我们生活的地方教学设计【优质4篇】

我们生活的地方教学设计 篇一

在教学设计中，将学生的日常生活融入其中，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。我们生活的地方是学生们最熟悉的环境，因此可以通过教学设计，让学生从生活中获取知识，增加他们对所学知识的认知度和理解力。

首先，我们可以通过身边的事物来设计课程。比如，在数学课上，可以利用学生家附近的建筑物、景观等来进行教学。让学生通过测量、计算等方式，了解这些事物的特点和规律，从而将抽象的数学知识与现实生活联系起来。这样不仅可以增加学生对数学的兴趣，还能让他们更好地理解数学的实际应用。

其次，在语文课上，可以引导学生观察身边的人物、事物，写下自己的感受和体会。通过这种方式，学生可以通过自己的眼睛和心灵去感受生活的美好，同时培养他们的观察力和表达能力。这样的教学设计不仅可以增加学生对语文课程的兴趣，还能让他们更好地理解文学作品和生活的联系。

最后，在科学课上，可以让学生通过实地考察来了解自然环境和生态系统。比如，可以带领学生去附近的公园、湖泊等地方，让他们观察植物、昆虫等生物，了解它们的生长繁衍过程，从而更好地理解生态系统的运行规律。通过这样的教学设计，不仅可以增加学生对科学的兴趣，还能让他们更好地保护环境，珍惜自然资源。

总的来说，将我们生活的地方融入教学设计中，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教师在设计课程时，应该多花时间去观察学生的生活环境，找到适合他们的教学内容和方式，让学生在学习中感受到生活的美好，提高他们的综合素质。

我们生活的地方教学设计 篇二

在教学设计中，将学生的日常生活融入其中，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。我们生活的地方是学生们最熟悉的环境，因此可以通过教学设计，让学生从生活中获取知识，增加他们对所学知识的认知度和理解力。

首先，我们可以通过生活中的问题来设计课程。比如，在社会科学课上，可以引导学生观察身边的社会问题，分析问题的成因和解决方法。通过这样的方式，学生可以从生活中获取启示，培养他们的社会责任感和解决问题的能力。这样的教学设计不仅可以增加学生对社会科学的兴趣，还能让他们更好地理解社会生活的本质。

其次，在艺术课上，可以让学生通过欣赏身边的艺术作品，感受艺术的美好。比如，可以带领学生去参观当地的美术馆、音乐厅等地方，让他们感受不同艺术形式的魅力，激发他们对艺术的热爱。通过这样的教学设计，不仅可以增加学生对艺术的兴趣，还能培养他们的审美能力和创造力。

最后，在体育课上，可以让学生通过参与各种体育活动来锻炼身体、培养团队合作精神。比如，可以组织学生去学校附近的体育场馆参加比赛、训练等活动，让他们感受体育运动的快乐和挑战。通过这样的教学设计，不仅可以增加学生对体育的兴趣，还能让他们更好地保持身体健康，培养他们的团队合作精神。

总的来说，将我们生活的地方融入教学设计中，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教师在设计课程时，应该多花时间去观察学生的生活环境，找到适合他们的教学内容和方式，让学生在学习中感受到生活的美好，提高他们的综合素质。

我们生活的地方教学设计 篇三

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　板书设计

　　设计意图

　　一、前期准备：

　　二、导入：

　　1、放CAI课件，学生边欣赏边思考“我们生活的地方好不好？为什么？”

