《我站在祖国地图前》优秀教学设计(精彩3篇)
《我站在祖国地图前》优秀教学设计 篇一
在这个全球化的时代，地理知识的重要性愈发凸显。而《我站在祖国地图前》这一课程设计，不仅仅是为了让学生熟悉中国地理的基本概念和地形分布，更是为了培养学生对祖国的热爱和对地理知识的兴趣。接下来，我将分享一下这个优秀的教学设计。
首先，这个教学设计采用了互动性强的教学方式。通过将地图展示在教室前方，让学生亲自站在中国地图前，观察祖国的地形和地理位置，让学生有一种身临其境的感觉。在这个过程中，老师可以引导学生自己发现地图上的各种特征和地理信息，激发他们的好奇心和求知欲。这种互动式的学习方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对地理知识的理解和记忆。
其次，这个教学设计注重培养学生的地理思维能力。在课程设计中，通过引导学生观察地图上的地形特征和地理位置，让学生学会从地图上获取信息，分析地理现象，培养他们的地理思维能力。在讨论中，老师可以引导学生提出问题，进行讨论，激发学生思考和探索的能力。通过这种方式，学生不仅仅是在死记硬背地理知识，更是在实践中培养了解决问题的能力。
最后，这个教学设计融入了爱国主义教育的元素。通过让学生亲自站在祖国地图前，感受祖国的地理辽阔和多样性，激发学生对祖国的热爱和自豪感。在课堂上，老师可以结合地理知识，讲解祖国的壮丽河山和丰富资源，让学生更加了解祖国的伟大。这种爱国主义教育的融入，不仅仅是让学生了解地理知识，更是在培养学生的爱国情感和民族自豪感。
总之，《我站在祖国地图前》这个优秀的教学设计，不仅仅是为了让学生熟悉地理知识，更是为了培养学生的地理思维能力和爱国情感。通过互动式的学习方式和爱国主义教育的融入，这个教学设计将会激发学生对地理知识的兴趣，提高他们的综合素质和爱国情感。希望更多的教师可以借鉴这个教学设计，为学生的地理学习和爱国教育做出更大的贡献。
《我站在祖国地图前》优秀教学设计 篇二
在当今社会，地理知识作为一门重要的学科，对于学生的综合素质和国家建设都起着不可忽视的作用。而《我站在祖国地图前》这个优秀的教学设计，将地理知识与爱国主义教育相结合，为学生的地理学习和爱国情感的培养提供了一个很好的机会。下面我将分享一下这个优秀的教学设计的内容。
首先，这个教学设计通过互动式的学习方式，激发了学生对地理知识的兴趣。通过让学生亲自站在地图前，观察祖国的地形和地理位置，让学生有一种身临其境的感觉。在这个过程中，学生可以自己发现地图上的各种特征和地理信息，感受到地理知识的奇妙和魅力。这种互动式的学习方式，让学生更容易理解和记忆地理知识，提高了他们的学习效果。
其次，这个教学设计注重培养学生的地理思维能力。在课程设计中，通过引导学生观察地图上的地形特征和地理位置，让学生学会从地图上获取信息，分析地理现象，培养他们的地理思维能力。在讨论中，老师可以引导学生提出问题，进行讨论，激发学生思考和探索的能力。通过这种方式，学生不仅仅是在死记硬背地理知识，更是在实践中培养了解决问题的能力。
最后，这个教学设计融入了爱国主义教育的元素。通过让学生亲自站在祖国地图前，感受祖国的地理辽阔和多样性，激发学生对祖国的热爱和自豪感。在课堂上，老师可以结合地理知识，讲解祖国的壮丽河山和丰富资源，让学生更加了解祖国的伟大。这种爱国主义教育的融入，不仅仅是让学生了解地理知识，更是在培养学生的爱国情感和民族自豪感。
综上所述，《我站在祖国地图前》这个优秀的教学设计，不仅仅是为了让学生熟悉地理知识，更是为了培养学生的地理思维能力和爱国情感。通过互动式的学习方式和爱国主义教育的融入，这个教学设计将会激发学生对地理知识的兴趣，提高他们的综合素质和爱国情感。希望更多的教师可以借鉴这个教学设计，为学生的地理学习和爱国教育做出更大的贡献。
《我站在祖国地图前》优秀教学设计 篇三
《我站在祖国地图前》优秀教学设计范文
篇一：
教材分析：
本课是一首赞美祖国的诗歌。这首诗运用拟人的手法，把祖国比作妈妈，赞美了祖国土地辽阔、山河壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
教学目标：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。
3、会认本课5个生字，会写8个词语。
教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
教学难点：
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
教学准备：
多媒体课件（PPT）
教学方法：
讨论法、自主学习合作学习探究学习法等。
教学时间：
第5周
教学时数：
2课时
教学步骤：
第一课时
教学内容：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。
教学过程：
一、导入（出示地图）
二、初读课文
1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2、同桌互读，检查朗读。
3、检查朗读。
沙漠 深褐 沼泽 湖泊 平原
三、深入学习，品词品句
1、再读课文，说说你都读懂了什么？
2、学习第一小节
1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句）
（五颜六色都是形象的语言）
2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？
3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山??）
4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样）
5）九百六十万平方千米说明了什么？（说明了我国的幅员辽阔）老师深情讲述：当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到 。（无比的骄傲与自豪）
5）带着这样的感受来读。
3、学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。
（2）自主读书，边读边画、
（3）指导朗读。
同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848.43米，我们学校的教学楼高12.3米，相当于我们719个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？（生：高不可攀）这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）你还能说出哪描写高的词语？（高耸入云、高大巍峨）
