《巨人的花园》教学设计(优秀6篇)

《巨人的花园》教学设计 篇一

在小学生的英语教学中，教师们常常会选择一些富有想象力和寓意的故事来进行阅读教学。而《巨人的花园》这个故事正是一个很好的选择。通过这个故事，学生不仅可以提升他们的阅读能力，还可以学习到一些重要的价值观念。下面我将结合这个故事，设计一节英语阅读教学活动。

教学目标：

1. 学生能够理解《巨人的花园》这个故事的主要内容。

2. 学生能够通过故事了解友爱和分享的重要性。

3. 学生能够通过故事学习一些新的单词和短语。

教学内容：

1. 故事《巨人的花园》的阅读。

2. 重点单词：giant, garden, beautiful, flowers, share, friendship。

3. 重点短语：take care of, play in, be friends with, share with。

教学步骤：

1. Warm-up：通过展示一些花园的图片引入话题，让学生谈论他们对花园的印象。

2. Pre-reading：教师简要介绍故事《巨人的花园》的背景，激发学生的兴趣。

3. While-reading：让学生阅读故事，然后回答问题：

- What is the story about?

- Who is the giant?

- Why does the giant build a wall around the garden?

- What happens when the giant shares his garden with the children?

4. Post-reading：让学生分组讨论故事中的友爱和分享的重要性，并展示他们的讨论成果。

5. Vocabulary practice：教师呈现重点单词和短语，让学生跟读并进行练习。

6. Role play：学生分组，模仿故事中的情景，练习对话并展示给全班。

通过这样的教学设计，学生不仅可以在阅读中提升自己的英语能力，还可以通过故事中的情节学习到一些重要的价值观念，如友爱和分享的重要性。同时，通过词汇和短语的练习和角色扮演，学生的语言表达和沟通能力也将得到提高。

《巨人的花园》教学设计 篇二

在小学教育中，培养学生的阅读能力和价值观念是至关重要的。而《巨人的花园》这个故事正是一个能够很好地结合这两个方面的材料。下面我将结合这个故事，设计一节针对小学生的综合素养教学活动。

教学目标：

1. 学生能够通过阅读理解《巨人的花园》这个故事的主要内容。

2. 学生能够通过故事了解友爱和分享的重要性。

3. 学生能够通过故事学习一些新的单词和短语。

4. 学生能够通过故事进行创意绘画，表达对友爱和分享的理解。

教学内容：

1. 故事《巨人的花园》的阅读。

2. 重点单词和短语：giant, garden, beautiful, flowers, share, friendship, take care of, play in, be friends with, share with。

3. 创意绘画：让学生根据故事中的情节和主题，进行创意绘画。

4. 分享展示：学生展示他们的绘画作品，并分享他们对友爱和分享的理解。

教学步骤：

1. Warm-up：通过展示花园的图片，让学生谈论他们对花园的印象，引入话题。

2. Pre-reading：教师简要介绍故事《巨人的花园》的背景，激发学生的兴趣。

3. While-reading：让学生阅读故事，然后回答问题：

- What is the story about?

- Who is the giant?

- Why does the giant build a wall around the garden?

- What happens when the giant shares his garden with the children?

4. Vocabulary practice：教师呈现重点单词和短语，让学生跟读并进行练习。

5. Creative drawing：学生根据故事中的情节和主题，进行创意绘画。

6. Sharing session：学生展示他们的绘画作品，并分享他们对友爱和分享的理解。

通过这样的教学设计，学生不仅可以在阅读中提升自己的英语能力，还可以通过绘画的方式表达对友爱和分享的理解，培养其创造力和表达能力。同时，通过讨论和分享，学生的团队合作和交流能力也将得到提高。

《巨人的花园》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。

　　3．通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。

　　教学重、难点：

　　想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。

　　教学过程：

　　一、导入，激发情趣

　　1．交流：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?

　　2．导入：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。(板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题)你们想不想走进这花园中去?

　　二、初读，感知大意

　　1．通读：自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。

　　2．感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象?(教师板书：美、变)

　　(1)讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。

　　(2)讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。

　　(3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。

　　3．再读：有选择地读课文，加深印象。

　　三、美读，感受“美丽”和“欢乐”

　　1．交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。)

　　2．自由朗读：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?(指名读，推荐读)

　　3．集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)

　　4．范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?(交流，适时补充“鸟语花香”等成语)

　　5．感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”

　　(1)理解词语：“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句子中读句子。

　　(2)学会运用：辨析?下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。

　　(3)想象说话：巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句)

　　6．熟读成诵：带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。

　　四、研读，探究“变化”，感悟寓意

　　1．读文找句：生再次读文，划句子，交流。

　　2．抓点研读：

　　3．归纳梳理：

　　4．过渡引疑：这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?再次默读课文，划出有关语句。

　　5．想象理解：

　　6．交流想法：好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的其中一个，你想告诉他什么?

