《田野在召唤》教学设计【最新6篇】

《田野在召唤》教学设计 篇一

在《田野在召唤》这个教学设计中，我们将通过生动的教学活动和富有趣味性的学习内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。以下是我们设计的一些教学步骤和方法：

首先，我们将通过观看相关视频和图片，引入“田野在召唤”的主题。通过展示美丽的田野风光和丰收的场景，激发学生对农田的兴趣和好奇心。同时，我们将利用多媒体教学资源，让学生在视觉上更直观地感受到农田的魅力。

其次，我们将组织学生进行实地考察和调研活动。学生将前往当地的农田或乡村，亲身感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦。他们将了解不同季节的农田种植情况，学习农民种植作物的技术和方法。通过亲身体验，学生将更加深刻地理解农田的重要性和农业生产的艰辛。

接着，我们将组织学生开展农作物种植实验。学生将在学校的农田或花园里，亲自动手种植作物，并负责照料和管理。通过实践操作，学生将学习到种植作物的基本技术和方法，培养动手能力和团队合作精神。

最后，我们将组织学生进行农产品加工和销售活动。学生将利用自己种植的农产品，进行简单加工和包装，并在学校或社区内进行销售。通过参与农产品的加工和销售，学生将学习到农产品的价值和市场营销的基本知识，培养创新意识和商业技能。

通过以上的教学设计和活动安排，我们相信学生将在“田野在召唤”的学习过程中获得更多的知识和能力，培养出对农田和农业的热爱和尊重，为未来的社会发展做出更大的贡献。

《田野在召唤》教学设计 篇二

《田野在召唤》这个主题不仅仅是一次教学活动，更是一次生动的教育体验。在这个教学设计中，我们将通过多种形式和方式，让学生更全面地了解和感受到农田的魅力和农业的重要性。

首先，我们将组织学生进行田野考察和农民交流活动。学生将前往当地的农田或农村，与农民亲密接触，了解农民的生活和农业生产的情况。他们将亲眼目睹农民的辛勤劳作和丰收的场景，感受到农田的美丽和农业的艰辛。通过与农民的交流，学生将更深入地了解农业的现状和挑战，培养对农田和农民的尊重和关爱。

其次，我们将组织学生进行农业科普和技术培训。学生将参加农业专家的讲座和实践课程，学习农业生产的基本知识和技术。他们将了解种植作物的季节和方法，学习农产品的加工和销售技巧，掌握农业生产的基本原理和技术。通过专业的培训和实践操作，学生将更好地了解农业生产的复杂性和挑战性，培养实践能力和创新精神。

最后，我们将组织学生进行农业合作和社区服务活动。学生将分组开展农田规划和作物种植项目，共同合作完成农产品的生产和销售。他们将与当地的农民合作，参与社区的农业发展，推动农业产业的创新和发展。通过参与农业合作和社区服务，学生将学会团队合作和社会责任，培养领导能力和社会情怀。

通过以上的教学设计和活动安排，我们将让学生在“田野在召唤”的学习过程中获得更多的知识和能力，培养出对农田和农业的热爱和尊重，为未来的社会发展做出更大的贡献。

《田野在召唤》教学设计 篇三

　　教材内容

　　人音版教材第十册第四课《田野在召唤》

　　教材分析

　　歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与第一乐段的平稳形成了鲜明的对比。是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。

　　教学目标

　　1.感受和表现歌曲《田野在召唤》富有动感、生机勃勃的音乐情绪，准确而有感情的演唱。

　　2.能够用自然、和谐、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现能力。

　　3.在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光，热爱与歌颂大自然。

　　教学重点

　　基本准确、完整、有感情地演唱各声部旋律。

　　教学难点

　　声部的融合、音乐情绪的表达。

　　教学过程

　　一、创设情境，揭示课题

　　(一)播放音乐，想象春天

　　导言：春天是温暖的，是徐徐暖风带来的渴望，春天是幸福的，是绿叶带来的希望，让我们随着美妙的音乐走进春天!

