个人一组,通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景,体会作者表达了什么样的情感?
预设:第一段:金色草地图。
第二段:兄弟草地玩耍图。
第三段:草地的变化图。
第四段:天使般的蒲公英花朵。
3、草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。
(1)草地的变化:早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。
总结:草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间,草地的颜色是不同的。
(2)变化的原因
①我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
②蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
③花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
总结:
早上的草地是绿色的,因为蒲公英的花朵合拢了;
中午的草地变成金色的了,因为蒲公英的花朵张开了;
傍晚的草地又变绿了,因为蒲公英花朵又合拢了。
(四)拓展延伸
播放有独特之处的动植物的视频,帮助学生体会大自然的神秘,培养学生的观察能力。
明确:
大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物,只要我们留心观察,一定会有许多不一样的发现。
(五)小结作业
观察某一种植物、动物或生活中的某处场景,然后和同学交流。
五、板书设计
六、教学反思
这是一篇小学现代文,难度较低。根据学段和文题提点,本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因,培养学生的诵读能力与观察能力。在句子的反复诵读与理解中,感受到大自然的奇妙与留心观察的好处和乐趣。
课文《金色的草地》教学设计 篇五
教材内容:
《金色的草地》人教版新教材 三年级 语文 第五册第一单元 第2课 (需二个课时)
教材分析:
课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单,却充满童真童趣,使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
学情分析:
通过读懂课文内容,培养学生热爱大自然,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
教学目标:
1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学理念:
在本课教学设计中,以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读,甚至在修改文本等“读书”活动中,与文本对话,与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受,读出自己的疑惑,读出自己的体会,读出自己的理解,并在此基础上引导学生生生交流、师生交流,共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪。
教学重、难点:
蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。
教学过程:
(第一课时)
一、谈话导入。
1、大家一定见过草地吧,你见过的草地是什么颜色的?你在草地上玩过吗?都玩什么游戏呢?
2、你见过金色的草地吗?
板书:金色的草地
二、初读课文。
1、读准字音,读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
4、解决不理解的字词。
5、你见过蒲公英吗?
三、理解感悟,朗读指导。
1、再读课文。
作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花?这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
2、交流汇报。
交流重点:
1)、哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;
2)、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
(a)“我”先发现了什么?又发现了什么?有了新发现后我们有哪些变化?
(b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会。比如:“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”,“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并” 字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”,用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
3)、蒲公英和我们一起睡觉,一起起床。
3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?
通过对内容的理解,要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然,了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
4、你平时喜欢花草吗?有什么新的发现吗?
三、你最喜欢课文的哪个自然段?把它美美地读一读。
(第二课时)
一、检查复习
1、“摘蒲公英”游戏:把蒲公英状的生字卡片认读后,贴在黑板上,师读词语,指名学生上台取卡片,并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。
2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。
3、指名演一演:兄弟俩玩耍的情景。
4、指名述说草地变色的原因。
二、总结课文,升华情感
1、读第四自然段。
2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花?
3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解?
4、有感情地朗读课文。
三、拓展延伸
1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画,与同学交流一下吧!
2、学生画画。
3、成果汇报。
四、写字指导
1、默读田字格中的生字,想象用什么办法记住。
2、全班交流。
3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。
4、学生练习写字。