PPT教学设计(优质6篇)

PPT教学设计 篇一

在当今数字化时代，PPT已经成为教学中不可或缺的工具之一。如何设计一份高效的PPT教学内容，成为许多教师和培训师需要面对的挑战。本文将从PPT教学设计的角度，介绍一些实用的方法和技巧。

首先，PPT教学设计要注重内容的清晰和逻辑性。在设计PPT时，应该尽量避免内容过于杂乱，要有清晰的主题和内容结构。可以通过使用标题、副标题、列表、图表等方式来帮助学生更好地理解和记忆知识点。同时，要保持内容的逻辑性，确保每一页内容之间有明确的连接和过渡，避免学生在理解上出现困难。

其次，PPT教学设计要注重视觉效果和设计风格。一个吸引人的PPT不仅仅是内容丰富，更要有美观的设计。可以通过选择合适的字体、颜色、图片和动画效果来提升PPT的视觉效果。同时，要注意避免内容过于花哨和炫目，以免分散学生注意力，影响教学效果。

另外，PPT教学设计要注重互动性和参与性。教师可以通过设置问题、案例分析、小组讨论等方式来增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣。同时，可以在PPT中加入互动性的元素，如点击链接、拖拽操作等，让学生在学习中更加积极主动。

总的来说，PPT教学设计是一个综合性的过程，需要教师在内容选择、视觉设计、互动设置等方面都下功夫。只有不断地优化和改进PPT教学设计，才能真正提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识。

PPT教学设计 篇二

在当今信息爆炸的时代，学习者的注意力很容易被分散，如何设计一份引人注目的PPT教学内容成为教师们需要深入思考的问题。本文将探讨一些提升PPT教学设计效果的方法和技巧。

首先，PPT教学设计要注重故事性和情感化。人类天生就对故事感兴趣，通过将知识点融入到生动有趣的故事中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。同时，可以通过情感化的设计方式，引起学生的共鸣和情感回应，让知识更容易被他们接受和理解。

其次，PPT教学设计要注重多样性和创新性。教师可以尝试不同的PPT设计风格和形式，如故事板、幻灯片演示、视频播放等，给学生带来新鲜感和惊喜感。同时，可以结合当下热门话题或趣闻轶事进行设计，吸引学生的注意力，让他们更容易沉浸在学习中。

另外，PPT教学设计要注重个性化和定制化。不同的学生有不同的学习风格和需求，教师可以根据学生的特点和需求进行PPT设计，提供个性化的学习体验。可以通过设置选择题、填空题等互动形式，让学生根据自身情况选择适合自己的学习路径，提高学习效率和成就感。

综上所述，PPT教学设计是一个综合性的过程，需要教师在内容创新、形式多样、个性定制等方面进行全面考虑。只有不断地尝试和改进，才能设计出更具吸引力和有效性的PPT教学内容，帮助学生更好地掌握知识，提升学习效果。

PPT教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1.学会本课的有关生字，正确书写14个生字，理解由生字组成的词语，会认9个生字。

　　2.通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　3.会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　教学重点：

　　从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　教学难点：

　　体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

　　教学准备：

生字卡片、燕子飞行幻灯片。

　　课时安排：

二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1.歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

　　2.多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

　　3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。

　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

　　在写“燕”的时候各部分要紧凑。

　　学生用钢笔在书上描红。

　　二、检查预习情况。

　　1.检查字词的读音。

　　（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。

　　提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。

　　（2）学生齐读

　　2.掌握生字的写法：

　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

　　学生交流，并在书上逐个进行描红。

　　3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　（1）学生读课文。

　　（2）学生对照要求进行评价。

　　4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？

　　三、学习课文第一段。

　　1.多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

　　2.自由读课文，想想从这段中知道了什么？

　　3.学生交流。

　　4.作者是抓住什么特点来描写的？

　　结合交流板书：羽毛乌黑发亮

　　翅膀俊俏轻快

　　尾巴剪刀似的

　　5.指导朗读。

　　（1）激发情感

　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

　　（2）自由朗读。

　　（3）指名试读、齐读。

　　6.指导背诵。

　　（1）学生说该怎样背？

　　（2）看板书练习背诵。

　　7.说说这一段的意思。

　　四、指导写字。

　　五、作业布置。

　　1.抄写词语三遍。

　　2.朗读课文。

　　3.根据课文内容填空。

　　燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。

PPT教学设计 篇四

　　1. 了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。

　　2. 知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。

　　3. 知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。

　　4. 意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。

　　教学准备

　　1. 纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。

　　2. 反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附近等。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1. 放在同学们桌上的这些物品都认识吗？它们有什么用