　　(二)发声练习

　　柯尔文手势唱音阶。(要求：在气息支持下，声音连贯流畅。)

　　(三)单音、音程模唱。(要求：注意音准，声部和谐。)

　　5555│i—‖4444│6—‖

　　5555│3—‖4444│2—‖

　　(四)第二声部旋律模唱

　　(要求：演唱时乐句连贯，音色柔和。)

　　(五)学生视谱并进行记忆演唱

　　(六)师生互动二声部合唱

　　1.学生唱第二声部，师唱第一声部。

　　2.视谱演唱高声部旋律。

　　3.生生二声部合唱。

　　4.谈感受：这是一个怎样的春天?(柔和)

　　(七)师生再互动二声部合唱

　　1.旋律加法：师唱歌曲后半部分主旋律，学生唱主干音。

　　2.比较主旋律和主干音的演唱，谈感受：这又是一个怎样的春天?(充满生机)

　　3.视谱学唱歌曲后半部分高低声部主旋律。(要求：注意节奏、音准、情绪)

　　4.生生二声部合唱。

　　【设计意图】通过想象春天，调整呼吸，营造良好的课堂氛围;通过柯尔文手势，联觉记忆等方法学唱歌曲后半部分主旋律、主干音，巩固音准，为二声部合唱奠定基础。

　　二、聆听体验，学习歌曲

　　(一)初听范唱《田野在召唤》

　　师：柔和而又充满生机的春天来了，春天的田野向我们发出了召唤，聆听歌曲《田野在召唤》，在歌曲中，一群儿童团的小伙伴随着春天的旋律出发去探访美丽的意大利田园风光。请同学们感受小伙伴们旅游时的情绪，并听听有几个儿童团去探访美丽的意大利田园风光?(学生聆听作品)

　　(二)复听范唱《田野在召唤》

　　师：确实是有两个旅行团，再次聆听，仔细听听声部有什么特点，是怎样的两个儿童团?(学生复听作品)

　　师：好极了!一个声部的旋律较高，儿童团欣赏着春天的美景前往的——春天儿童团;另一个声部的旋律较低，仿佛踏着轻盈的脚步步行前往——步行儿童团。

　　【设计意图】通过初听，体验作品的情绪，感知二声部的形象。通过复听，进一步感知音乐形象，并使学生进一步认识两个声部旋律的不同特点。

　　(三)歌曲前半部分第二声部的学习

　　1.听辨歌曲前半部分的第二声部。

　　师：接下来老师弹奏一段旋律，大家听听这是哪个儿童团的路线?(教师演奏)

　　出示旋律，师边弹边唱。

　　2.学生练唱。(要求：轻快、跳跃的声音演唱)

　　3.掌握规律，练唱第三、五行旋律。

　　师：第几行小伙伴们改变了脚步?唱一唱

　　4.学生演唱师换方向踏步。

　　5.合音乐学生边唱边换方向踏步。

　　6.出示歌词“嘣”，生练唱。

　　7.合着伴奏音乐演唱。

　　(四)歌曲前半部分第一声部的学习，二声部的体验合唱

　　1.聆听歌曲前半部分范唱。

　　2.学唱曲谱，解决出现的问题。

　　3.在春天的意境中，运用力度变化演唱。

　　4.学唱歌词。

　　5.合音乐伴奏演唱。

　　6.师生二声部演唱。

　　师：老师加入春天儿童团，同学们参加步行儿童团，合作演唱，听听春天儿童团什么时候开始出发的?

　　7.掌握弱起小节，体验学唱。

　　师：春天儿童团从第二小节第几拍出发?为什么从第四拍进入?(春天悄悄地来了)试着唱一唱。这就是弱起，这一小节就是弱起小节。

　　8.生生二声部演唱。

　　(五)歌曲后半部分第一、二声部的学习，二声部的体验合唱

　　1.出示画面，引入歌曲后半部分。

　　师：当儿童团小伙伴们经过长时间的艰苦跋涉，爬过了一座山，终于到达了此行的目的地时，突然间那一望无际的美景令他们眼前豁然开朗，所有的人都掩饰不住心中的喜悦，兴奋地叫着、跳着。此时，你的心情怎样?