　　7．揭示寓意：巨人最后明白了什么?

　　8．美读末段：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。(配乐朗读)

　　9．想象美景：你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何，人又如何呢?(要求学生尽量用上黑板上的词语)

　　五、写话，深化认识

　　1．写话训练：巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。(教师巡视)

　　2．集体反馈：表扬有创意的回答。

《巨人的花园》教学设计 篇四

　　[教学目标]

　　1、会认8个生字，会写12个生字，正确理解"洋溢"，"冷酷"等词语的意思；

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。

　　3、明白"快乐要与大家一起分享"这个道理。

　　[教学重点]

　　了解巨人的花园景色的变化过程。

　　[教学难点]

　　明白"快乐要与大家一起分享"这个道理。

　　[教学方法]

　　创设情境法，朗读法

　　[教具准备]

　　多媒体课件

　　[课时安排]

　　2课时

　　[教学流程]

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、导入：

　　2、将板书补充完整

　　二、初读课文，初步感知"巨人的花园"

　　1、教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论，交流比较难读，难写的生字。

　　2、教师适当提醒："拆"字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意"牌"字的笔顺书写。

　　3、交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽，荒凉）

　　三、品悟语言深入理解"巨人的花园"

　　1、引导：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。

　　2、交流：走进"美丽"的花园

《巨人的花园》教学设计 篇五

　　知识与能力目标：

　　1、使学生认识8个生字，会写12个生字，能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴……”等词语。

　　2、使学生能够有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　过程与方法目标：

　　使学生在各种不同方法的朗读中，体会巨人的性格及蕴涵的道理。

　　情感态度价值观目标：

　　1、使学生明白“快乐应当与大家分享的道理”，逐渐改掉自私的习惯；

　　2、培养学生阅读童话的兴趣，交流阅读后的感受。

　　学习重点：

　　想象画面，感受花园的不同变化，从而体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　学习难点：

　　体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　学习方法：

　　朗读法、自主学习法、表演法

　　过程：

　　一、我会读词语。

　　鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

　　二、我会写。

　　覆添

　　三、小练笔。

　　荒凉的花园，没有了（ ），没有了（ ），没有了（ ），巨人感到（ ）。

　　四、感悟巨人性格变化。

　　1、七年后的一个秋天，巨人旅行回来以后发现孩子们在他的花园里玩，是怎么做怎么说的？

　　2、巨人说的这三句话有什么异同？分别是怎样想的？

　　3、你觉得他是一个怎样的巨人？

　　4、在小男孩的启发下，巨人变了，变得怎样？

　　五、我能完成作业。

　　1、说一说：今天你在学校一定收获了很多，回家和你的爸爸妈妈说一说，分享今天的收获。

　　2、写一写：巨人把花园还给孩子以后，她和孩子们一起快乐地生活，想象中间有什么趣事，写一写。

　　3、读一读：阅读选读课文中的《小青石》和其它你喜欢的童话。

　　导学流程：

　　一、创设情境，激情导入。

　　1、同学们，你们喜欢看童话吗？请你来猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话。（出示《灰姑娘》、《三只小猪》等图片）

　　2、这节课让我们一起走进童话殿堂，共同来阅读《人类最纯真的童话》中的《巨人的花园》。（教师同时拿起课外读物《人类最纯真的童话》）

　　3、请同学们和老师一起板书课题。（同时强调“巨”的笔顺）

　　二、复习字词，强调易错字书写要领。

　　1、上节课，我们认识了一些生字，还记得吗？大屏幕出示 本课的新词，学生练习读；

　　2、学生汇报，教师检查；当孩子读正确时，教师给予语言表扬!

