语文《小冰熊》教学设计【优质3篇】
文章一：语文《小冰熊》教学设计
小学语文课程中，经典的《小冰熊》是一篇不可多得的好文章，它故事情节简单，情感真挚，很适合作为教学素材。以下是我设计的一堂以《小冰熊》为主题的语文课教学设计。
一、教学目标：
1.使学生了解故事内容，理解故事中蕴含的情感。
2.培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。
3.通过朗读、讨论、写作等方式，激发学生的情感表达能力。
二、教学重点难点：
1.重点：理解故事情节，把握故事主题。
2.难点：感受故事情感，表达个人情感。
三、教学过程：
1.导入：播放一段与冰熊相关的视频，引导学生对冰熊这一主题进行讨论。
2.阅读故事：集体朗读《小冰熊》，教师讲解生词和生字词，学生跟读。
3.分组讨论：学生分组讨论故事中的主题，分享自己的理解。
4.情感体验：请学生回想自己曾经感到孤独、渴望关爱的经历，并进行情感表达。
5.写作：让学生根据自己的情感体验，写一篇短文，表达对冰熊的理解和感悟。
6.展示与分享：学生互相交流自己的文章，展示自己的情感表达。
四、教学评价：
1.观察学生在朗读、讨论、写作等环节中的表现，评价学生的理解能力和情感表达能力。
2.通过学生的表现，检验教学目标的达成情况，及时调整教学策略。
通过这样的教学设计，学生既能够理解《小冰熊》的故事情节，又能够深入感受故事中蕴含的情感，提高了学生的语文素养和情感表达能力。
文章二：语文《小冰熊》教学设计
《小冰熊》这篇文章，不仅有着简单易懂的故事情节，更蕴含着深刻的情感内涵，适合用来培养学生的情感表达能力。以下是我设计的另一种以《小冰熊》为主题的语文课教学设计。
一、教学目标：
1.使学生理解《小冰熊》的故事情节，把握故事主题。
2.培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。
3.通过角色扮演、情感表达等活动，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点难点：
1.重点：理解故事情节，把握主题。
2.难点：用角色扮演等方式体验故事情感，表达个人情感。
三、教学过程：
1.导入：通过展示冰熊的图片，激发学生对冰熊这一主题的兴趣。
2.朗读故事：学生跟读《小冰熊》，教师指导学生理解生词和生字词。
3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，感受故事中人物的情感。
4.情感表达：请学生用画画、写诗等方式表达自己对冰熊故事的理解和感悟。
5.展示与分享：学生展示自己的作品，分享自己的情感表达。
四、教学评价：
1.观察学生在角色扮演、情感表达等环节中的表现，评价学生的情感体验和表达能力。
2.通过学生的表现，检验教学目标的达成情况，及时调整教学策略。
通过这样的教学设计，学生不仅能够理解故事情节，还可以通过角色扮演等方式体验故事中的情感，提高了学生的想象力和创造力。
语文《小冰熊》教学设计 篇三
语文《小冰熊》教学设计
学习目标：
1、能认识“拦、伤、严、裹、独、持、度、掀、隔”等9个生字，会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊裹棉被原因的句子。
3、能发挥想像，说一说小熊一家外出旅游时，会采取哪些办法，不让小冰熊融化。
4、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。
学习重点与难点：
1、有感情地朗读课文，读好熊妈妈阻止小熊的话。
2、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。
学习过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1、师：这个小熊大家都不陌生吧?今天，我们请来了一位新朋友，它就是——小冰熊。
板书课题 35 小冰熊
2、齐读
二、自读课文，初步感知
1、师：这个小冰熊是哪儿来的呢?请你自己轻轻读课文，注意不加字，不漏字，读准生字的字音。媒体出示:
我会填：
小冰熊是( )( )送给( )的礼物。
谁 在什么时候 谁
2、交流填空
三、学习1—3节，理解内容
1、小熊喜欢妈妈送的礼物小冰熊吗?请你读读1—3小节，说说你是从哪些句子当中知道的?
2、交流，媒体出示句子：
小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。
小熊极不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。
3、你能通过朗读来表现小熊对小冰熊的喜爱之情吗?
选一句自读
指名读：结合学生的朗读，适时总结
一直拿在手里，舍不得放下，真是“爱不释手”呀。 板书：爱不释手
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：( )，
于是把小冰熊抱进了自己的被窝。
小熊跟小冰熊就像影子一样不分离，这叫做—— 板书：形影不离
4、小熊这样做行吗?熊妈妈是怎么劝阻小熊的?
媒体出示句子：
熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的`。”
妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”
学习生字：拦 动作理解
伤 拼音 找朋友
请你选一句读读，注意读出熊妈妈劝阻的语气。
指名读
小老虎和小花牛比赛读
5、妈妈的话有道理吗?哪一句句子证明妈妈说得对?
(小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了，那时因为——板书：融化)
四、学习4—6节，理解内容
1、小熊很喜欢小冰熊，却不知道怎么爱护它，我们来看看妈妈是怎么照顾小冰熊的?
自读第4小节，找找句子
交流出示句子：
熊妈妈另外拿来一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。
学习生字：
掀 字音 动作理解
严 书空 严严实实
裹 你有什么好办法记住它?顺口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹
2、熊妈妈为什么要给小冰熊裹棉被呢?
(1)请你和同桌一起学习第五小节，找出有关句子用直线划出来。
(2)交流句子，学习生字：独 怎样记
隔 和“融”作比较
持 分析字形
度 部首 除部首有几笔
(3)读读所划的句子，注意读正确，指名读，齐读
(4)齐读第五、六小节
(5)再练习说话：媒体出示
熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来，是因为( )。第二天，小熊一起床就( )，果然，( )。
3、熊妈妈用棉被隔开了外边的暖空气，(板书：隔开)小冰熊好好的，一点事儿都没有(板书：安然无恙)
4、想像说话
小熊一家要去旅行了，请你替小熊想想办法，一路上怎么照顾小冰熊呢?
小熊的一家要去旅游了。在汽车上，小熊 。来到宾馆的房间里，小熊 。
旅行结束回到家，小熊看看心爱的小冰熊平安无事，心里高兴极了!
五、复习词语，结束全文
1、比比眼力，比比脑力：
情愿 严严实实 受伤 单独 温度 隔开 保持 掀开 拦住 坚持 伤心 严厉
2、师总结
板书设计：
小冰熊
小熊 熊妈妈