　　2. 它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书课题：一次性的生活用品）也就是说它们原本的功能只能被使用一次。

　　二、讨论

　　1. 你们还知道哪些一次性的生活用品？

　　2. 这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。

　　3. 小组汇报

　　4. 将学生汇报的情况记录在以下表格中

　　材料一次性生活用品名称

　　木材方便筷. 牙签. 纸杯……

　　……

　　5. 讨论：

　　（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？

　　（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？

　　三、塑料制品的处理方式

　　1.刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。

　　2. 看过以后你有什么感想？

　　3.当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污、

　　4. 布置实验任务。分组实验：将一个塑料袋.

　　一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的湿润。每隔1周挖开泥土观察并记录（64页表格）一次它们的变化，持续观察1个月

　　5. 各小组制定考察计划。明确分工，明确实验方法. 实验地点等

　　第二课时

　　一、交流

　　1. 各小组在实验之后有什么发现？

　　2. 介绍：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。

　　二、正确使用塑料制品

　　1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗

　　2. 在塑料制品的使用上我们要注意些什么？

　　3. 怎样正确处理被使用过的塑料制品？

　　三、正确使用一次性生活用品

　　1. 我们需要付出很长时间的努力才能改变目前塑料制品对环境的危害。那么，像方便筷.

　　牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意使用呢？（1m3木材可生产13000双方便筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约需要200万m3木材）无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？

　　2. 讨论：一次性的生活用品我们该不该用？应该怎么用？

PPT教学设计 篇五

　　教学目标

　　1、认识冬季常见的大棚蔬菜名称，知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。

　　2、能根据已有的知识经验来猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因。

　　3、能制定考察计划，按照计划考察大棚，对考察结果进行记录。

　　4、能根据对大棚的考察记录进行分析，认识到温度和湿度会影响农作物的生长。

　　5、意识到大棚蔬菜能方便和改善我们的生活，但是大棚蔬菜也有不足之处。

　　教学准备

　　教师准备：准备一些反季节蔬菜，提前建造一个模拟塑料大棚，温度计、湿度计等。

　　学生准备：温度计、湿度计。

　　教学过程

　　第一课时

　　第一课时的主要内容是：认识冬季常见的大棚蔬菜名称，了解这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因，制定考察大棚的计划。

　　一、认识几种反季节蔬菜

　　出示几种课前收集到的几种反季节蔬菜，组织学生观察。可设计以下问题。

　　1、认识这些蔬菜吗？

　　2、知道这些蔬菜正常状态下是什么时间上市的吗？

　　农村的孩子知道各种蔬菜的生长季节，但可能很少见到这些反季节蔬菜；城里的孩子经常见到反季节蔬菜，但对这些蔬菜的正常生长季节很陌生。所以教师要针对学生的实际，提前搜集一些学生熟悉的反季节蔬菜，比如西红柿、豇豆、辣椒等；提前让学生访问家长，了解西红柿、豇豆、辣椒等常见的蔬菜的生长季节，这样才会在本节课中进一步对比这些蔬菜的生长环境。

　　二、交流关于反季节蔬菜的知识

　　引导学生交流自己所知道的反季节蔬菜，并做记录。

　　1、你还知道哪些蔬菜是大棚种植的？

　　2、这些蔬菜正常生长时是什么时间上市？

　　3、把你认识的反季节蔬菜的名称，以及它正常生长的季节写下来。

　　学生可以就自己知道的反季节蔬菜写出3－5种，这个环节也可以在课前提前安排学生收集。

　　三、猜测为什么大棚里能生长反季节蔬菜

　　1、交流：你知道哪些反季节蔬菜？

　　在学生书写的基础上交流，让学生了解更多的反季节蔬菜。

　　2、引导学生思考：为什么大棚里能生长反季节蔬菜？这可能与大棚里的什么条件有关？

　　学生可能会猜测：与气温有关，与湿度有关，与太阳有关，还可能猜想与大棚里的生物有关等等。这些猜测与学生在此之前进行的农作物与土壤的研究、农作物与化肥的对比实验的研究有关。教师可以引导学生思考，同样是在一块土壤上，在上面建造大棚后，农作物的哪些生长条件发生了改变？

　　3、在交流的基础上，把自己的猜测写下来。

　　让学生写出自己的猜测，其目的在于，收集事实后能和自己以前的猜测做比较。

　　四、制定考察计划

　　在考察真正的大棚之前，应该制定一个简单的考察计划。比如要考察哪些内容？考察时要带什么仪器？记录表如何设计？需要注意哪些问题？教师可以设计以下问题来指导学生制定考察计划。