　　2.聆听歌曲后半部分范唱，感受情绪的变化。

　　师：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利语中表示什么意思?

　　3.学唱歌曲后半部分的第一、二声部，解决出现的问题。

　　4.指导用圆润的音色以及饱满的情绪演唱，加入手势。

　　5.师演唱歌曲后半部分的第二声部，弹后半部分的第一声部。

　　师：听听老师的演唱，你发现了什么?

　　6.部分学生演唱歌曲后半部分的第二声部，师弹后半部分的第一声部。

　　7.两组学生演唱歌曲后半部分的第二声部，师弹后半部分的第一声部，另两组学生默唱后半部分的第一声部。

　　8.生生合作演唱歌曲第二部分。

　　【设计意图】通过意境的创设，对力度变化的把握和学生歌唱情感的调动，丰富学生的歌唱表现力。在二声部合唱学习中，进行声部“抗干扰”训练，激发学生的合唱兴趣，培养合唱听觉能力。

　　三、合唱展示，合作表演

　　(一)高低声部分别有感情地演唱歌曲

　　师：同一首歌有的人唱得动听，有的人却唱得平淡，你会怎样演唱歌曲的前后两部分?

　　(二)二声部演唱，体验和声美

　　1.播放歌曲伴奏，两组学生演唱歌曲第二声部，一组学生演唱歌曲第一声部。

　　2.播放歌曲伴奏，两组学生演唱歌曲第二声部，另两组学生演唱歌曲第一声部，并配上肢体动作辅助演唱。

　　【设计意图】关注歌曲整体情感的体验，增强学生对作品的表达能力，丰富学生的合唱表现力，以达到声情并茂的效果。

　　四、课堂总结，升华情感

　　今天我们共同学习了这首二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受了合唱的魅力和春天的美好!

《田野在召唤》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲

　　2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱

　　3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情

　　教学重点：

　　用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲

　　教学难点：

　　1、演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号

　　2、第一部分的二声部

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题

　　同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足，走进田野，亲近大自然，放飞自己的心扉。让我们一起来听一听，他们是以怎么样的形式出发的?

　　师说：是啊!他们是排着整齐的队伍，踏着有节奏的步伐去郊游!老师把刚才的脚步声编成了曲调，让我们一起来看下!

　　师说：你们的真是太棒了，接下来请同学们听着音乐展开你们想象的翅膀来想象下意大利的少年们是以怎样的心情去郊游的呢?

　　二、听辨旋律，难点攻破：

　　师说：同学们表达的非常好，下面老师请同学们来听辨下，哪条旋律更能体现欢快的心情，从哪里可以体现出来?

　　1、旋律分辨：

　　a: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 |

　　b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |

　　师说：这两句哪里不一样!

　　师说：节奏不一样，导致音乐的情绪也不一样!那请同学用li把这乐句来唱一唱。

　　师说：请同学听一听，老师是在哪个位置换气的?生唱：

　　师说：同学们演唱的非常的棒，现在请同学认真的观察下下面这条旋律与刚唱的旋律有什么区别?听老师来范唱下!

　　b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |

　　梯里通吧梯里通吧田野在召唤我快快把路上

　　c: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 - - | |

　　梯里通吧梯里通吧我将出发到远方

　　生答：前面一样，后面不一样

　　师说：后面应该唱的怎么样?生答：短、跳

　　师说：你分析的不错，让我们一起来带li把下面这条旋律学唱一下。

　　a、教师范唱，学生学唱b+c连起来用li唱

　　b、听教师范唱，学生在心里唱，

　　c、跟着钢琴轻唱，学生带歌词演唱

　　三、整体感知，新歌学唱

　　1、聆听歌曲，心中有音

　　师说：老师已经感受到你们愉快的心情了。那让我们一起去听一听、歌曲中的意大利的乡间田野都有哪些美景呢?

