《走遍天下书为侣》第一课时的教学反思
《走遍天下书为侣》第一课时的教学反思
《走遍天下书为侣》是英国著名作家尤安？艾肯写的一篇散文，全文以细腻而独特的笔触，精炼而准确的语言，具体地写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了作者的读书的方法，抒发了作者对净身世界的追求。对第一课时的教学有如下一些体会：
一、以“问”导入，激发兴趣
课伊始，我利用轻松的谈话导入方式，给学生提出了第一个问题：“在1974年世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安？艾肯作了热情洋溢的献辞，在献辞中她作了一个有趣的假设：如果让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？”学生纷纷举手回答，并阐述自己的理由。我顺势说出了尤安？艾肯的选择，板书了课题。这一问题的提出，一方面迅速集中了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣，另一方面也为学生对本课的理解埋下了一个伏笔。
二、注重读通读顺课文
我听过很多公开课、示范课，其中的收获不少。但有一个问题始终是困惑着我的：公开课上，有许多老师执教的是第一课时内容，但只是让学生读了一遍课文后，就马上抛出一连串的问题让学生思考回答。此时，学生还没真正走进文本里，何来与文本进行深层次的对话呢？学生又如何将自己对文本的理解内化为自己的知识储备呢？所以，我的第一课时教学内容，总是让学生通过自己读、检查读、同桌互读等多种形式认认真真、扎扎实实地读通文本。我觉得这是理解文本的前提。
三、抓好生字词语的`教学
第一课时教学的任务除了将课文读通顺之外，还应有另一大任务，那就是如何落实生字词语的教学。许多公开课上，教师为了保持课堂气氛的热闹，往往对生字词语避而不教。但语文课所承载的任务之一就是让学生掌握祖
四、整体入手，理清全文脉络
在学生初读课文，认识生字词语之后，我提出了“课文围绕题目，讲述了哪些内容？”这个问题，让学生再读课文，这样学生对课文有了一个整体的把握。接着我又提出“课文哪些段落写了作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，哪些段落写了作者读书的方法？”帮助学生理清了课文脉络。
五、今后应该注意的地方
本节课的教学是扎实有效的。但作为课堂主导者的我，觉得自己的教学语言略显平淡苍白。特别是在教学生字词语这一环节未能很好地调动学生的学习积极性。如果教师的语言组织得更好一些，更艺术一些，或许效果会更好。这是亟待今后努力的。