　　2、，揭示课题

　　三、仔细观察，细说“方便”。

　　1、逐幅放课件，想想这是什么地方？给我们提供了哪些方便？

　　2、说“方便”。

　　3、教师小结。

　　四、亲身体验

　　1、课前，我们与家人一起仔细体验了一下生活地方的方便。你能说一说吗？

　　2、学生谈体验。

　　五、合作探究——为什么如此方便？

　　1、师引导。

　　2、全班交流。

　　5、教师小结。

　　六、拓展——我们应该怎么做？

　　1、师引导

　　2、演一演

　　3、说行动

　　收集生活设施图片，做成CAI课件。

　　“我们生活的地方真方便”。

　　播放课件

　　“我们生活的地方各种设施都有，确实让我们感到很方便”。

　　听了大家的汇报，我们体会到了生活的方便。不过，大家想过没有，是谁给我们提供了方便？

　　正是因为广州人民的辛勤劳动，才会让我们的生活如此方便，他们真是了不起，我们应该尊重它们、感谢他们。

　　我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。

　　如果公用电话坏了，垃圾桶坏了等，会给我们的生活带来哪些麻烦呢？请小组合作演一演。

　　你打算做些什么？让我们的生活更方便？

　　学生与家长一起体验（如购物、看病、买书、锻炼、游览）

　　学生回答

　　说说有哪些方便，用“有了…，…方便”的句式说话。

　　谈体验。（如买书、购物等）

　　小组讨论。

　　全班交流；

　　汇 报

　　小组合作，排练。

　　学生汇报

　　“我们生活的地方真方便”

　　说“方便”

　　谈“方便”

　　演“方便”

　　更方便

　　从学生的生活实际出发，容易让学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣

　　从学生熟悉的场景出发，把教材还原于学生的生活实际，增强了课堂的生动性。

　　课前引导学生积极地参与到活动中去，亲身感受和体验，课堂延伸到了家庭和社会，扩大了学习的时间和空间，同时学生在活动中获得了真切的体验，有利于课堂活动的开展。

　　把课程与德育教育活动相结合，通过教学活动，激发学生的情感。

　　通过“议一议”、“演一演”的活动引导学生为维护公共秩序作力所能及的事情。

　　同时活动过程中学生自始至终主动参与了整个教学活动，体现了课程的活动性。

我们生活的地方教学设计 篇四

　　教材分析

　　本课是二年级《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》的第一课。教材设置了三个主题活动，分别是“我的家乡在这里”、“发现家乡的美”和“家乡的故事”，旨在让学生了解自己家乡的自然环境和人文环境，从而激发热爱家乡的情感。

　　教学目标

　　【知识与能力目标】

　　了解自己家乡的自然环境和人文环境。

　　【过程与方法目标】

　　运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

　　【情感态度价值观目标】

　　激发热爱家乡的情感。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　了解自己家乡的自然环境和人文环境。

　　【教学难点】

　　了解家乡的故事和家乡的文化生活。

　　课前准备

　　1、教师准备：相关的自然景观图片；

　　2、学生准备：图画纸和彩笔。

　　教学过程

　　第一课时

　　导入

　　同学们，我们的祖国风光秀丽，美丽富饶。处处都有美丽的景观，处处都有各自美丽的特色。就像我们的家乡，小桥流水，池塘荷花，杨柳成行，也是一样的美丽啊！你觉得我们的家乡美吗？

　　一、看一看，说一说

　　1、指导学生欣赏教材P50《我的家乡在这里》图片。

　　2、说说从画面上，你看到了什么？

　　3、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

　　4.交流：自己生活的.家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？

　　二、发现家乡的美（结合阅读51页）

　　1、启发谈话：课本中的小朋友都喜欢自己的家乡，并且能说出家乡的景观和特色，你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

　　2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

　　3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

　　4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

　　三、画一画，评一评

　　1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

　　2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

　　第二课时

　　一、复习上节课：把你的作品拿出来给大家欣赏

　　1、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

　　2、请被选的同学介绍自己的作品。

　　3、出示第51页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

　　5、师生共评最佳创作奖。

　　二、说一说，唱一唱

　　1、教师首先讲一个关于傣家竹楼的传说的故事。

　　这是傣族小朋友家乡的故事，每个小朋友的家乡都有自己的故事，一个一个美丽的小故事写出来我们家乡的历史和文化。

　　2、你还知道家乡的哪些事？

　　学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

　　3、请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。

　　4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

　　5、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

　　三、总结

　　听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量。

　　教学反思

　　略。