出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？
带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
出示课件：（生填写）
我们的祖国有（ ）的珠穆朗玛峰，有（ ）的南沙群岛，有（ ）的三峡，还有（ ）的泰山以及（ ）。
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪??）
4、学习第三小节
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？
（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
四、背诵总结
五、作业：有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容：
1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。
教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
教学方法：谈话式；自主、合作、探究式；情景教学法
教学过程：
一、创设情景：
1、课前播放歌曲《我爱你，中国》
2、出示中国地图，深情表述：
有一种感情，与生俱来，那就是亲情；有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国，这就是我们伟大祖国的版图。（展示PPT第9张、10张中国地图），同学们看，我们祖国的版图像什么？（像一只引吭高歌的雄鸡）
二、引出课题，学生齐读课题：13 我站在祖国地图前
三、整体感知
1、学生听老师配乐（《山水优美》范读，（或播放录音）课件出示带拼音课文原文，学生思考：
听了老师的朗读你有什么感受？哪些诗句给你留下了深刻的印象？
2、学生自主学习诗歌，出示自学提纲：（给学生自学时间：5分钟）提示方法：自学、同桌讨论、分小组合作交流）
（1）默读第一小节，思考：
①第一小节是围绕哪句话写的？ （第一句话，总起句）
②“五颜六色”告诉了我们什么？（金黄的是·····，深褐的是·····，碧蓝的是······，翠绿的是······，淡绿的是······，浅蓝的是·····）
③为什么把祖国比作摇篮？（摇篮是借婴儿睡觉的家具，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。妈妈又在摇篮的旁边唱着摇篮曲，是多么温馨、多么幸福！而我们生活在祖国的怀抱里，就像婴儿睡在摇篮里一样。因引，作者把祖国比作摇篮。）
（2）读诗歌第二节，思考：
①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱？（珠穆朗玛峰、南海诸海岛、五岳、三峡等）
②你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？
③“南沙诸海岛，撒开珍珠串”把 南沙诸海岛比作珍珠。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。
④除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。）比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山，广西桂林等。
⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。
（3）自学诗歌第三、四节，思考填空： ①“我站在祖国的地图前，像看着母亲的相片”中的“相片”指的是地图。②“按照宏伟的蓝图，给妈妈做件衣衫”中的妈妈指的是祖国，“给妈妈做件衣衫” 的.意思是让祖国呈现同新的面貌。
③小作者根据祖国妈妈的心愿，绘制了修筑铁路、改造荒原、治理沙漠 、修建电站 的宏伟蓝图。
5、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？现在让我们一起带着问题来深入学习课文。
四、学习诗歌。
1、整体感知内容。（此环节根据情况处理，可以省略）
2、细读第一节。
1）第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句）
2）诗歌中写到了几种颜色？师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山??）
3）为什么说“五颜六色”是形象的语言？（意思是地图上的颜色各有其代表意义，因为金黄是·····）
4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样）
5）你知道祖国有多大，这里作者运用了什么修辞手法？（比喻，把祖国比作摇篮。）
板书：巨大摇篮
6）九百六十万平方千米说明了什么？（说明了我国的幅员辽阔）老师深情讲述：当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到 。（无比的骄傲与自豪）
7）学生齐读课文第一节。
3、精读第二节。
①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱？课件出示珠穆朗玛峰、南沙诸海岛、五岳、三峡、泰山日出图片（PPT第12至37张）看这这些图美景，你们的心情怎样？想说点什么吗？
②你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？ ③“南沙诸岛，撒开珍珠串”把南沙诸岛比作珍珠串。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。课件出示南沙诸海岛图片（PPT第17张）
④除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。）比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山，广西桂林等。
⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。（课件展示：杜甫的《望岳》、李白的《早发白帝城》）
望岳
唐·杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦（zì入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
早发白帝城
唐 李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
⑥本节中作者用运用了哪些修辞手法？（夸张、拟人、比喻）
⑦在祖国妈妈的怀抱里，我们感到怎么样？
板书：宽阔而温暖
