《雪地里的小画家》教学设计【经典5篇】

《雪地里的小画家》教学设计 篇一

在冰雪覆盖的冬季，孩子们总是充满了对雪的热爱和好奇。他们喜欢在雪地里奔跑、堆雪人、打雪仗，而作为老师，我们可以利用这一点，开展一场别开生面的艺术教学——让孩子们在雪地里创作画作。

首先，我们可以组织孩子们一起出门，在雪地里感受雪的纯洁和美丽。让他们观察雪花的形状、触摸雪的温度，感受雪的质地。接着，我们可以让他们找一个适合的位置，用手指在雪地上画出简单的图案，如圆圈、三角形等。这样不仅可以锻炼孩子们的手部协调能力，还可以培养他们对形状的认识。

接下来，我们可以准备一些临时的画笔和颜料，让孩子们在雪地上画出更加复杂的图案，如树、房子、动物等。这种在雪地上绘画的方式，既能让孩子们感受到艺术创作的乐趣，又能让他们学会在不同的媒介上表现自己的想法。同时，这也是一次锻炼孩子们想象力和创造力的绝佳机会。

最后，我们可以组织一个小型的展示活动，让孩子们展示他们在雪地上创作的作品。这样不仅可以增强孩子们的自信心，还可以让他们学会欣赏他人的作品，从中获得灵感和启发。

通过在雪地里创作画作，我们不仅可以让孩子们感受到冬季的美好和快乐，还可以培养他们的艺术修养和审美能力。希望通过这样一次别开生面的艺术教学，能让孩子们在未来的学习和生活中更加热爱艺术，更加热爱生活。

《雪地里的小画家》教学设计 篇二

在冰雪覆盖的冬季，孩子们总是期待着玩雪的乐趣。而作为老师，我们可以借助这个时机，开展一次别开生面的艺术教学——让孩子们在雪地里创作画作。

首先，我们可以组织孩子们进行一次雪地上的探险活动。让他们感受雪的纯洁和美丽，观察雪花的形状和结构。然后，我们可以让他们用手指在雪地上画出简单的图案，如圆圈、三角形等。这样不仅可以锻炼孩子们的手部协调能力，还可以培养他们对形状的认识。

接着，我们可以准备一些临时的画笔和颜料，让孩子们在雪地上画出更加复杂的图案，如树、房子、动物等。这种在雪地上绘画的方式，既能让孩子们感受到艺术创作的乐趣，又可以让他们学会在不同的媒介上表现自己的想法。同时，这也是一次锻炼孩子们想象力和创造力的绝佳机会。

最后，我们可以组织一个小型的展示活动，让孩子们展示他们在雪地上创作的作品。这样不仅可以增强孩子们的自信心，还可以让他们学会欣赏他人的作品，从中获得灵感和启发。

通过在雪地里创作画作，我们不仅可以让孩子们感受到冬季的美好和快乐，还可以培养他们的艺术修养和审美能力。希望通过这样一次别开生面的艺术教学，能让孩子们在未来的学习和生活中更加热爱艺术，更加热爱生活。

《雪地里的小画家》教学设计 篇三

　　一、教学目标

　　1、借助拼音读课文，掌握生字的读音，能正确、流利有感情地朗读课文，第一课时《雪地里的小画家》。

　　2、理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。

　　二、课前准备

　　课件小动物图片学生课前通过各种途径了解有关动物冬眠的知识，搜集动物脚趾形状的信息或图片等。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　1、理解第一句。

　　（1）（课件出示正下雪的雪景图）你想说什么？

　　（2）是啊，下雪后，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；下雪后还可以堆雪人，打雪仗。这时你心情怎样？（高兴）请你高兴喊一喊，告诉大家下雪的消息。

　　出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。

　　（3）指导朗读。啦是轻声。

　　指名读。可以加上动作读。一起喊一喊。

　　2、揭示课题。

　　有一群小画家听到小朋友的喊声，来到了雪地上。今天，我们就来学习《雪地里的小画家》。（出示课题）指名读。齐读。

　　（二）初读课文。

　　1、借助拼音自由读课文，并找出生字。

　　2、教师范读，学生用心感受语言的美。

　　3、再自由读课文，数数有几句话。

　　4、指名分句读课文，师生评价。

　　5、齐读课文，想想你读懂了什么？

　　（三）学习课文。

　　1、预设学路1，小学一年级语文教案《第一课时《雪地里的小画家》》。

　　（1）你知道了什么？师板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马（图）

　　（2）小画家画了什么？欣赏课件。

　　（3）书上哪句话写了这幅情景？出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅（méi）花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　指导朗读：指名读。学生评议，明确要有起伏。四人小组读。