　　2、旋律对比，化难为易

　　师说：是啊，那里景色宜人，非常吸引我们。老师想再次请同学们来听一听歌谱的旋律线条告诉我们什么?

　　师说：你观察的可真仔细，让我们一起来唱一唱!听前奏学唱曲谱

　　3、教师范唱：“12|33333333” “43|20304050”

　　4、学生自主学习，分析后半部分的乐句?

　　5、学生一起演唱第一部分歌谱

　　6、带歌词轻声的跟范唱唱一次

　　7、分析乐曲特点

　　a、师说：同学们，这首歌曲是几拍子的曲子?我们都知道4拍子的强弱规律是强弱次强弱。那这首歌曲起唱是在强位拍上起唱还是弱位拍上?生答：

　　师说：这首歌曲的乐句开头都是弱位起唱?我们把这个小节叫做弱起小节!让我们一起跟着钢琴来把这个乐曲的第一段来唱一唱?唱得时候请同学找一找乐谱里面的一些小记号暗示我们什么呢?

　　b、解释重音记号!>怎么样演唱?

　　c、解释▼记号怎么演唱?教师范唱，学生说

　　8、用有表情的、弹性的、欢快的心情再次演绎这首歌曲

　　9、二声部合成，和谐美感

　　a、分组分声部，低声部复习

　　b、第一段最后小节学习

　　b、加上脚步声

　　c、高低声部一起合作完成歌曲

　　四、课外拓展，课堂总结

　　1、欣赏有关“春”主题的音乐

　　2、总结

　　同学们，今天我们一同去领略了异国他乡的田野风味，希望以后能与同学们一起再去欣赏这些美景。今天的课就上到这里，请同学们踏着愉快的脚步，安静的走出音乐教室!