　　3、师生共同商榷“火辣辣”的“辣”的读音，同时列举曾经学过的ABB式词语。

　　4、共同观察难写字“覆”“添”的易错处，在学案上练习书写。

　　5、通过观察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。

　　三、深入研读课文，感知巨人的性格变化以及起不同的行为、语言所带来的花园的不同变化，同时领悟课文所表达的道理。

　　1、自由读课文，感受：这是一座什么样的花园？

　　2、从哪儿可以看出花园的美丽呢？看，感受巨人的花园一年四季的美景，想象孩子们在这样的花园里可能做什么？同时练习朗读第一自然段。

　　3、对比阅读，巨人回来前后孩子们的不同生活以及花园的不同变化。

　　A、巨人回来前花园是什么样的？孩子们生活得怎么样？从哪里可以看出来？（看：鸟语花香的花园美景）

　　B、巨人回来以后孩子们又是怎么样的？从哪儿看出来？这是的花园是什么样的？（对比朗读，体会花园的变化。）（看：寒风大作的花园）

　　4、巨人的花园为什么会发生这样天翻地覆的变化呢？（师生共同研读巨人的语言、行为，了解巨人的性格。）

　　A、巨人旅行回来以后是怎么做的？请你找出相关的句子读一读，画一画；

　　B、联系上下文，想象巨人在每一次叱责时时是怎么想的，用各种方式练习朗读，深入体会；

　　C、师生共同导演，演一演外出旅行的巨人回来了，孩子们和花园的变化；

　　D、未来的小作家我来当！（小练笔：荒凉的花园，没有了……没有了……没有了……巨人感到……）

　　5、以读代讲学习第8、9自然段。

　　6、教师动情讲结尾。

　　四、拓展练习：

　　1、巨人醒悟了，他会在告示牌上写什么呢？让我们来一起重写告示牌；

　　2、在背景音乐《神秘花园》中和孩子共同阅读原著的结尾；

　　3、 平时的生活中我们是怎么做的呢？让我们来一起看一段视频（生活中孩子们因为各种小事而自私自利的视频片段），看完之后，你有什么感受呢？你打算以后怎样做呢？

　　4、欣赏有关“爱心”的名言。

　　五、总结，布置作业。

　　1、说一说：今天你在学校一定收获了很多，回家和你的爸爸妈妈说一说，分享今天的收获。

　　2、写一写：巨人把花园还给孩子以后，她和孩子们一起快乐地生活，想象中间有什么趣事，写一写。

　　3、读一读：阅读选读课文中的《小青石》和其它你喜欢的童话。

《巨人的花园》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写12个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。

　　3、明白快乐应该和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　教学重点难点：

　　重点：体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。

　　难点：明白快乐应该要和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　一、复述故事内容导入

　　1、同学们，上节课我们初步学习了《巨人的花园》这篇课文，有谁能把故事给大家再讲一遍？

　　2、板书揭题：巨人的花园

　　二、再读课文，进一步理解课文内容。

　　现在请大家带着问题，把课文再次地认真读一遍，边读边想，巨人一共多少次训斥孩子？再把巨人训斥孩子的话的句子画下来。

　　三、细讲课文，分层理解。

　　1、巨人外出时，花园是一个什么样子的？请从课文中找出词语来形容它。

　　2、这么美丽的花园在巨人回来时却发生翻天覆地的变化。请大家齐读3-6自然段，找找花园有什么样的变化？

　　3、巨人是如何叱责这些孩子的？展开想象，说说巨人在说这些话的时候心理是怎么想的？他说话的时候可能会带有什么样的表情？（扮演）

　　4、当巨人做了这一切之后，它的花园发生了什么变化呢？

　　5、在发生这一系列的变化之后，巨人意识到自己的错误了吗？他接下来又是怎么做的？

　　6、这一次他又是如何训斥孩子的？为什么？（扮演巨人训斥孩子的表情）

　　7、巨人在第三次又是怎样的变本加厉？这一次又会是怎样的表情？

　　8、创设情境：当小男孩面对巨人的大声叱责的，可能会说些什么呢？为什么会让巨人心里感到火辣辣的？

　　9、学到这里，你认为巨人是怎样的人？如果是你，你会对巨人说什么？（自由发表言论）

　　10、大家这么掏心掏肺，不知道你们的话语会不会想春风一样吹入巨人的心中，让他心理也有春天呢？

　　11、请大家接着往下看，找一找巨人发生变化的句子。

　　12、巨人发生了如此之大的变化，大家想不想读一读，边读边想想画面。

　　13、读了以后，你们看到一个怎样的巨人？

　　14、学完了巨人的变化，大家了解到这采用的是什么写法。

　　15、除了巨人发生了变化之外，还有什么也发生了变化？（花园）请大家找出花园变化的句子读一读。

　　四、小结

　　爱使花园发生了巨大的变化，同学们从童话中认识到了什么？（和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。）