　　1、要到大棚里去考察，我们做哪些准备？带什么工具或仪器？

　　2、大棚里面和外面会有哪些不同？我们要考察哪些内容？

　　3、怎样设计记录表？

　　4、我们如果要考察大棚，还要注意哪些问题？

　　先让学生在小组内讨论，然后向全班汇报、交流他们的看法。学生可能会围绕温度和湿度等来制定考察计划。教师应注意提醒学生除了要考察大棚内的环境外别忘考察大棚外的环境，这样才能把大棚内外的环境进行对比。大棚内外的事实应该包括气温、湿度等内容，还可以鼓励学生记录更多关于大棚里的信息。除此之外，教师还要强调纪律和安全注意事项。

　　第二课时

　　第二课时的主要内容是：考察真正的大棚，分析大棚的环境为什么能种植反季节蔬菜，辨析大棚蔬菜的好处与不足。

　　一、提出考察时应注意的事项

　　教师带学生考察时应该再次强调注意安全等事项。教师要考虑细致，要具体到坐什么车，怎样走，怎么分组，带哪些工具和仪器，提醒学生注意安全，注意记录等。

　　教师可以引导学生回忆上节课的考察计划，再提出出去考察需要注意的事项。

　　二、实地考察

　　教师带学生一起到大棚实地考察，并做好记录。

　　三、整理分析收集到的事实

　　考察大棚里的生长环境后，引导学生根据植物生长所必须的条件，分析大棚里为什么能生长反季节蔬菜。

　　1、考察大棚后你们有什么发现？

　　学生可能知道，大棚里的温度比外界高，湿度比外界大。还有推测，比如大棚里二氧化碳浓度高等。当学生说出自己的推测后，教师要引导学生说出自己的理由，对学生能积极动脑进行推测的行为加以鼓励，但对推测的结论则不予肯定，因为推测还需要科学的验证。

　　2、植物生长需要哪些条件？植物生长需要合适的温度、阳光、空气和土壤。

　　3、大棚里哪些条件适宜植物生长？大棚里的温度较高，湿度较大，适宜喜高温的农作物的生长。

　　4、大棚里为什么能生长反季节蔬菜？教师引导学生就大棚里为什么能生长反季节蔬菜分组展开研讨，把学生研讨的结果在全班交流。

　　四、思考与拓展

　　1、大棚蔬菜丰富了我们的生活，吃过大棚蔬菜吗？它的味道和自然生长的蔬菜有什么不同？

　　2、大棚蔬菜还有哪些不足之处？

　　3、通过研究大棚蔬菜，你有哪些收获？有什么感受？

　　大棚蔬菜虽然四季都有，特别是在冬季，能丰富我们的餐桌，但是由于大棚里的农作物受阳光照射不够，导致口味较淡，维生素含量偏低。大棚蔬菜由于这些不足，还是没有正常生长的农作物好吃，营养也不如自然状态下生长的农作物。由此，希望学生能意识到，大棚能改变我们的生活，但是大棚也有其不足。

PPT教学设计 篇六

　　四年级数学下册《小数的大小比较》教学设计PPT课件教案板书

　　第四课时小数的大小比较

　　教学目标：

　　1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。

　　2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

　　3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？

　　（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）

　　师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？

　　生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。

　　生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。

　　生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。

　　师：由这些发现你们想到了什么？

　　生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。

　　生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。

　　师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。 师出示课题：货比三家。

　　二、学习新知。

　　1、探索比较小数大小的方法。

　　师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？

　　生：到“奇奇文具”店买便宜。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。

　　师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。

　　小组讨论。

　　全班交流。

　　策略一：

　　4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角

　　策略二：

　　5.1元比5元多，4.9元比5元少。

　　策略三：

　　先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；……

　　师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。

　　2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。

　　师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。

　　学生小组合作交流。

　　全班交流。

　　师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。

　　生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？

　　生2：到哪家买橡皮便宜？

　　（解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。）

　　生3：“奇奇文具店”的什么东西最贵？

　　生4：：“丁丁文具店”的什么东西最便宜？

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　　三、拓展运用。

　　1、游戏——抓珠子。

　　（1）介绍游戏规则：

　　师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？

　　（2）老师示范。

　　（3）小组活动。

　　师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。

　　填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。

　　红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示（几元）

　　3元2角1分3.21元

　　（4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？

　　（5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？

　　2、完成书上做一做”。

　　学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。

　　四、回顾总结。

　　师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？