课文《绿色千岛湖》教学设计(经典3篇)

课文《绿色千岛湖》教学设计 篇一

《绿色千岛湖》是一篇描写美丽千岛湖的课文，通过对湖水、岛屿、山峦等自然景观的描写，展现了大自然的壮丽和神奇。在教学设计中，我们可以结合课文内容和学生实际情况，设计一些富有趣味性的教学活动，以提高学生的阅读理解能力和对自然环境的认识。

首先，可以通过展示千岛湖的图片或视频，引导学生了解千岛湖的地理位置、自然环境和特色景观。接着，可以让学生分组进行小组讨论，结合课文内容，探讨千岛湖所蕴含的自然美和人文魅力。通过小组合作，可以激发学生对自然环境的好奇心和热爱，培养他们的合作意识和团队精神。

其次，可以设计一些与千岛湖相关的阅读理解题目，让学生通过阅读课文和思考问题，加深对课文内容的理解和记忆。同时，可以组织学生进行课文朗读或表演，让学生更好地体会课文情感和意境，提高他们的表达能力和语言表达能力。

最后，可以组织学生进行户外实地考察活动，前往当地的湖泊或自然保护区，亲身感受大自然的美丽和神奇。通过实地考察活动，可以让学生更加直观地了解自然环境的重要性和保护意义，培养他们的环保意识和责任感。

通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地了解课文《绿色千岛湖》的内容和意义，激发他们对自然环境的热爱和保护意识，提高他们的阅读理解能力和表达能力，使学生在欣赏自然美的同时，也能为环境保护做出积极贡献。

课文《绿色千岛湖》教学设计 篇二

《绿色千岛湖》这篇课文描绘了千岛湖的美丽景色，让我们感受到大自然的宁静和神奇。在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生深入理解课文内容，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

首先，可以设计一些与千岛湖相关的课堂活动，如画画比赛、诗歌朗诵、手工制作等，让学生通过自己的创作表达对千岛湖的喜爱和向往。通过这些活动，可以锻炼学生的想象力和创造力，激发他们对自然美的感悟和表达能力。

其次，可以结合课文内容，设计一些与千岛湖相关的知识问答游戏，让学生通过互动参与，加深对千岛湖的了解和认识。通过游戏互动，可以提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的团队合作精神和竞争意识。

最后，可以组织学生进行户外实践活动，前往千岛湖进行实地考察和观察，让学生亲身体验大自然的美丽和神奇。通过实践活动，可以培养学生的观察力和探索精神，让他们更加深入地了解自然环境的价值和保护意义，激发他们对环境保护的责任感和行动意识。

通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解课文《绿色千岛湖》的内容和意义，激发他们对自然环境的热爱和保护意识，培养他们的创造力和合作精神，让学生在感受自然美的同时，也能为环境保护贡献自己的力量。

课文《绿色千岛湖》教学设计 篇三

课文《绿色千岛湖》教学设计范文

　　教材介绍：

　　本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。

　　教学目标：

　　初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。

　　感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题绿色及单元主题家园的呼唤

　　教学重点、难点：

　　了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。

　　突破方法：

　　通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。

　　教学过程：

　　一、导课

　　同学们都喝过农夫山泉吗？你知道农夫山泉牌的水取自哪里吗？（农夫山泉水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）

　　二、检查预习

　　1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫千岛湖吗？（有1078个岛屿）

　　你读书真细心。

　　2．那为什么又称它为绿色千岛湖？（板书：水绿岛翠山青）

　　3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富）

　　4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。

　　5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）

　　6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是（引读）是（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？

　　7．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美！

　　8．什么是奇迹？奇迹，你见过吗？

　　9．作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）

　　三、学习课文

　　1．请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）

　　2．集体交流：

　　第1自然段：

　　学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜体会了西湖的.美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？

　　桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人心旷神怡，美！

　　猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。）

　　这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！

　　岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！

　　梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！

　　3．这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观鱼跃千岛湖。谁来读一读第7自然段？

　　4．指名朗读。

　　5．这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。（板书：富庶）

　　6．想看看这个优美富庶的地方吗？请欣赏。（教师放课件）

　　7．配乐欣赏，教师相机介绍。

　　8．教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！从1－7自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。

　　9．谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。

　　10．指名读1－7自然段。（读得太美了!）

　　11．这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。

　　12．学生反馈：

　　第8自然段：

　　原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个奇迹！

　　千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你预料中的吗？

　　相当于3184个西湖的水容量。

　　水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。

　　建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。

　　第9自然段：

　　你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（画出第一句：新安江水电站是一项综合工程）

　　你能快速找出有几方面作用？哪4方面？（发电、灌溉、航运、养殖）

　　你找的这么快，有什么好办法？（课件：出示分号）

　　一项工程有这么多的作用，真是一举多得，确实是一项综合工程！是一个人工创造的奇迹！

　　这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？（不是）（点：和谐）

　　13．了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？（板书：绿色）

　　还记得《枫叶如丹》中的句子吗？绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。

　　14．教师小结：我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个（引读：人工创造的绿色奇迹）

　　15．正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。

　　16．是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！

　　17．现在你希望给什么东西冠以绿色名称？（你们的愿望多么美好啊！）

　　只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！

　　板书设计：

　　水绿

　　岛翠

　　山青

　　绿色千岛湖

　　诗

　　奇迹

　　优美

　　富庶

　　和谐