二年级语文《大象的耳朵》教学设计(精彩3篇)
二年级语文《大象的耳朵》教学设计 篇一
为了让学生更好地理解《大象的耳朵》这篇课文，我设计了以下教学活动：
一、导入
首先，我会通过展示一幅大象的图片引入话题，让学生猜测大象的特点。然后我会提问：“大象的耳朵有多大？有什么作用？”引起学生的兴趣和好奇心。
二、阅读
在阅读课文前，我会先给学生介绍一些生词和词语，帮助他们更好地理解课文内容。然后我会让学生跟读课文，帮助他们提高语音语调。
三、讨论
在阅读完课文后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和感受。我会提出问题引导他们思考，比如：“你们觉得大象的耳朵为什么这么大？”、“大象的耳朵有哪些作用？”等等。
四、表演
为了加深学生对课文的理解，我会让学生分组进行表演。每个小组可以自由发挥，展示大象的形象和耳朵的作用。这样不仅可以激发学生的创造力，还可以巩固他们对课文的理解。
五、练习
最后，我会设计一些练习题，让学生巩固所学内容。比如填空题、选择题等。我会根据学生的表现来调整难度，确保每个学生都能够有所收获。
通过以上教学活动，我相信学生们会对《大象的耳朵》这篇课文有更深入的理解，同时也能够培养他们的阅读能力和表达能力。
二年级语文《大象的耳朵》教学设计 篇二
《大象的耳朵》是一篇富有想象力和启发性的课文，为了更好地帮助学生理解和感悟课文内容，我设计了以下教学活动：
一、情境再现
在导入部分，我会给学生讲述大象的形象和特点，让他们通过想象来感受大象的耳朵有多大。我会让学生闭上眼睛，用手轻轻摸摸自己的耳朵，让他们感受一下大象的耳朵有多大。
二、课文朗读
我会让学生跟读课文，帮助他们提高语音语调和阅读流畅度。同时，我会指导学生注意课文中的重点词语和句子，帮助他们更好地理解课文内容。
三、角色扮演
为了让学生更好地理解课文中的情节和人物，我会让学生分角色进行表演。每个学生都有机会扮演不同的角色，通过表演来加深对课文的理解和感受。
四、创作绘画
我会让学生根据自己对课文的理解和想象，进行绘画创作。他们可以画出自己心目中的大象和大象的耳朵，让他们通过绘画来表达对课文的理解和感受。
五、分享交流
最后，我会组织学生进行分享交流，让他们展示自己的作品并分享自己的感受。通过分享交流，可以让学生更深入地理解课文内容，同时也可以促进他们之间的交流和合作。
通过以上教学活动，我相信学生们会对《大象的耳朵》这篇课文有更深入的理解和感悟，同时也能够培养他们的想象力和表达能力。希望这些活动能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，收获知识和快乐。
二年级语文《大象的耳朵》教学设计 篇三
教学目标
【知识与技能】
1．会写8个生字，认识本课的'9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1.通过分角色朗读,读好问句。
2.联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）
【情感态度与价值观】
结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。”（难点）
教学过程：
第一课时
（一）猜谜导入，读题提问
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？
脸上长鼻子，
头上挂扇子，
四根粗柱子，
一条小辫子。
谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）
（二）听故事，认生字
1.带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门）（师范写）
找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。（二月春风似剪刀。）
理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）
（三）指导阅读，读好问句
1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。
2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3.检查朗读，开火车整段读
4．画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（四）写字指导
半包围结构的字：扇、遇、痛
（五）布置作业
回家把故事讲给爸爸妈妈听。
