《用竖式计算有余数的除法》教学设计【精彩3篇】
《用竖式计算有余数的除法》教学设计 篇一
在小学数学教学中，除法是一个基础且重要的概念，而学生们在学习除法时常会遇到有余数的情况。为了帮助学生更好地理解和掌握有余数的除法运算，本文将介绍一个教学设计方案，通过使用竖式计算的方法进行教学。
首先，我们需要让学生明确有余数的概念。有余数的除法指的是在除法运算中，除数不能整除被除数，最终会有一个余数。为了更好地理解这一概念，我们可以通过生活中的例子进行引导，比如将一些物品平均分给学生，让他们体会到无法整除的情况。
接下来，我们引入竖式计算的方法。竖式计算是一种直观且规范的计算方法，可以帮助学生更清晰地展示出除法运算的过程。在进行有余数的除法运算时，我们可以通过竖式计算的形式，将除数、被除数、商和余数分别排列在不同的位置上，让学生一目了然地看到整个运算过程。
在教学过程中，可以通过具体的算术题例子来演示竖式计算有余数的除法。首先，教师可以选择一些简单的算术题目，让学生跟随着教师的指导，一步步地进行竖式计算。随着练习的深入，教师可以逐渐增加题目的难度，让学生逐渐提高解题的能力。
最后，教师需要及时给予学生反馈。在学生完成练习后，教师可以对学生的答题过程和答案进行检查，指出学生的错误和不足之处，并给予及时的指导和帮助。通过及时的反馈，可以帮助学生更好地理解有余数的除法运算，从而提高他们的学习效果。
通过以上教学设计方案，我们可以帮助学生更好地掌握有余数的除法运算，培养他们的数学思维和解题能力。希望这个教学设计能够为教师们在教学实践中提供一些借鉴和参考，让学生在学习数学的过程中更加轻松和愉快。
《用竖式计算有余数的除法》教学设计 篇二
除法是小学数学中的一个重要概念，学生在学习除法时，常会遇到有余数的情况。为了帮助学生更好地掌握有余数的除法运算，本文将介绍另一个教学设计方案，采用竖式计算的方法进行教学。
首先，我们可以通过实际生活中的例子引导学生理解有余数的概念。比如，将苹果分给学生，让他们体会到无法整除的情况，从而引发他们对有余数的兴趣和好奇心。
接下来，我们可以通过竖式计算的方法展示有余数的除法运算。在进行除法运算时，我们可以将除数、被除数、商和余数分别写在竖式的不同位置上，让学生清晰地看到整个计算过程，帮助他们更好地理解有余数的除法。
在教学过程中，可以设计一些具体的算术题目来让学生练习竖式计算有余数的除法。通过多次练习，让学生逐渐掌握这种计算方法，提高他们的解题能力和数学思维。
此外，教师还可以设计一些趣味性的活动来激发学生学习的兴趣。比如，组织学生分组进行竖式计算比赛，让学生在竞争中学习，提高他们的学习积极性和参与度。
最后，教师需要及时给予学生反馈。在学生完成练习后，教师可以对学生的答题过程和答案进行检查，指出学生的错误和不足之处，并给予及时的指导和帮助。通过及时的反馈，可以帮助学生更好地理解有余数的除法运算，提高他们的学习效果。
通过以上教学设计方案，我们可以帮助学生更好地掌握有余数的除法运算，培养他们的数学思维和解题能力。希望这个教学设计能够为教师们在教学实践中提供一些借鉴和参考，让学生在学习数学的过程中更加轻松和愉快。
《用竖式计算有余数的除法》教学设计 篇三
《用竖式计算有余数的除法》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《用竖式计算有余数的除法》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学内容：教材63页的例4以及相应的做一做
教学目标：
1、掌握有余数除法的竖式计算方法，会用乘法口诀试商。
2、能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。
教学重点：
1、使学生经历试商过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、会运用计算有余数除法的相关知识，解决一些实际问题。
教学难点：
学会有余数除法的试商方法，进一步加深理解余数要比除数小。
教学方法：讲授法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、新课导入
基本练习（课件出示）
1、摆41根小棒，每7根一堆。
填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，还剩（ ）根。
列式：
2、摆41根小棒，平均分成6堆。
填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，还剩（ ）根。
列式：
汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。
二、探究新知
1、教学例4
（1）师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖式计算，上节课学习了竖式的写法含义，那怎么计算呢？
课件：43÷7=……
（2）师：根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43，再写除号，然后写除数。（边解说边板书）商写几？43除以7就是把43每7个一分，求43里面最多有几个7，我们可以这么想，7和几相乘的`积最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6。（板书）
师：那么，被除数下面写什么？（7和6的乘积42）
引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。
6
7 4 3
4 2
1
师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。
2、做一做
（1）师：我们能不能用刚学到的方法，做一做第63页的第1题，为它们找到合适的商呢？
出示：26÷4=……
引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且小于26。
（四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商写6。）
学生再独立思考另外一个竖式的计算，然后指名板演。
（2）出示第2题，生读题。
这是一道应用题，引导学生理解题意，求可以做多少根长跳绳，就是求39里面最多有几个7，用除法计算，所得的商就是所求的结果，余数是还剩下的米数。
小组内讨论后反馈，集体订正。
三、巩固练习
1、完成“练习十四”第4题。学生独立思考后指名说一说你是怎么想的，结果是多少，然后集体订正。
2、完成“练习十四”第5题。
这其实是一道有余数除法算式计算的文字表述题，本质上就是求被除数里面有几个除数。
学生完成后反馈，教师做出评价。
3、完成“练习十四”第10题。
完成计算后，引导学生观察上下两题，发现它们之间的相互关系。
4、完成“练习十四”第11题。
判断对错，指明回答，并说明理由。
四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？你对竖式计算有余数除法有哪些认识？还有什么不明白的地方吗？