　　（4）请你摆一摆雪地上留下的画。一生板贴：竹叶梅花枫叶月牙（图）其余人完成课后读读连连。

　　（5）看着黑板上的图片一起说一说。

　　2、预设学路2。

　　（1）你还知道什么？

　　（2）出示句子：青蛙（wā）为（wèi）什么没参（cān）加？它在洞（dòng）里睡（shuì）着啦！

　　（3）指导朗读。

　　①要注意问的口气，青蛙睡得真香，小朋友轻轻地读一读，别它吵醒了。

　　②师生一问一答。同桌一问一答。

　　（4）还有哪些小动物也会冬眠？还有哪些小动物也会出来画画，画什么样的画？

　　①小组合作交流，展示自己搜集的图片等。

　　②全班交流。你是怎么知道的。

　　③编儿歌。

　　3、预设学路3。

　　（1）你还知道什么？出示：不用（yòng）颜料不用笔，几（jǐ）步就成（chéng）一幅画。

　　（2）指导朗读。我们画画要用什么呢？（颜料和画笔）小动物们可真有本领，靠自己的

　　小脚就能作画，多神气呀，请你神气的读读这句话。指名读，齐读。

　　（四）写字教学。

　　（1）师范写“几”，注意竖撇。

　　（2）师范写“用”，注意竖在竖中线上，学生书空笔顺。

　　（3）生写在课后田字格里。

　　（4）师生评议。

　　（五）巩固生字。

　　1、课件出示生字：啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡

　　指名读。看谁喊得快。

　　2、“蛙”你是怎么记的？“睡”你是怎么记的？

　　3、给“成”组词。给“加”组词。

　　（六）小动物们在雪地上无忧无虑得画画，小朋友想去玩吗？（想）老师把课文编成了一首歌，我们一起来唱一唱、跳一跳。学生做动作。

　　（七）扩展作业

　　用你自己手印、脚印画一幅画好吗？

　　附板书：

　　小鸡、小狗、小鸭、小马（图）

　　竹叶、梅花、枫叶、月牙（图）

《雪地里的小画家》教学设计 篇四

　　一、教学目标

　　1、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法。

　　2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。

　　3、通过学习课文，培养学生喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。

　　二、课前准备：

　　1、搜集下雪时的图片。

　　2、读生字和课文。

　　三、教学过程：

　　（一）导入课题：板书课题

　　1、你们喜欢下雪吗？为什么？

　　2、小组展示搜集的下雪图片。

　　3、今天，老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。

　　4、板书课题：雪地里的小画家。

　　（二）读题思考：读了题目知道了什么？你还想知道什么？

　　（三）学习生字

　　听录音：找出自己不认识的字读一读。

　　1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的？

　　2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示）

　　展示学习方法。

　　查字表—找序号找字在课文中注音

　　（四）理解全文

　　1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学互相交流一下读懂的内容。

　　2、不懂之处；

　　（五）指导朗读

　　1、下雪了，小动物们的心情怎样？（高兴）

　　从哪句话可以看出？（下雪啦）反复朗读。

　　2、冬天这么美丽，许多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（好奇）（读出语气）。

　　知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦……睡觉哪。”）小组读男女对读个别读

　　3、带着喜爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。

　　（六）画画

　　①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么？那谁愿意到黑板上来画呢？

　　②简评

　　（七）作业

　　1、改正自己的画

　　2、有感情地读儿歌给爸妈听。

　　雪地里的小画家

　　板书：

《雪地里的小画家》教学设计 篇五

　　教材分析：

　　这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。

　　教学要求：

　　1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重、难点

　　重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

　　难点：对课文最后一句话的理解。

　　教具准备：

　　1、生字词卡片

　　2、竹叶、枫叶、梅花图片

　　3、投影片

　　教学课时：

2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

　　教学重点：

　　理解课文内容，朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、谈话、揭题

　　1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

　　2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题

　　3、讨论：

　　读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）

　　什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）

　　4、雪地里的小画家指的.是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音读课文。读准字音。

　　2、再读课文，注意把句子读连贯。

　　三、学习课文，理解内容，指导朗读

　　1、读第一句

　　⑴看图，想象下雪时什么样？

　　⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）

　　⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。

　　2、读第二句

　　说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？

　　过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）

　　3、读第三句

　　⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？

　　⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？

　　⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？

　　⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？

　　小鸡——画竹叶小狗——画梅花

　　小鸭——画枫叶小马——画月牙

　　4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？

　　⑴指读第四句。

　　⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？

　　⑶演示活动投影片

　　小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！

　　⑷你们夸夸他们吧！

　　⑸齐读第四句话。

　　5、师生分谈五、六句话

　　师：青蛙为什么没参加？

　　生：他在洞里睡着啦

　　⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）

　　⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

　　（学生讨论交流—青蛙是冬眠的动物）

　　⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？

　　指名读（指导）

　　6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）

　　四、指导背诵

　　1、填空背课文

　　2、独立背诵，同桌互背

　　3、指名背，集体背

　　五、小结

　　六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）

　　读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

　　2、识字、写字

　　教学重点：

　　指导写字

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

　　2、读词语、生字卡

　　竹叶小马月牙不用

　　马牙用笔加

　　二、识字、写字

　　1、分小组学写生字

　　⑴读准字音

　　⑵分析字形、数笔画

　　2、指导写字

　　几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与""起笔相连，两笔的底部要摆平。

　　用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

　　鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔要横压在横中线上，第四笔压在竖中线上，最后为长横。

　　三、完成课后练习，读读连连

　　1、请同学们自己读读题

　　2、集体背诵第三句话

　　3、自己连线，老师集体纠正

　　四、思考

　　1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

　　2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？

　　五、讲评小结

　　（教后记）