《田野在召唤》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。

　　2、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

　　3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

　　教学重点

：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

　　教学难点

：二声部合唱声音的和谐与统一。

　　教具准备

：钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。

　　教学过程：

　　一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！

　　二、发声练习

　　1、模仿“春风”连贯、柔和的声音

　　师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。

　　唉，同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。

　　（生自由模仿）

　　师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。

　　hu

　　要求：同学们，春风是强的还是弱的？（mp 中弱的力度表现 ）

　　（1 ）教师弹琴用“hu”范唱旋律。

　　2/4 4.3︱2 6–5.4︱3 5-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱

　　Hu hu hu hu hu

　　3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖

　　hu

　　师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。

　　师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。

　　（2）唱好曲谱中的符点音符

　　师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。

　　师：你们知道为什么吗？ 是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

　　（3）学生随琴完整的演唱。

　　2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音

　　师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。

　　（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。

　　2/4 10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳ 10 15 ︳

　　滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒

　　师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。

　　（2）学生随琴完整地演唱。

　　师：我听到了小雨滴欢快的声音。

　　同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？

　　3、二声部合唱练习

　　（将学生分成两组：春风组，春雨组听老师指挥演唱）

　　师：春风来了。（春风组唱）

　　春雨又来了（春雨组唱）

　　春风春雨交织在一起来了。 （春风组，春雨组合唱）

　　三、学唱歌曲

　　师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！

　　1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。

　　2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏

　　师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先试试。

　　3、教师随音乐范唱歌曲。

　　师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！

　　4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）

　　师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。

　　师：同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？

　　师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，

　　5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。

　　（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符）

　　6、齐唱歌曲

　　师：你们的歌声合上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听音乐。

　　四、合唱练习

　　1、再次聆听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。

　　师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？

　　师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。

　　师：大家听二声部的旋律熟悉吗？（小雨滴）

　　2、学生随录音范唱，齐唱二声部。

　　师：首先我们和录音的小朋友合唱这首歌曲，我们来唱二声部。

　　3、学生分声部合唱歌曲。

　　师：我们来组成一个小合唱团，也分两个声部。老师来当指挥。听听我们的合唱团表现的怎么样？

　　（学生交换声部演唱歌曲）

　　五、试唱歌曲曲谱

　　师：同学们，歌曲你们唱得非常好，相信你们曲谱也会唱的很好。让我们一起随琴来唱一唱乐谱。

　　六、 学生齐唱歌曲《田野在召唤》

　　七、小结：师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！

《田野在召唤》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲

　　2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱

　　3、通过学唱歌曲，感受田园歌曲的情调，表达对大自然的喜爱之情

　　教学重点：

用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲

　　教学难点：

　　1、能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲。

　　2、能用和谐统一的声音演唱二声部

　　教学准备：

钢琴、多媒体

　　教学过程：

　　一、闻香识春

　　1、师生旋律问好

　　2、导入

　　师：同学们，今天的音乐课堂老师给你们带来了一份礼物，请闭上眼睛，感受一下，是什么？

　　（喷香水）

　　气息训练：这么芬芳的气味，我们一起来深深地吸上一口，轻轻地吐出去，慢慢地吐光，全身放松。

　　这是芳香疗法，据说可以缓解各种压力。放松心情，你们做得很到位。

　　解答：刚才芳香疗法老师用到了一款小道具，这是由意大利名师设计的香氛，它有个特别的名字，叫做“春神”……

　　因为他的设计灵感来源于春神传说。

　　传说春神是天帝宙斯派来掌管春天的，当春神到来时大地将经历一场奇妙的旅程，（播放图片），

　　冰雪消融，花花草草从那层银装里渐渐探出头来，外面的空气可真新鲜；阳光普照大地，明媚的春光照耀得山野格外生机勃勃；小树的枝桠上长出了许多小嫩芽，可爱得让人忍不住想咬上一口；小草也从土里钻了出来，它也要欣赏春天的美景呢~漫山遍野开满了不知名的花儿，那颜色真是再好的画笔也无法描绘出来；就连那小溪流也好像突然充满了活力，奔流得特别欢快！

　　春神驾到，果然是不同凡响啊！

　　还不止呢，春神来到，春之使者还会发出美妙的乐音来宣告它的来临，那么今天高老师就给你们带来了春之使者的美妙乐音。请听一听这条旋律会是哪位使者的？

　　春雨：

　　滴答滴答滴答滴答

　　滴答滴答滴答滴答

　　春风

　　师：有春雨，春风两大使者带来美妙乐音，又有这么多美丽的景色，这个春神传说美不美啊？……

　　真是太美了，所以他不仅仅吸引了香氛设计师，还吸引了作曲家们！

　　今天高老师还为你们带来了一首意大利民歌，作者创作的灵感也来自这个传说。我们一起来看一看。（出示歌曲）

　　请你来找一找，歌曲里有没有春神传说的元素？

　　在哪？

　　二、清歌唱春

　　1、老师：是的，看谱面我们知道这是一首二声部合唱曲，第二声部就是由传说元素而来。另外，还加了一个声部。这首歌名叫《田野在召唤》一声部所描绘的就是和你们一样的意大利小朋友正循着召唤踏歌而去，感受春天。那我们一起来听一听一声部。

　　曲谱，歌词

　　（单单出示一声部）

　　教师弹琴，生唱一声部。

　　2、这首歌真美，你们唱得也很棒，接下来我要请你们合作表演春神来临的场景。

　　一声部是春神出场的主旋律，二声部是春雨和春风两位使者的旋律。

　　3、合作。

　　老师：有了春之使者美妙乐音的烘托，一声部中所描绘的美丽景象会是作者想表达怎样的情感呢？

　　那我们一起带着这种感情来唱一唱。

　　三、合作迎春

　　师：你们的歌声真是动听，为春神到来又添了绚丽的色彩，请看，谱面有什么变化？

　　出示完整谱。

　　唱好弱起。

　　完整合作二声部合唱。

　　四、总结

　　师：同学们，美妙的音乐总是让人陶醉，愉快的时光也总是过得特别快，这节课又要接近尾声了，通过今天的学习，我们发现原来大师的成功不仅仅是来自于会发现的眼睛，也需要一双会倾听的耳朵，盼望我们每一位同学都能敢于探索，勇于创作，成为下一代的名师伟人，下课！